小學(xué)語文-小學(xué)生低段寫作基本功訓(xùn)練方法,簡單實用

1、小學(xué)生低段寫作基本功訓(xùn)練方法，簡單實用1把句子寫完整怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：1. 我們勞動。 (誰，干什么 )2. 小螞蟻運送食物。 (什么，干什么 )3. 哥哥是一名少先隊員。 (誰，是什么 )不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰” 或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。需要強(qiáng)調(diào)說明的是： 知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題 ;落實在行動上，即平日在說每一句話，在寫每一句話時， 都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。2把

2、句子寫具體句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整”是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢 ? 讀讀下面 這幾組句子，體會一下：第一組：1 、爸爸做工。2.爸爸在工廠里做工。分析： 第二句寫清了爸爸在哪兒做工。第二組：1. 小蜜蜂飛來。2. 夏日，一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。分析： 第二句寫清什么時候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清什么時候 (時間 )、有多少 (數(shù)量 )、在什么地方或從哪兒 (地點 )、什么樣 (形狀或顏色 )、怎么樣 (態(tài)勢 )、達(dá)到什么程度 (情境 )等，就寫清了事物

3、外形特點、活動特點，就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句 子就算是完整、具體的句子。學(xué)習(xí)把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要同學(xué)們抓住人物或事 物的特點，準(zhǔn)確運用詞語，進(jìn)行持久練習(xí)。3把句子寫通順句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個 方面：1 、用詞要準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能 “清除”掉。2 、句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮 的蝴蝶，正在花上翩翩起舞” ,句子就通順了。3 、詞語使用搭配要得當(dāng)。例如：公園里生長著各種

4、樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)， 應(yīng)改為“公園里生長著各種樹木， 盛開著五顏六色的鮮花” 。 4 、句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應(yīng) 刪掉“大概”。5 、關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件，因此， 第一句應(yīng)改為：只要天下雨，地就會濕。6 、句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。4把句子寫連貫連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是

5、指寫幾句話 (又叫 “句群” )來說的。翻開某些同學(xué)的作文本，段落中上下句不連貫的現(xiàn)象比比皆是，主要表現(xiàn)在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大 ;上下句之間，被描述的對象 (即“主語” )重復(fù)出現(xiàn)，不會運用“他 (她 )”或者“它”這些人稱代詞。怎樣 才能做到把句子寫連貫?zāi)??1 、合理安排順序，使句子連貫。有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒 ;總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連 貫。2 、學(xué)會運用“他 (她 )”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包 里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來。讀后，大家一定會發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補(bǔ)衣服時所作的準(zhǔn)備工作，是按事情經(jīng)過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把后面 三句開頭中的“媽