我的育人故事教育案例

1、我的育人故事 巴金老人說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。” 小學(xué)階段是人生成長的起步階段，也是做人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的起始階段。學(xué)校教育的成敗，班級教育是關(guān)鍵，而一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期?！俺梢财鹗寄昙墸瑪∫财鹗寄昙?。”本文圍繞現(xiàn)實教育工作中的特殊生案例展開，嘗試探討小學(xué)一年級學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的方式和方法。如果把小學(xué)一年級的孩子比作正在茁壯成長的幼苗，那么教師就是辛勤的園丁，用他們的愛心、耐心與細心呵護孩子的成長，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不良習(xí)慣，此所謂“幼苗扶正需幼時?！卑咐?真正讀懂孩子的心階梯教室里座無虛席，數(shù)學(xué)老師正在眉飛色舞地授課，班上的孩子和臺下的教師正在聚精會神地聽課?！袄蠋煟±蠋?/p>

2、！”忽然，前排一個尖銳的聲音驟然響起，周某某跳了起來。“你又鬧什么??？”數(shù)學(xué)老師皺了皺眉頭?！按巴怙w進來一只蜜蜂！”周某某的回答像一顆石子擲到了平靜的湖面上，全班孩子哄堂大笑起來。數(shù)學(xué)老師和我面面相覷，好端端的一節(jié)公開課又被毀了！這個周某某在我們班算是個非常特殊的孩子。只要是交過一年級的老師們一提到他都是怨聲載道?！澳_不停，手不住。好像有多動癥一樣！”“他可是個定時炸彈，課堂上說不定什么時候就引爆，引得其他孩子跟著起哄！”“周某某帶頭破壞公物，帶著一群男生摘樹葉，被執(zhí)勤老師抓住了！”周某某，今年六歲半，父母都只有小學(xué)文化，在生鮮菜場起早貪黑的做生意，既沒時間又沒能力輔導(dǎo)孩子。孩子放學(xué)就到菜場玩

3、，喜歡瘋鬧追逐。作業(yè)書寫潦草，連自己的名字都寫不清楚。起初，他只敢在其他老師的課堂上起哄打鬧，后來發(fā)展到不分場合地吵鬧起哄，老師一批評他就氣得渾身發(fā)抖。老師們對他的評價越來越差，這孩子的表現(xiàn)也越來越糟，眼神中總透露出一股與他的實際年齡不符的桀驁不馴。這一切都讓身為孩子班主任的我看在眼里，急在心里。我密切關(guān)注著這個孩子的一舉一動，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的“特立獨行”似乎隱藏著某種深層的原因。一次上課，我提了有難度的問題，周某某的小眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，就舉起來小手。我點他回答問題，不對，請坐下來再思考一下。他很不情愿地坐了下去，用雙手撓著自己的腦袋，不一會兒又舉起了小手。這次的回答巧妙地讓人贊嘆，他原本就是個

4、機靈的孩子??！我笑瞇瞇地表揚了他，對他豎起大拇指。他立即精神起來，余下的課坐得端端正正，聽得聚精會神。這是一個典型的缺乏且極度渴望關(guān)注的孩子??！我的心中豁然開朗，這孩子有救啦！通過查閱兒童心理方面的資料，我了解到一年級的小學(xué)生正處于獨立意識不斷發(fā)展的階段。父母、教師、同學(xué)的忽視讓他無所適從，他發(fā)自內(nèi)心地期待周圍的關(guān)注，但苦于沒有方法。也許偶然一次的犯錯，讓他體會到了眾人的關(guān)注（批評），從而認為只有帶頭搗亂才能引起關(guān)注，來證明自己的存在。周某某的行為表現(xiàn)恰恰符合這樣的解釋。那么，怎樣才能引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢？我巧妙地借助了贊美的力量。贊美與激勵，是孩子成長的有效助推器。周某某其

5、實是個思維靈活的孩子，他喜歡思考，也積極舉手發(fā)言，只是有的老師鑒于以往表現(xiàn)，往往對他的舉手發(fā)言持排斥態(tài)度。通過有效溝通，老師們也嘗試著多給予周某某發(fā)言表現(xiàn)的機會，只要有進步就積極表揚。漸漸地，孩子在課堂上嘩眾取寵的事件少多了，上課也認真多了，成績不斷上升。最近，我還提拔他當(dāng)上了班級紀律委員，他不但管好了自己，還協(xié)助老師管理同學(xué)。每天上課鈴響起時，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)還未進入上課狀態(tài)，周某某會主動走到講臺上：“123，坐端正！”用響亮的口令提醒同學(xué)們做好課前準備。課間操時，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)瘋鬧講話，他也會協(xié)助體育委員整理隊伍。在周某某的帶動下，其他調(diào)皮搗蛋的孩子都明顯收斂起來，看來，正面榜樣的教育力量是

6、無形而有力的。現(xiàn)在這個孩子每次看到我，都會立正站好，恭恭敬敬地行禮問好，眼神中流露出的不再是桀驁不馴，而是發(fā)自心底的喜愛和尊敬。案例反思：教育就是養(yǎng)成習(xí)慣，在一年級班主任工作中，使我深切品味到了這句話的內(nèi)在涵義。小學(xué)階段是人生成長的起步階段，也是做人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的起始階段。一年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生主動性，自覺性普遍性較差。剛接手一年級時，面對課堂的吵鬧，課下的追鬧瘋跑，隨手扔垃圾的現(xiàn)象，我嘴皮子都快磨干了，也不見起色。我又采用懲戒措施，但效果還是不好。怎么辦呢？作為擔(dān)負萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我覺得要把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，要真正做到以人為本，從

7、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。我嘗試從以下幾個方面開展工作：一、抓住時機，具體指導(dǎo)。 小學(xué)一年級的新生一時很難適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，對學(xué)校的學(xué)習(xí)完全生疏，許多規(guī)則和道理必須對他們一點一點地講清楚。例如，孩子們聽到上課鈴響時，總是亂哄哄的。我根據(jù)孩子們愛記兒歌的特點，編出了三字經(jīng)：“鈴聲響，進課堂?？熳茫侔察o。坐如鐘，站如松。手放好，腳放平。老師講，注意聽。腦子想，記心中。發(fā)言時，聲響亮?！蓖瑢W(xué)們很快就記住了。接著，我首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意三個一，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到“雙手拿書，書斜立”。只要是提筆寫字，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起

8、來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，聲音要響亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。如每節(jié)課上，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生走神開小差時，我會停下講課，指名請走神的學(xué)生復(fù)述我剛才說過的話。如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。通過大家的努力，我班的紀律有了很大的改變，得到了領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的稱贊。二、以身作則，為人師表。 教師的言行舉止、性格習(xí)慣等都對學(xué)生耳濡目染的感染和熏陶作用，與其夸夸其談反復(fù)的說教，倒不

9、如自己身先士卒。隨著生活水平的不斷提高，大多數(shù)學(xué)生一貫在家長嬌生慣養(yǎng)的目光中長大，從小就養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的依賴習(xí)慣，自身的勞動能力、動手能力都很差。記得開學(xué)時，好多學(xué)生拿了掃把不知所措地站著?？粗@一切，我只得耐起性子，手把手地一個一個，一遍一遍的不厭其煩地教。慢慢的，我的努力沒有白費，學(xué)會掃地的學(xué)生越來越多了，還有學(xué)生告訴我他今天幫奶奶掃地了，奶奶夸了他一整天?？粗麄兲煺娴男δ?，我還有什么可抱怨的呢？有的學(xué)生習(xí)慣了隨地扔垃圾，我并沒有直接批評他，而是親自把垃圾撿起來扔到垃圾桶，孩子們看到了自然也學(xué)著我的樣兒，養(yǎng)成隨手撿拾垃圾的習(xí)慣。課間我會拿起字帖在教室里坐姿端正地練字，孩子們不由

10、自主地圍過來，驚訝的說：“老師的字怎么寫得這么好呢？”“以前老師的字可沒有現(xiàn)在這么好，貴在堅持，每天認真練一面字，日積月累字自然就寫好啦！”我微笑著回答。第二天，就有不少孩子帶著自己的字帖或者寫字本，一筆一劃地臨寫。三、重視聯(lián)系，雙向配合。 孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也高興了。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。我還