5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計

1、5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第51至53頁的內(nèi)容。教材考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識與生活經(jīng)驗，把5的乘法口訣安排到學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，所以，讓學(xué)生理解5的乘法口訣的作用，親歷5的乘法口訣的來源以及能使用口訣實行表內(nèi)乘法的計算，既是本節(jié)課的重難點(diǎn)，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，和以后學(xué)習(xí)乘法、除法的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會應(yīng)用口訣實行計算，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括水平和遷移類推的水平。（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗抽象、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：歸納并熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用口訣解決一些實際問題。教學(xué)用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天王老師給你們帶來了一個非常有趣的小謎語，大家想猜一猜嗎？（出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。）學(xué)生試著猜，猜出來后教師可讓孩子們說一說自己的想法。2、一只小手有幾個手指，兩只小手有幾個手指，引導(dǎo)學(xué)生舉起自己的小手口答，教師注意引導(dǎo)孩子合作。二、引導(dǎo)歸納5的乘法口訣1、小朋友們回答的真好，能說一說你是怎樣算出來的嗎？2、（1）

3、出示一只小手圖片，提問：“一只小手是幾個5，你能寫出一個乘法算式嗎？15=5 51=5（2）你能用一句最簡單的話把這個得數(shù)表示出來嗎？學(xué)生嘗試說后，教師說明：1個5還是5，我們就說“一五得五”3、（1）出示兩只小手圖片，請同學(xué)們看一看兩只小手一共有幾個手指，能說說你是怎樣算出來的嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：5+5=102510， 5210）師：“25，52”表示什么意思？（兩個5相加）10呢？（兩個5相加的和是10）師：誰能根據(jù)這兩道算式編一句“一五得五”這樣的口訣嗎？指名匯報，師板書：二五一十師：我們一起來讀一次，二五一十。師追問：“二五”指什么？（就是，表示兩個五相加）“一十”指什么？（就是

4、得數(shù)） 先指名說，再同桌互說。（2）教師明確：2個5相加的和是10，我們就說“二五一十”4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請同學(xué)們自己寫出乘法算式，編出三句口訣來。（填寫在自己的書上）師：寫完的同學(xué)用行動（師手勢端正）告訴老師你已經(jīng)寫好了。（你瞧，他坐的這么端正，老師知道他已經(jīng)寫好了）（1）寫完后組織匯報交流。（2）然后再讀一讀，對照著看看自己寫的準(zhǔn)確嗎？如果有錯誤請即時糾正過來。5、讀一讀這5句話，觀察它們都與哪個數(shù)字相關(guān)，板書課題。三、在活動和游戲中記憶口訣1、拍手記口訣（師生活動、生生拍手記口訣）2、“對口令”游戲。（打亂順序）師：同學(xué)們玩得很開心，現(xiàn)在老師想請一個同學(xué)上來當(dāng)小老

5、師，他出口訣，你們對口訣。3、游戲，比比看誰的小手最靈活，誰的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。（拿小棒說口訣）4、考考看誰的口訣記得最牢，誰的書寫最工整、最準(zhǔn)確。（做書52頁第3題）四、引導(dǎo)學(xué)生找出口訣之間的聯(lián)系1、王老師看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，非常高興，我想請同學(xué)們幫老師把5的乘法口訣接著往下編，行嗎？學(xué)生可能會說出六五三十，七五三十五2、提問：你是怎么想出來的？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。3、教師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。教學(xué)設(shè)想： 1、注重數(shù)學(xué)與已有知識和生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境。 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切、豐富、有趣的生活情境，激發(fā)他們

6、學(xué)習(xí)探索的欲望。本節(jié)課，從學(xué)生體會使用乘法口訣的必要性，到鞏固熟記5的乘法口訣、使用5的乘法口訣，都力求滲透到學(xué)生的已有經(jīng)驗和生活之中實行教學(xué)，使學(xué)生倍感親切,增加了學(xué)習(xí)的自主性和興趣。 2、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索與合作交流中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課無論是教學(xué)使用口訣的必要性，根據(jù)圖形寫算式編口訣，還是鞏固熟記口訣,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能誘導(dǎo)其主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。 3、使用賞識教育法，真正發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向功能。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

7、的評價，不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重他們學(xué)習(xí)的過程，注重他們在活動中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度，協(xié)助學(xué)生理解自我，建立自信。在本課教學(xué)中，我始終創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都放手去演、去做，敢于去說、去探索，同時，我及時給予肯定，加以鼓勵，使他們感受到被關(guān)注、被重視、被賞識，從而越學(xué)越來動，越學(xué)越自信。本課主要按照“體驗口訣的重要性建立口訣的表象概括口訣鞏固口訣運(yùn)用口訣”這一途徑進(jìn)行教學(xué)。五、乘法口訣在生活中的應(yīng)用1、同學(xué)們把書翻到51頁看一看是什么？（做51頁做一做）2、笑哈哈5元小超市開業(yè)啦，請小朋友們趕快來看一看，你想買什么？大家?guī)椭阋凰阋ǘ嗌馘X？3、（出示古詩）請同學(xué)們讀一讀，看一看這首詩的第一句有幾個字，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)說出兩行有幾個字？三行有幾個字？4、同學(xué)們知道小兔最愛吃什么？說一說兒歌：“小白兔白又