《寫(xiě)作手法之欲揚(yáng)先抑》微課_第1頁(yè)
《寫(xiě)作手法之欲揚(yáng)先抑》微課_第2頁(yè)
《寫(xiě)作手法之欲揚(yáng)先抑》微課_第3頁(yè)
《寫(xiě)作手法之欲揚(yáng)先抑》微課_第4頁(yè)
《寫(xiě)作手法之欲揚(yáng)先抑》微課_第5頁(yè)
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寫(xiě)作手法,欲揚(yáng)先抑,聽(tīng)故事 看詩(shī)歌,奈何奈何可奈何， 奈何 今日雨滂沱。 滂沱雨祝陶公壽， 壽比滂沱雨更多,知識(shí)點(diǎn) 這首詩(shī)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法,欲揚(yáng)先抑,(先抑后揚(yáng))：要發(fā)揚(yáng)、要放開(kāi)，先控制、壓抑。是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法。 指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。先寫(xiě)壞的，后寫(xiě)好的，就好像山峰要用低谷來(lái)襯托,寫(xiě)作手法,欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法,能夠使文章情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對(duì)比，富有感染力，讓讀者在閱讀過(guò)程中,產(chǎn)生頓悟，從而留下深刻的印象,作用,外形丑陋,丑石的,無(wú)用,丑,沒(méi)有人愛(ài),它真是丑得不能再丑的丑石了。,回顧課文,課文的下半部分詳細(xì)寫(xiě)了 丑石的 “美,作者的情感變化,遺憾,討厭、咒罵、嫌棄,驚奇,贊美,抑（貶低,揚(yáng)（贊美,課堂贈(zèng)語(yǔ),作文要寫(xiě)好 抑揚(yáng)不可少 鋪墊加蓄勢(shì) 風(fēng)光無(wú)限好,課下練習(xí) 運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫(xiě)一種動(dòng)物或人物，150-200字,謝謝欣賞

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