加強(qiáng)心理健康教育--促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)(改)

1、 加強(qiáng)心理健康教育 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)（心理健康教育工作匯報(bào)材料） 心理健康教育是有效提高學(xué)生心理素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。只有當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心世界與外界生存環(huán)境相適應(yīng)、相和諧時(shí)，學(xué)生的德、智、體、美等方面才能得到提高。因此，心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心與基礎(chǔ)，學(xué)生的一切發(fā)展都是在此基礎(chǔ)上、以此為背景來(lái)展開(kāi)的。心理素質(zhì)的發(fā)展既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是全面素質(zhì)教育的歸宿。教育要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，心理健康教育占有重要地位，健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態(tài)、健全的社會(huì)適應(yīng)能力，即心理健康。當(dāng)前中小學(xué)生越來(lái)越多的心理問(wèn)題，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理

2、乃至自殺、犯罪等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，迫切要求學(xué)校開(kāi)展心理健康教育。尤其針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展心理健康教育勢(shì)在必行，幾年來(lái)，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)文件精神，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，我校主要做了以下幾方面工作： 一、針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo) 初中學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，各方面都不十分成熟。一方面學(xué)生的認(rèn)識(shí)、智力、意志、道德等心理活動(dòng)，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，感知能力有了一定的提高。另一方面，由于先天因素、生活環(huán)境不同，所受的教育環(huán)境、所從事的實(shí)踐活動(dòng)不同，每

3、個(gè)人的個(gè)性心理必然存在差異。農(nóng)村中學(xué)生在從小學(xué)步入中學(xué)后，普遍存在著心理狀況和對(duì)學(xué)校生活的不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1、自卑感強(qiáng)烈。在學(xué)校、班級(jí)管理中，特別是后進(jìn)生往往由于成績(jī)、操行方面弱于其他學(xué)生，很容易產(chǎn)生自卑心理，行為上也常常表現(xiàn)為孤獨(dú)、羞怯。同時(shí)，由于種種原因，或是基礎(chǔ)差，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是環(huán)境不佳，經(jīng)過(guò)努力后成績(jī)?nèi)缘貌坏礁纳疲谑秦?zé)怪、怨恨自己，最后破罐破摔以求心理負(fù)荷的釋放。 2、耐挫能力差。受多種因素的影響，如父母的過(guò)分寵愛(ài)、激烈地學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校教育的欠缺等，當(dāng)代中學(xué)生都存在不同程度的心理疾患，抗挫能力比較低，缺少戰(zhàn)勝困難的勇力和信心，經(jīng)受不了批評(píng)，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝，

4、而是選擇逃避，失去信心，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。 3、學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。中學(xué)的學(xué)習(xí)生活比小學(xué)緊張，而且在學(xué)習(xí)方式和方法上有所不同，相當(dāng)一部分學(xué)生的自學(xué)能力差，自信心不足，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳時(shí)，更缺乏抗御挫折的能力，往往無(wú)所適從。 4、自我調(diào)控能力差。中學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈，情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。 5、人際交往不適應(yīng)。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生有一大部分是獨(dú)生子女（約占50%以上），在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，部份學(xué)生以“自我為中心”偏激、固執(zhí)，不能理解和尊重他人，人際交往的能力差。 二、挖掘培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的途徑和方法，夯實(shí)意志與耐挫折教育 隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)

5、步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)端倪，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化水平不斷提出新的要求，學(xué)生不僅要掌握科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而這些能力的形成都是以一定的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)。人的各方面素質(zhì)的提高是在需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、態(tài)度、意志、情感等因素的助長(zhǎng)和推動(dòng)下完成的，一個(gè)人整體素質(zhì)如何，在很大程度上取決于非智力因素。為此，在學(xué)校教育中怎樣通過(guò)各種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)， 幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力已迫在眉睫。培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理品質(zhì)，不僅需要學(xué)校、教師共同努力，去探索培養(yǎng)初中學(xué)生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法，

6、更需要學(xué)校、家庭形成合力，共同塑造學(xué)生美麗的心靈。我們學(xué)校主要從培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力、堅(jiān)強(qiáng)意志、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新精神等幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，著重加強(qiáng)情緒、情感、情操的教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 1、優(yōu)化心理品質(zhì)，建立良好的自我觀念。每個(gè)人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，中學(xué)生更是如此，這就需要教師幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的自我觀念；教師應(yīng)用“放大境”看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點(diǎn)，從而逐步樹(shù)立自尊心和自信心，完善自己的人格。 2、堅(jiān)強(qiáng)意志是人們行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難的必要條件；是成就事業(yè)的重要保證

7、；更是現(xiàn)代心理素質(zhì)的突出表現(xiàn)。培養(yǎng)初中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力尤為重要。 第一、講解有關(guān)意志鍛煉知識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。中學(xué)生正處于心理發(fā)展的可塑期，往往做某些事情三分鐘熱情，有始無(wú)終。因此，各科教師要注重講解有關(guān)意志方面的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意志是人行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難的必要條件，是事業(yè)成功的重要保證，鍛煉意志要從小事做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，還需制定明確的鍛煉目標(biāo)和計(jì)劃。 第二、參加體育鍛煉，進(jìn)行體能意志的鍛煉。表現(xiàn)在積極參加各種體育鍛煉尤其是長(zhǎng)跑，這是最能鍛煉人的毅力和耐力的活動(dòng)。 第三、找出自身的弱點(diǎn)和不足，明確目標(biāo)，及努力的方向。幫助學(xué)生在訂立目標(biāo)時(shí)，不能太遠(yuǎn)，要切合實(shí)際，然后通過(guò)自

8、身的努力克服或改變，從而增強(qiáng)成功的體驗(yàn)。 3、抗挫能力是人們對(duì)外界壓力的適應(yīng)能力、抵抗能力。一個(gè)具有良好心理素質(zhì)的人，在不利的環(huán)境中或遇到困難、失敗時(shí)，始終能保持穩(wěn)定的情緒和平衡的心態(tài)，主動(dòng)向挫折挑戰(zhàn)，勇敢的戰(zhàn)勝挫折，從而體驗(yàn)成功的喜悅，磨礪抗挫能力至關(guān)重要。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的耐挫能力尤為必要。 第一、正確認(rèn)識(shí)挫折。學(xué)校通過(guò)多種途徑使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)抗挫折的必要性、隨機(jī)性、兩重性，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，降低受挫的損害程度。例如：開(kāi)設(shè)心理健康課或聘請(qǐng)專(zhuān)家講解挫折教育課、興辦抗挫經(jīng)驗(yàn)班會(huì)等。學(xué)生有了這些關(guān)于抗挫折知識(shí)的心理基礎(chǔ)，在遇到挫折的時(shí)候就不會(huì)有太多的驚慌，就會(huì)從容面對(duì)。 第二、樹(shù)立

9、信心，勇敢面對(duì)挫折。教師給學(xué)生必要的信任，使學(xué)生知道凡是挫折都是可以戰(zhàn)勝的，信心是戰(zhàn)勝挫折的精神力量，勇氣和膽量是克挫制勝的有力武器。例如：對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師采用因材施教，降低學(xué)習(xí)難度和要求，要幫助他們逐步樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。 第三、認(rèn)真分析受挫的原因。絕大多數(shù)挫折都是由一定原因造成的，誘發(fā)因素是直接引起心理問(wèn)題的外在的、客觀的因素。主要有家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。（1）家庭因素對(duì)學(xué)生的身心健康影響很大，如家庭教育方式不當(dāng)，家庭情感氣氛冷漠等。（2）學(xué)校因素。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，因此，學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的身心影響至關(guān)重要。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教育方法不當(dāng)、師生情感對(duì)立、同學(xué)關(guān)系不