《教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備》PPT課件

1、第二章 教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備,管理資源吧（），提供海量管理資料免費(fèi)下載,第二章 教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo)要求 識(shí)記：教育評(píng)價(jià)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的概念。 理解：教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)，確定教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的依據(jù)與要求，教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的兩種表達(dá)方式。 掌握：設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的方法，構(gòu)建權(quán)集的基本方法，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和類型，教育評(píng)價(jià)中常用的量表。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的方法，構(gòu)建權(quán)集的基本方法，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，評(píng)價(jià)中常用的量表,第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段的主要 任務(wù),一、教育評(píng)價(jià)的目的,大體可以分為兩類: (1) 以診斷、改進(jìn)、促進(jìn)提高和發(fā)展為主要目的的評(píng)價(jià).通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)診斷教育計(jì)劃、方案以及教育過(guò)程與活

2、動(dòng)中的問(wèn)題,為方案或計(jì)劃的改進(jìn),為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息,以便提高方案、計(jì)劃或正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的質(zhì)量。 （2）以分等、鑒定、區(qū)分、優(yōu)劣為目的的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒別、分出等級(jí)或者決定獎(jiǎng)懲,二、分析教育評(píng)價(jià)背景,教育評(píng)價(jià)背景分析主要包括以下幾個(gè)方面： 第一，社會(huì)發(fā)展背景分析。 第二，教育發(fā)展階段性需要分析。 第三，領(lǐng)導(dǎo)者及管理者需要分析。 第四，被評(píng)者的需要和心理準(zhǔn)備分析,三、組建教育評(píng)價(jià)組織,一）教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的工作部門，是按照教育評(píng)價(jià)工作任務(wù)的要求，把教育評(píng)價(jià)人員地組織起來(lái)以便充分發(fā)揮評(píng)價(jià)人員積極作用的一種組織形式。 根據(jù)評(píng)價(jià)的組織者和人員不同，常見(jiàn)

3、的教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)主要有： 1.教育管理部門的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu) 2.民間學(xué)術(shù)團(tuán)體的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu) 3.教育管理部門和社會(huì)力量相結(jié)合的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu) 4.自我評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu),二）教育評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的形式 1.直線式組織系統(tǒng) 2.矩陣式組織系統(tǒng) （三）評(píng)價(jià)人員的選擇與培訓(xùn) 評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)人員由領(lǐng)導(dǎo)者和工作人員組成，一般應(yīng)具備以下幾個(gè)條件： 一是要有與評(píng)價(jià)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),二是要有辦事認(rèn)真公正、有責(zé)任心、謙虛、禮貌等良好的個(gè)人品德。 三是要掌握一定教育評(píng)價(jià)理論與方法技術(shù),四=設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)方案,一）教育評(píng)價(jià)方案的含義：是指根據(jù)一定目的和教育活動(dòng)及評(píng)價(jià)活動(dòng)的一般規(guī)律，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、范圍方法、手段、程序、和組織領(lǐng)導(dǎo)等加以規(guī)范，作

4、出規(guī)定的基本文件。 （二）教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容 第一，評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想。 第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容,第三，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說(shuō)明。 第四，評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說(shuō)明。 第五，附錄。 （三）教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)具備的條件 第一，目的性。第二，可靠性。第三，有效性。 第四，規(guī)范性。第五，可行性,四）制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟,第一步，確定教育評(píng)價(jià)目的。 第二步，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。 第三步，確定權(quán)重系數(shù)。 第四步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 第五步，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法。 第六步，確定評(píng)價(jià)組織領(lǐng)導(dǎo)以及實(shí)施程序,第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),一、教育評(píng)價(jià)目標(biāo) （一）教育評(píng)價(jià)目標(biāo)和教育目標(biāo)的關(guān)系

5、 1.教育評(píng)價(jià)目標(biāo)離不開教育目標(biāo)，必須以教育目標(biāo)為基礎(chǔ)。 2.教育評(píng)價(jià)目標(biāo)是體現(xiàn)教育目標(biāo)，是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象要求達(dá)到的程度，水準(zhǔn)的一種規(guī)定,二、教育評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì),一）指標(biāo)與目標(biāo) （二）指標(biāo)系統(tǒng)以及其結(jié)構(gòu) 1.指標(biāo)系統(tǒng)的不同層級(jí) 2.條件類指標(biāo)、過(guò)程類指標(biāo)和成果類指標(biāo) （1）.條件類指標(biāo)是指反映實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)所必須的物質(zhì)基礎(chǔ)目標(biāo)。 （2）.過(guò)程類指標(biāo)是指反映為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)際工作表現(xiàn)的指標(biāo)。 （3）.成果指標(biāo)是指反映評(píng)價(jià)對(duì)象水平與質(zhì)量本質(zhì)特征的指標(biāo),三）設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持的原則,第一，導(dǎo)向性原則。 第二，科學(xué)性原則。 第三，整體性原則。 第四，可測(cè)性原則。 第五，可行性原則,四）設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)的程序

6、和方法,第一步，將評(píng)價(jià)目標(biāo)分解，獲得初擬指標(biāo)。 第二步，歸類=篩選=精簡(jiǎn)指標(biāo)。 第三步，專家論證,三、概括性問(wèn)題,一）概括性問(wèn)題是就評(píng)價(jià)者所關(guān)心的方面將被評(píng)對(duì)象分解為一系列的抽象問(wèn)題。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.直接反映目標(biāo)，評(píng)價(jià)的有效性高。 2.簡(jiǎn)練而明確，突出主要因素。 3.信度偏低。 （二）概括性問(wèn)題和指標(biāo)系統(tǒng)的關(guān)系,第三節(jié) 權(quán)集合及其構(gòu)建方法,一、權(quán)集合的含義以及確定權(quán)重系數(shù)的原則 1.權(quán)集合，即權(quán)重系數(shù)集合，簡(jiǎn)稱權(quán)集，是描述各指標(biāo)重要程度的關(guān)系集。所謂權(quán)重系數(shù)是指一個(gè)整體被分解成若干因素時(shí)，用來(lái)表示每個(gè)因素在整體中所占的比重的大小的數(shù)。 2.確定權(quán)重系數(shù)的原則： 第一，客觀性原則。 第二

7、，導(dǎo)向性原則。 第三，可測(cè)性原則,二、構(gòu)造權(quán)集合的方法,構(gòu)造權(quán)集合的方法有以下四種基本方法： （一）簡(jiǎn)單調(diào)查統(tǒng)計(jì)法 （二）特爾斐法 （三）專家排序法 （四）矩陣對(duì)偶法,第四節(jié) 教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),一、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的含義、結(jié)構(gòu)和類型 （一）教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的含義是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平才是合乎要求的，或是優(yōu)秀的，良好的等。 （二）教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu) 教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)由素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)部分組成。 1.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是指從被評(píng)價(jià)的客體在承擔(dān)或完成各項(xiàng)教育工作任務(wù)時(shí)應(yīng)具備的條件角度確定的標(biāo)準(zhǔn),2.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)是指從被評(píng)價(jià)的客體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)完成的教育工作任務(wù)的角度確

8、定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3.效能標(biāo)準(zhǔn)包括效果標(biāo)準(zhǔn)，是指從被評(píng)對(duì)象完成工作任務(wù)的效果和取得這些工作效果所耗費(fèi)的時(shí)間，財(cái)力等角度確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),三）教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的類型,1.按照標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)劃分，可分為相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)以及主觀標(biāo)準(zhǔn)和客觀標(biāo)準(zhǔn)。 2.按照標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的形式劃分，可分為定量標(biāo)準(zhǔn)和定性標(biāo)準(zhǔn),二、確定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和要求,一）確定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 1.國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要 2.國(guó)家的教育方針政策和法規(guī) 3.教育規(guī)律和人的心理活動(dòng)的規(guī)律 4.從被評(píng)對(duì)象實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是 5.評(píng)價(jià)主體的需要,二）教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,1.先進(jìn)性 2.科學(xué)性 3.可接受性,三、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式,一）評(píng)語(yǔ)式標(biāo)準(zhǔn) 1.分等評(píng)語(yǔ)式標(biāo)準(zhǔn) 2.期望評(píng)語(yǔ)式標(biāo)準(zhǔn) 3.積分評(píng)語(yǔ)式標(biāo)準(zhǔn) （二）數(shù)量式標(biāo)準(zhǔn) 1.數(shù)量點(diǎn)式標(biāo)準(zhǔn) 2.數(shù)量區(qū)間式標(biāo)準(zhǔn) （三） 隸屬度加評(píng)語(yǔ)式標(biāo)準(zhǔn) （四）尺量式標(biāo)準(zhǔn),四、教育評(píng)價(jià)中常用的量表,一）教育評(píng)價(jià)中量表的種類 1.類別量表 2.等級(jí)量表 3.等距量表 4.模糊量表 （二）教育評(píng)價(jià)量表的特點(diǎn) 1.測(cè)量尺度具有一定程度的不確定性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，尺度不一 第二，測(cè)量結(jié)果的不可