優(yōu)秀教師師德師風(fēng)演講稿大全

1、優(yōu)秀教師師德師風(fēng)【導(dǎo)語】好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持 一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。為大家整理的，希望對大家有所幫助！篇一作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往， 當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。 所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都 愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教 師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響

2、。 學(xué)生愿意接近的教師， 比學(xué)生不愿意接近的 教師，對學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培 養(yǎng)成大家都愿意接近的人， 你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德， 而你要 使學(xué)生成為有道德的人， 就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權(quán)力、 外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量 才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。 因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外

3、表等加在一起， 也遠(yuǎn)不如道德重要。對教師來說，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引 力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力， 以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因 素之后，才能真正得到。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)， 就是師生之間保持一種人格 上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深， 師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面 前往往會失去自我，特別是在中小學(xué)階段， 平等觀念幾乎完全為 師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體 間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識， 使他們的主體意識

4、覺醒， 并在學(xué)習(xí)和 其他社會實(shí)踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和2 -溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動的良好效果。好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主， 并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識， 有些中小學(xué)教師甚 至成了 “*”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。 大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么 *，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深， 認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該

5、尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé) 學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、 胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善 意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了， 他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批 評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問 題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)， 是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺 的重要內(nèi)容。師德不僅是教師個(gè)人問題， 也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。 個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會在小范圍里造成 “一個(gè)臭雞蛋毀了一 鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。 教師群體如果風(fēng)

6、氣 不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題， 這時(shí)的 不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。 這些年來，社會上的 不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極 壞的社會風(fēng)氣。可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師 風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。 而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何 時(shí)候，提倡教師的

7、師德師風(fēng)都是必要的。總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)， 教師通過教育理念的創(chuàng)新， 從而 推動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新， 是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人， 努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。篇二有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事， 但要成為 一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒 童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木， 但需要尊重它們 自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多， 教師的工作比園 丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。當(dāng)我真正走上

8、工作崗位時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深 遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌 我的職業(yè)。但是我是教師， 一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以 深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu) 筑心中最美好的詩篇 我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的， 讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)， 我是人民教師！然而，社會的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。 不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛， 物質(zhì)和精神的落差迫使

9、我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期 的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光 而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞 愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿， 由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè) 工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中 孕育永恒。路在腳下延伸，而我剛剛起步 ！路在腳下延伸，而我就在鋪 路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤

10、，我都一如既往，絕 不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過 后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我， 增強(qiáng)了我熱愛教育事 業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上， 默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一 年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”， 塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會

11、， 讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè) ？我一定會響亮地回答：教師一一 這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。 因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！篇三各位評委：上午好！我是選手駱斌，來自岳坊中學(xué)，今天我演講的題目是師德的頌歌 ！在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生 銘記的一句話 學(xué)高為師，身正為范！這是我第一次接受師德 的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師

12、應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。后來，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自 己的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨， 我便也從中獲得了更多的認(rèn)識和理解：領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我， 師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、 細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的 幼芽。古人云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章！而現(xiàn)在，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長、

13、與同事、與 社會中諸般人的交往；閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有 關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作；又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動力、職責(zé)、操守等等。在 這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中， 讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會和理解。師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來， 帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！師德，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意 ！師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾 心相助之中款款走來，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人！說不完，道不盡的感懷；舉不盡，列不完的方方面面。師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)