《三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）》教學(xué)設(shè)計

1、三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標（一）知識與技能使學(xué)生能準確計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會對減法實行驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。（三）情感態(tài)度和價值觀 協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成細心計算、即時驗算等良好的計算習(xí)慣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。教學(xué)難點：準確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。三、教學(xué)準備課件四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1出示問題。2004年計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，2005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少

2、部動畫片？ 2指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。3集體反饋，回顧計算法則。4把條件“2005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片”改為“2005年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課?！驹O(shè)計意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問題。（二）自主探究，掌握算法1嘗試計算，交流算法2直觀操作，掌握算法（1）說出自己計算中的思維過程。（2）借助直觀，分析錯誤原因。 在拔計數(shù)器的過程中重點提問：問題一：個位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦？（從百位上退“1”）問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔？（從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個

3、珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。）問題三：這時個位上的數(shù)是多少？（十位上退1當(dāng)作10，和個位上的3合成13。） 對照準確算法，分析錯誤原因。 梳理算法。 在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同？ 即時練習(xí)：完成教材P42“做一做”。 同桌互助完成，一個在計數(shù)器上撥一撥，另一個根據(jù)計數(shù)器列豎式計算，完成后交換?！驹O(shè)計意圖】被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是教學(xué)中的難點，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗遷移類推，讓學(xué)生充分暴露錯誤，并利用計數(shù)器的動態(tài)演示，突破難點，掌握算法。2探究驗算方法。（1）學(xué)生小組討論，自主探究驗算方法。 預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。 預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。 預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。（2）歸納驗算方法。（三）練習(xí)反饋，鞏固提升（1）基礎(chǔ)練習(xí)蜜蜂找家：P44練習(xí)九的第4題。筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。找朋友：P45練習(xí)九的第9題。（2）對比練習(xí) 527-18= 517-18= 507-18=【設(shè)計意圖】通過形式多樣的趣味練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，形