網(wǎng)絡(luò)授課的點(diǎn)滴感悟

1、網(wǎng)絡(luò)授課的點(diǎn)滴感悟因?yàn)橐咔椋?自 2.10 開(kāi)始我們開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué),讓從未嘗試過(guò)在線教學(xué)的我們趕鴨子上架，學(xué)校給我們安排了培訓(xùn)，臨時(shí)學(xué)會(huì)了各種技能，為我們這些第一次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師提供了幫助，讓老師們盡快適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)模式，這對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。好在我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，英語(yǔ)組是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，備課組的相互支持和分享，以及教學(xué)后的及時(shí)反思和調(diào)整，為本次教 學(xué)提供了廣闊的思路和可操性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，我們的總結(jié)如下：一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種非常新穎的教學(xué)方式，足不出戶(hù)進(jìn)行“云”教學(xué)，這是時(shí)代進(jìn)步的重要體現(xiàn)，也是新媒體和實(shí)際生活中的融合。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)

2、教學(xué)方式新穎，相對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)更加靈活，但是網(wǎng)上教學(xué)使得學(xué)生和老師的距離不如課堂教學(xué)更加貼近，老師比較難掌握學(xué)生在電腦那一端的動(dòng)態(tài)，互動(dòng)性太弱。我們開(kāi)始使用的“騰訊課堂”，在線直播課堂的“連麥”有個(gè)缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)正常連麥一個(gè)孩子需要 5 秒鐘的等待，網(wǎng)絡(luò)不太好等待時(shí)間更長(zhǎng)，有時(shí)等到最后甚至還連不上。這樣，整節(jié)課的時(shí)間明顯拉長(zhǎng)了，超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間。所以，為了保證時(shí)間，我們?cè)诮虒W(xué)中有意減少了連麥的次數(shù)。但是，這樣缺少了互動(dòng)的課堂。因?yàn)樘厥獾臅r(shí)期特殊的教學(xué)方式，所以在平時(shí)，我關(guān)注了網(wǎng)上很多關(guān)于線上教學(xué)的新聞資料，同時(shí)多次與同事同學(xué)交流他們教學(xué)平臺(tái)的使用情況。根據(jù)這段時(shí)間的鉆研和交流學(xué)習(xí)，我們決定使用“

3、矚目”的方式進(jìn)行線上教學(xué)。在決定換教學(xué)方式的前一晚，我們?cè)谖⑿湃号c進(jìn)行交流，然后進(jìn)行測(cè)試，摸索使用方法。第二天教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些小的問(wèn)題：我在講課時(shí)全員靜音，請(qǐng)孩子回答時(shí)關(guān)閉靜音，此時(shí)雜聲比較大，不能聽(tīng)得清楚。但是在課后，卻收到了很多家長(zhǎng)的理解和支持，認(rèn)為這樣教學(xué)，老師能夠看到對(duì)面孩子們的 學(xué)習(xí)畫(huà)面，孩子們態(tài)度更認(rèn)真了。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這段時(shí)間教學(xué)進(jìn)度較慢，原來(lái)課時(shí)的課現(xiàn)在分為了三個(gè)課時(shí)，擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂聽(tīng)不明白，又由于一節(jié)課時(shí)間很短以及互動(dòng)交流的局限，一節(jié)課師生交流的次數(shù)和時(shí)間都很少。在網(wǎng)上教學(xué)行了六周后，鑒于初三教學(xué)的特殊性，因?yàn)閷W(xué)生面臨中考，無(wú)論是老師，學(xué)生還是家長(zhǎng)，都在為即將到來(lái)的中考著急

4、。因此，初三開(kāi)始按學(xué)校正常上課時(shí)的課程表。早讀，晚自習(xí)。這無(wú)形之中延長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 時(shí)間，同時(shí)也加大了初三老師的工作量。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了老師和家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)更加了解孩子上課的狀態(tài)更加了解老師的教學(xué)方式。由于學(xué)生不在學(xué)校，自律的重要性更加凸顯，對(duì)于不自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)網(wǎng)課就像“摸不著的手”一 樣，學(xué)生的差距也就就此顯現(xiàn)出來(lái)。四、教學(xué)內(nèi)容的選擇，線上教學(xué)不同于常態(tài)的教學(xué)，從學(xué)習(xí)方式的不同，從保護(hù)學(xué)生視力出發(fā)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇和取舍，把朗讀背誦放在了首選位置，把需要精細(xì)分析講解、留待正式課堂上去 指導(dǎo)。五、作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)在線教學(xué)對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，可能最辛苦最耗時(shí)的就是作業(yè)批改 了。首先

5、，就是簡(jiǎn)單的“交作業(yè)”，也在不斷使用中不斷變化。最開(kāi)始，學(xué)生們把作業(yè)發(fā)在微信群，導(dǎo)致群內(nèi)消息太多，查看不及，容易 混亂。然后私發(fā)給我，不能刪除，擔(dān)心遺漏。其次，批改作業(yè)。平日簡(jiǎn)單的翻作業(yè)本，變成在手機(jī)上點(diǎn)開(kāi)一頁(yè)，放大查看，在最下面輸入批改文字，再返回點(diǎn)開(kāi)第二頁(yè)有時(shí)稍微 碰到屏幕，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)就沒(méi)有了，還得從新找。我們每一位普通的一線教師都知道，以往的常態(tài)一節(jié)課 45 分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作和課后的作業(yè)批改、評(píng)講、輔導(dǎo)卻是好多個(gè) 45 分鐘。對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是多了更多的 45 分鐘。雖說(shuō)辛苦，最難受的是眼睛和腰背，但是，看到家長(zhǎng)們的積極配合和孩 子們的努力和取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，內(nèi)心其實(shí)是倍感欣慰的。反思直播教學(xué)給我們的三個(gè)思考。一是在備課中，我們會(huì)去很認(rèn)真地斟酌，我們選擇的教學(xué)內(nèi)容，值不值得在課堂上花費(fèi)這個(gè)時(shí)間，能不能放在課前給學(xué)生自學(xué)，或者是課后用來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)，這種思考對(duì)日常教學(xué)同樣適用，只不過(guò)因?yàn)樘厥饩€上的教學(xué)模式，我們更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 了。二是在教學(xué)過(guò)程中，如何與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，如何去檢測(cè)學(xué)生是否“真正在線”，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能“monitor”學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復(fù)、搶答等，但畢竟 不能代替面對(duì)面授課的實(shí)時(shí)互動(dòng)。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，兩個(gè)