小議多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與思考

1、關(guān)注我 實(shí)時(shí)更新 最新資料小議多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀與思考論文關(guān)鍵詞：多謀體教學(xué) 現(xiàn)狀教學(xué) 效果論文摘要：文章探討了多媒體教學(xué) 在高校教學(xué) 體系中 的應(yīng)用現(xiàn)狀及其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué) 模式 的優(yōu)勢(shì)和存在 的問題，進(jìn)一步提出了提高高校多媒體教學(xué) 效率 的應(yīng)對(duì)方法。中國(guó)多媒體教學(xué) 在高校 的應(yīng)用起步于20世紀(jì)80年代，相對(duì)于原來(lái)依賴黑板、板擦、粉筆這些簡(jiǎn)單教學(xué) 工具 的傳統(tǒng)教學(xué) 手段，教師開始以掛圖、幻燈和模型來(lái)幫助學(xué) 生想象，同時(shí)多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等逐步運(yùn)用于課堂教學(xué) 。這種教學(xué) 技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué) 或電化教學(xué) 。到了90年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù) 的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 在高校 的教學(xué)

2、 實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生并很快得到推廣。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣 的特點(diǎn)，所以能提供較為理想 的教學(xué) 環(huán)境，它 的應(yīng)用及發(fā)展對(duì)高校 的教育、教學(xué) 過程產(chǎn)生了一定 的影響。一、高校多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀及效果筆者通過在南京大學(xué) 一、二年級(jí) 的大學(xué) 生中 的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué) 有如下現(xiàn)狀:1.目前各學(xué) 科教學(xué) 中多媒體教學(xué) 所占比例。在對(duì)各學(xué) 科學(xué) 生 的教學(xué) 調(diào)研中，數(shù)據(jù)顯示，在必修課中，文科、理科和工科 的多媒體教學(xué) 所占比例分別為71%、68%和76.5%。在公選課中，“人文社科類”課程使用多媒體教學(xué) 的比例占81%,“理科知識(shí)”相關(guān)課程占20%,“音樂、體育和美術(shù)類” 的課程

3、占66.6%。這組數(shù)據(jù)表明，多媒體教學(xué) 作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué) 方式 的改進(jìn)形式已經(jīng)逐漸獲得大學(xué) 教師和學(xué) 生 的認(rèn)同，但多媒體教學(xué) 的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)因課程不同而顯現(xiàn)差異:“人文社科類”和“音樂、體育美術(shù)類”相對(duì)于“理科知識(shí)”相關(guān)課程更易為教師采用和學(xué) 生接受。對(duì)教學(xué) 信息量 的調(diào)研。這項(xiàng)調(diào)查因受試學(xué) 生所在系別不同，差異較大。有51% 的文科類學(xué) 生，20% 的理科學(xué) 生，60% 的工科學(xué) 生認(rèn)為“信息量較大，對(duì)學(xué) 習(xí)有較大幫助”，而認(rèn)為“信息量太少，形式單一，內(nèi)容枯燥” 的文科、理科和工科學(xué) 生所占比例則分別為:11%,41%,15%。這組數(shù)據(jù)反映出多媒體教學(xué) 所提供 的信息資源對(duì)文科和工科學(xué) 生而言，

4、受益程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理科學(xué) 生，因受學(xué) 生樣本有限，這一數(shù)據(jù)所反映 的情況并不一定具有代表性，但至少可以提供一點(diǎn)思考:對(duì)教師而言，可以根據(jù)學(xué) 生 的接受程度控制信息量，使學(xué) 生能從課堂教學(xué) 中獲取較大 的教與學(xué) 的空間。而“信息量太少，形式單一，內(nèi)容枯燥” 的原因可能是教師展示課件內(nèi)容過于單一，沒有拓展和擴(kuò)充，使信息量相對(duì)太少，顯枯燥。2學(xué) 生使用多媒體教室學(xué) 習(xí) 的時(shí)間。以南京大學(xué) 受試學(xué) 生為例，僅僅是公共英語(yǔ)課課后配套 的多媒體教室 的免費(fèi)使用時(shí)間就達(dá)到每位學(xué) 生每月12小時(shí)，而學(xué) 生在課后實(shí)際使用多媒體教室 的時(shí)間平均達(dá)到了每月18小時(shí)。調(diào)查顯示，在一、二年級(jí)學(xué) 生中，認(rèn)為使用多媒體教室

5、時(shí)間最多，受益最大 的文、理、工科學(xué) 生分別占78%,69%和70%。南京大學(xué) 外語(yǔ)部在多媒體教學(xué) 手段 的建設(shè)開發(fā)中，有效結(jié)合課堂和課外教學(xué) ，開發(fā)了“天空英語(yǔ)教室” 的教學(xué) 網(wǎng)站，在提供教師教學(xué) 課件 的同時(shí)，給學(xué) 生提供聽、說、讀、寫、譯 的豐富 的資源，通過多媒體平臺(tái)，結(jié)合學(xué) 生拓展 的需求，師生有效互動(dòng)，為學(xué) 生創(chuàng)造上升 的空間，深受學(xué) 生 的歡迎和喜愛。3.多媒體教室硬件調(diào)查。多媒體教室硬件一般包括投影儀、音響、操作臺(tái)等。在教學(xué) 設(shè)施不足問題調(diào)查中，12% 的學(xué) 生選擇“教室光線偏暗，做筆記困難”,8.6% 的學(xué) 生選擇“投影畫面和字有時(shí)不清晰”。這組數(shù)據(jù)表明，相對(duì)于過去學(xué) 生反應(yīng)

6、 的多媒體教室 的硬件設(shè)備落后，操作臺(tái)過高等問題已經(jīng)得到重視并逐漸改善。4.教師教學(xué) 技術(shù)調(diào)查。上課節(jié)奏:調(diào)查發(fā)現(xiàn)有66.7% 的學(xué) 生表示“教學(xué) 速度適中”,26% 的學(xué) 生認(rèn)為“課件演示速度較快，做筆記困難”，僅僅有7.3% 的學(xué) 生認(rèn)為“速度過慢”。授課速度過快，學(xué) 生容易感覺疲勞且學(xué) 習(xí)效果不佳。課堂交互:在師生課堂交互方面，有67.3% 的學(xué) 生表示“老師在多媒體授課時(shí)會(huì)經(jīng)常提問，并通過提問調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué) 習(xí)、討論積極性”，僅有4% 的學(xué) 生表示“一般不提問”,28.7% 的學(xué) 生表示“有時(shí)提問”。操作水平:在對(duì)教師多媒體演示操作熟練程度 的調(diào)查中，90%學(xué) 生表示“大部分老師很熟練”

7、，但是學(xué) 生還表示個(gè)別老師不熟練;這說明隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)普及，教師計(jì)算機(jī)基本操作技能過關(guān)。但對(duì)于多媒體 的課件制作，60% 的學(xué) 生認(rèn)為“課件設(shè)計(jì)較為單調(diào)，還需改進(jìn)”，只有13% 的學(xué) 生認(rèn)為“課件設(shè)計(jì)新穎，較為滿意”,27% 的學(xué) 生認(rèn)為“課件設(shè)計(jì)可以接受，一般”。5.學(xué) 生對(duì)多媒體教學(xué) 效果滿意度調(diào)查。88% 的受試學(xué) 生表示“多媒體教學(xué) 很好，對(duì)提高學(xué) 習(xí)興趣和效率幫助很大”,10% 的學(xué) 生表示“無(wú)所謂，可以接受，其他教學(xué) 方式也可以”，只有2% 的學(xué) 生認(rèn)為“多媒體教學(xué) 對(duì)學(xué) 習(xí)沒有幫助”。二、高校多媒體教學(xué) 存在 的問題1.高校教師對(duì)多媒體教學(xué) 存在理解上 的誤區(qū)。多媒體教學(xué) 作為一

8、種輔助教學(xué) 技術(shù)已經(jīng)深人高校 的課堂，受到高校師生 的歡迎和喜愛。但對(duì)于使用多媒體輔助教學(xué) 手段還存有一定 的理解上 的誤區(qū):一些教師缺乏現(xiàn)代教學(xué) 思想和教學(xué) 理論作指導(dǎo)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為使用對(duì)媒體教學(xué) 就是進(jìn)行媒體替換，制作多媒體課件只是簡(jiǎn)單地將課本搬上屏幕;多媒體教學(xué) 課件 的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能 的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)。他們認(rèn)為使用多媒體 的設(shè)備就等同于提高教學(xué) 質(zhì)量。盲目 的追捧多媒體教學(xué) ，使多媒體教學(xué) 只能流于形式，很難實(shí)現(xiàn)使用它 的意義和價(jià)值。2.課堂教學(xué) 和課外學(xué) 習(xí)缺乏互動(dòng)。從問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué) “信息量較大，對(duì)學(xué) 習(xí)有較大幫助”這一點(diǎn)已經(jīng)得到了學(xué) 生 的普遍認(rèn)可，

9、但課堂上多媒體課件 的超文本功能、交互功能和網(wǎng)絡(luò)功能并沒有和學(xué) 生 的課外學(xué) 習(xí)實(shí)現(xiàn)有效而良性 的互動(dòng)和補(bǔ)充。豐富 的信息量是多媒體 的教學(xué) 優(yōu)勢(shì)，但如果不能及時(shí)建立課堂與課外學(xué) 習(xí) 的有效關(guān)聯(lián)，學(xué) 生很難在課堂學(xué) 習(xí) 的有限時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與吸收，學(xué) 習(xí)效率難以保持，多媒體信息量大 的優(yōu)勢(shì)就有可能出現(xiàn)學(xué) 生學(xué) 的快、忘 的更快 的局面。3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)薄弱。在傳統(tǒng) 的課堂教學(xué) 中，教師對(duì)學(xué) 生施加 的影響因?yàn)闆]有多媒體 的參與而得到突出體現(xiàn)，而多媒體 的運(yùn)用，使教師在教學(xué) 環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué) 生 的影響有所削弱。所有 的步驟都以文字形式建立在電子黑板上，教師 的講解演變成了電子黑板 的文字配音，

10、電教媒體取代了教師和學(xué) 生 的雙邊互動(dòng)，而師生 的課堂互動(dòng)，恰恰是教學(xué) 過程中人文體現(xiàn) 的生動(dòng)環(huán)節(jié)，缺少了這一環(huán)節(jié)，課堂就少了一份活力，師生之間少了一份面對(duì)面交流 的親切，老師無(wú)法得到學(xué) 生對(duì)教學(xué) 內(nèi)容 的反饋，學(xué) 生則越加容易產(chǎn)生與老師之間 的距離感。4.教師 的教學(xué) 技術(shù)有待加強(qiáng)。從調(diào)查看出，學(xué) 生對(duì)多媒體教學(xué) 的硬件設(shè)施是認(rèn)可 的，學(xué) 校也愿意改造和建設(shè)硬件設(shè)施。但教師對(duì)于新技術(shù) 的掌握，教學(xué) 課件 的開發(fā)、研制和應(yīng)用等還有待加強(qiáng)。教師 的教學(xué) 技術(shù)直接影響到多媒體教學(xué) 的效果。三、如何提高高校多媒體教學(xué) 整體水平1.加強(qiáng)宏觀管理，提高對(duì)多媒體教學(xué) 意義 的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué) 對(duì)于高校教學(xué)

11、 絕不僅僅是從黑板到電子黑板 的轉(zhuǎn)換，它 的應(yīng)用不僅是一種教學(xué) 法 的改良和更新，更是一種教學(xué) 理念 的變化，不僅是一種形式 的需要，更是提高教學(xué) 質(zhì)量 的需要。學(xué) 校應(yīng)從宏觀上加強(qiáng)教師對(duì)這一教學(xué) 手段 的認(rèn)識(shí)，從教學(xué) 管理到教學(xué) 實(shí)踐建立起合理 的管理和評(píng)價(jià)體系。2.加強(qiáng)多媒體教學(xué) 與傳統(tǒng)教學(xué) 的互補(bǔ)。多媒體教學(xué) 與傳統(tǒng)教學(xué) 具有較強(qiáng) 的互補(bǔ)性。傳統(tǒng)課堂教學(xué) 與現(xiàn)代化教學(xué) 手段 的應(yīng)用應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展。吸取傳統(tǒng)教學(xué) 方式 的精華，根據(jù)學(xué) 生 的思維差異，選擇顧及大多數(shù)學(xué) 生 的授課速度，有針對(duì)性地安排一些類似“板書”時(shí)間，有意識(shí)地控制節(jié)奏，并且通過適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

12、、結(jié)合具體情況即興發(fā)揮，適當(dāng)安排提問，活躍學(xué) 生思維，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué) 方式 的優(yōu)勢(shì)，提高授課效率。3.加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué) 技術(shù) 的開發(fā)和教師 的技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué) 校應(yīng)從管理層面上對(duì)開發(fā)多媒體教學(xué) 軟件技術(shù)給予經(jīng)費(fèi)和技術(shù)上 的支持，對(duì)教師提供不間斷 的教學(xué) 技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。多媒體教學(xué) 是一項(xiàng)科學(xué) 性、技術(shù)性和藝術(shù)性都很強(qiáng) 的復(fù)雜系統(tǒng)工程，而研制優(yōu)秀 的課件是多媒體教學(xué) 計(jì)劃得以高效實(shí)施 的保證。多媒體課件 的制作涉及幾種計(jì)算機(jī)軟件 的應(yīng)用，這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)、且承擔(dān)著自己領(lǐng)域繁重任務(wù) 的教師來(lái)說有較大難度。由學(xué) ?；蛟合禒款^，積極研制和開發(fā)適合老師和學(xué) 生需要 的多媒體教學(xué) 資料庫(kù)可以解決這一難題。而不間斷地為教師提供技術(shù)培訓(xùn)可以幫助教師全面提升多媒體課件制作 的水平，進(jìn)而提高多媒體教學(xué) 效果。4.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立開放互動(dòng) 的多媒體教學(xué) 平臺(tái)。以南京大學(xué) 外語(yǔ)部為例，在近年 的教學(xué) 研發(fā)中，開發(fā)設(shè)計(jì)了“天空英語(yǔ)教室”這樣一個(gè)教學(xué) 平臺(tái)，由