初中歷史高效課堂教學(xué)模式

1、初中歷史高效課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)模式上， 可采用課堂導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究成果展示質(zhì)疑激辯鞏固檢測學(xué)生小結(jié)等七大環(huán)節(jié)。解讀如下：1、導(dǎo)入新課導(dǎo)入簡潔，富有啟發(fā)性。幾種導(dǎo)入方式：從復(fù)習(xí)或檢測舊知識導(dǎo)入；從設(shè)計情景導(dǎo)入； 從時事政治導(dǎo)入； 從設(shè)置懸念導(dǎo)入； 從倒敘導(dǎo)入。 等等。然后認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、自學(xué)環(huán)節(jié)要求教師明確與指導(dǎo)的事項：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)， 積極引導(dǎo)規(guī)范的學(xué)習(xí)行為， 及時糾正不合要求的做法。 最后教師以書面形式反饋學(xué)習(xí)成果。 填空或思維容量小的問題為主 ；口頭反饋沒有解決的問題， 進行梳理歸類，然后組織學(xué)生小組討論。 1自學(xué)內(nèi)容：閱讀課本，掃清字面障礙；依據(jù)提綱順序，逐步解決知識性和探究性問

2、題。 2自學(xué)形式：一般以個體學(xué)習(xí)為主，二人合作或小組合作學(xué)習(xí)為輔，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立解決問題的能力。通過自學(xué)、生生合作互動、師生互動等形式，學(xué)生基本達(dá)到解決字面障礙，理解基本內(nèi)涵， 解決基本問題， 并對重點、難點問題進行初步探究的目標(biāo)。同時記下不明白或似是而非的問題，待后面合作學(xué)習(xí)時解決。 3自學(xué)成果：自學(xué)成果形式應(yīng)以文字為主，可以輔以圖片、表格、詩歌、小品等。學(xué)生學(xué)習(xí)行為： 1全面閱讀，整體感知。即通讀一遍?；疽螅捍?、小字結(jié)合；圖文結(jié)合；示意圖、歷史地圖、實物圖、人物圖閱讀與理解課本問題結(jié)合；閱讀與勾畫圈點結(jié)合；邊讀邊問。多問是什么掃除字面障礙、為什么定性結(jié)論 。 2重

3、點閱讀，解決問題。依據(jù)提綱解決問題。明確問題是什么；明確與問題相對應(yīng)的課本知識；動腦思考，初步解決問題。找出答案，理解答案。在分析、歸納、概括的基礎(chǔ)上，在課本上有條目地標(biāo)明要點最好用自己的語言歸納答案；初步完成導(dǎo)學(xué)提綱。 3標(biāo)注疑難，形成問題。在導(dǎo)學(xué)提綱上和課本上標(biāo)注解決不了的問題。小范圍討論同桌或臨桌或小組內(nèi) ，最大限度地解決問題，進一步形成正確答案。小組內(nèi)歸納問題，準(zhǔn)備反饋。形成全班的共性問題，準(zhǔn)備討論。3、合作環(huán)節(jié)要求教師明確并指導(dǎo)的事項：合作教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作交流、 共同探究問題和解決問題的能力。 1合作前提：自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)；形成個人問題并有對問題有一定程度思考是

4、合作學(xué)習(xí)的基本前提。 2合作時機：自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。集中時間合作解決共性問題。 3合作方法：小組內(nèi)每個學(xué)生都要發(fā)表自己的意見和觀點，鼓勵爭論、探究和觀點碰撞。 每一問題待合作交流結(jié)束后， 由小組內(nèi)一位同學(xué)予以歸納總結(jié)， 形成正確的答案。力戒由學(xué)生講代替教師講。 如果是這樣，就會成為變相的教師講，教師灌，就會失去合作學(xué)習(xí)的真正意義。 4合作評價：對小組內(nèi)每一同學(xué)的動腦思考情況、主動交流情況和發(fā)言質(zhì)量進行評價，由小組記錄員記錄不遵守紀(jì)律， 以及游離于合作學(xué)習(xí)之外等情況， 評價成績與學(xué)生入團和評優(yōu)等掛鉤。要求學(xué)生做到的規(guī)范行為：小組內(nèi)對共性問題逐個進行討論解決；每個小組成員積極參與交流， 敢于發(fā)言

5、，有秩序地表達(dá)自己的觀點、 見解，每個小組成員對每個問題至少有一次交流機會；小組內(nèi)開展“兵教兵” 活動，學(xué)習(xí)好的同學(xué)積極主動地幫助后進同學(xué)，后進同學(xué)積極主動地向優(yōu)秀生請教；通過研究討論，最終形成正確答案，寫在導(dǎo)學(xué)提綱上。問題解決后，每個同學(xué)要進行消化吸收，將正確答案內(nèi)化為自己的知識；小組長發(fā)揮職能作用，切實挑起組織討論交流的重?fù)?dān)。遇到卡殼的情況，特別是不愿交流的時候，根據(jù)輪流發(fā)言的原那么，點名道姓讓其發(fā)言。待充分發(fā)言后，組織一名同學(xué)對交流情況進行總結(jié)，歸納出正確答案。小組內(nèi)一名成員對小組內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)情況進行評價，并記錄成績。推薦一名同學(xué)代表小組準(zhǔn)備課堂展示，并由展示的同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)成果

6、的表現(xiàn)形式以文字為主，可以兼顧圖表、詩歌、課本劇等。以上兩個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重頭戲，所占時間應(yīng)視問題解決情況和目標(biāo)達(dá)成情況而定，能否轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知、 理解和掌握情況是惟一的依據(jù)。只有理解了， 掌握了，才能轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，切不可不顧認(rèn)知實際進行拔苗助長式的教學(xué)，這樣做， 只能事與愿違。4、展示環(huán)節(jié)要求教師明確與指導(dǎo)的事項： 1展示內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的成果。每小組代表根據(jù)組內(nèi)合作探究情況，對組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)解決的問題進行講解和分析。 2展示補充和糾正：各小組代表所講解和分析的并非完全正確，對疑難問題和不易理解的問題可能出現(xiàn)偏差，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生進行補充和糾正。必要時教師要及時點

7、撥、引導(dǎo)和講解，及時糾正出現(xiàn)的問題，促進學(xué)生進一步理解和認(rèn)識問題，全面掌握知識。 3展示要求： 對學(xué)生的成果展示， 要有明確的要求。如展示要有規(guī)范的開頭和結(jié)尾，展示人要姿勢大方、 聲音宏亮， 盡量脫離課本或筆記本， 用自己的語言展示；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，開動腦筋，注意發(fā)現(xiàn)與不同見解和不足；小組代表展示完畢，其他同學(xué)，如小組內(nèi)或其他小組同學(xué)可以補充和糾正。 4展示評價：要對展示人的姿勢、音量以及展示的成果質(zhì)量進行評價；同時也要對學(xué)生的聽講質(zhì)量和課堂紀(jì)律等情況進行評價。評價的主體可以是教師，可以是學(xué)生。 評價結(jié)果同合作評價一起與學(xué)生入團和評優(yōu)掛鉤。這一環(huán)節(jié)教師的評價很重要，就以上評價內(nèi)容，教師適時

8、地給予學(xué)生恰如其分的評價，對學(xué)生是一個莫大的激勵。要求學(xué)生做到的規(guī)范行為：小組集體推薦的一名同學(xué)展示本組學(xué)習(xí)成果；展示內(nèi)容應(yīng)是解題思路、方法、技巧和問題答案；展示要求：有開頭結(jié)尾如，開頭：我是某組幾號同學(xué)，我代表我組同學(xué)展示的問題是，我 ， 尾：我的展示 束了， 迎大家 我的展示提出 ， 大家提出的 可以自己解答，也可找同 同學(xué)解答，待沒有 提出，方可坐下，并向同學(xué)致 、姿勢大方、聲音宏亮、盡量用自己的語言表述；聽講人要求：認(rèn)真傾聽、動腦思考、及時發(fā)現(xiàn)不正確的答案、積極糾正問題；待展示人歡迎大家提出問題后，敢于提出與展示內(nèi)容相關(guān)的問題；點評小組進行恰如其分的點評從語言、音量、站姿、答案的完整性

9、、正確性、以及獲得知識的廣博性和學(xué)習(xí)方法等方面進行點評；遵守紀(jì)律，不做小動作及與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；接受老師或其他組同學(xué)對本組展示的評價結(jié)果。第八，進一步整理、修正和充實答案，完完整整的記在導(dǎo)學(xué)提綱或課本上。第九，采取“你問我答式”進行復(fù)習(xí)鞏固，以求全面掌握知識。展示環(huán)節(jié)教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從不同層面、 不同角度形成正確的學(xué)習(xí)方法和完整的答案；意義在于訓(xùn)練學(xué)生提出問題和點評的能力以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。5、質(zhì)疑激辯學(xué)生在解決提綱問題和合作交流展示的過程中， 還會生成新的問題。 因此給學(xué)生質(zhì)疑的機會，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力。通過師生、生生互動，激發(fā)學(xué)生辯論，探究和解決新問題。6、鞏固檢測 1鞏固形式：對班內(nèi)交流中師生共同糾正補充的問題進行再認(rèn)識、再鞏固掌握，可以是個體背誦和理解，也可在小組內(nèi)相互提問，相互回答。 2檢測內(nèi)容：檢測內(nèi)容一般以課本習(xí)題和隨堂練為主；要及時反饋檢測情況，做到有布置有檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。7、學(xué)生小結(jié)談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲明白了什么、不懂的問題，交流學(xué)習(xí)體會和感受