《數(shù)據(jù)的收集與整理》說課稿

1、數(shù)據(jù)的收集與整理說課稿一、說教材數(shù)據(jù)的收集與整理是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的分類的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這是學(xué)生初次接觸統(tǒng)計活動。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，能夠使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，初步積累數(shù)據(jù)整理和分析的經(jīng)驗，為繼續(xù)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)，描述和分析數(shù)據(jù)，理解統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)?；趯滩牡睦斫猓掖_定了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法。會在簡單的統(tǒng)計表中反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。2讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，學(xué)會用統(tǒng)計表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)

2、準(zhǔn)下的多樣性。3.讓學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與同伴合作交流的價值，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)尊重事實的理性精神。感受數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以上三方面的目標(biāo)是互相依存、有機(jī)結(jié)合、協(xié)同發(fā)展的，以促動學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)的全面提升。根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定了教學(xué)的重點和難點：1.會用符號記錄數(shù)據(jù)，會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。2.根據(jù)需要，準(zhǔn)確地分類、收集、整理數(shù)據(jù)。二、說教法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，充分體現(xiàn)讓學(xué)生主動建構(gòu)知識。在導(dǎo)入新課部分，采用情境導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生能快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在探究新知部分，采用教師講解，學(xué)生操作

3、練習(xí)等方法讓學(xué)生掌握新知。另外，多媒體教學(xué)手段輔助的方法貫穿全課，提升和促動教學(xué)的有效性三、說學(xué)法本節(jié)課學(xué)生主要通過觀察、主動探索、合作交流等方法獲取知識。四、說教學(xué)活動（一）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡去公園玩嗎？（生：喜歡）師：（出示情境圖）請看校園里“童心園”的場景，仔細(xì)觀察這里有哪些人？師：他們在做什么？（學(xué)生觀察，分別回答）師：看了這幅圖，你們還想知道些什么？生1：我想知道學(xué)生有多少人，老師有多少人。師：你真棒！（學(xué)生回答不上來的話就問：想知道學(xué)生有多少人嗎？）生2：我想知道學(xué)生比老師多多少人。生3：我想知道看書的有多少人，玩游戲的有多少人，下棋的有多少人。(學(xué)生回答不上來的話，就問：想

4、知道看書的有多少人嗎？）（學(xué)生自由發(fā)表意見，并在課件中出示）師：要弄清楚這些問題，我們需要對圖中的人實行分類。這就是我們今天要學(xué)的數(shù)據(jù)的收集與整理。這個段的設(shè)計，讓學(xué)生通過觀察先說說“圖中有哪些人，分別在做什么”，再說一說“還想知道些什么”，進(jìn)而提出不同的問題。在此基礎(chǔ)上指出“要弄清這些問題，能夠把圖中的人先分類整理”，揭示主題。（二）探索新知師：請你想一想，能夠怎樣分類？（指名回答）生1：能夠按老師和學(xué)生分類。太棒了?。ò鍟喊蠢蠋熀蛯W(xué)生分類）（如果學(xué)生答不上來，能夠說按老師和學(xué)生 能夠怎么分呢？）師：能夠分成幾類？生：可分成兩類。追問：哪兩類？生：分成老師、學(xué)生兩類。你真厲害（板書：老師

5、學(xué)生）師：如果按老師和學(xué)生來分類會分嗎？師：你喜歡用什么符號來表示一個老師呢？生：三角 圓。師：會用更簡單的符號嗎？生： 用勾 很棒！師：一個勾表示一個。（一個勾表示一個老師）師：兩個老師用幾個勾表示？生：2個師：一個學(xué)生也能夠用一個勾表示嗎？生：能夠師：三個學(xué)生用。5個呢。師：同學(xué)們聽懂了嗎？請你完成這張統(tǒng)計表。師：（指著按老師和學(xué)生分類的統(tǒng)計表）這是按什么分類的？師：統(tǒng)計表中的一個“”表示什么？統(tǒng)計表中的一個“”表示。也表示。小結(jié)：剛才我們按老師和學(xué)生分成了兩類，還能夠按什么標(biāo)準(zhǔn)分類呢？生2：能夠按參加的活動分成三類。板書：看書、下棋、做游戲師：會用一個“”表示一個人，完成這張統(tǒng)計表嗎？（

6、學(xué)生操作，老師巡視）師：（指著按參加活動分類的統(tǒng)計表）這個統(tǒng)計表中的一個“”表示什么？小結(jié)：我們能夠利用簡單的符號來記錄數(shù)據(jù)。這樣的方法記錄結(jié)果既清楚又方便。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把圖上的人物按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理得到了這兩張統(tǒng)計表，那你能根據(jù)這兩張統(tǒng)計表中的信息回答這兩個問題嗎？ 1.圖中有多少位老師？學(xué)生呢？師：你是怎么知道的？2.參加每種活動的分別有多少人？師：你是怎么知道的？師：這兩位同學(xué)回答得都很好，這是剛才同學(xué)們提出的一些問題，你能根據(jù)這兩張統(tǒng)計表得出準(zhǔn)確答案嗎？（指名回答）師：你還知道些什么？和同桌交流交流（同桌交流后集體交流）師：誰來交流一下你還知道些什么？師：同學(xué)們知道的還真很多！現(xiàn)

7、在仔細(xì)觀察這兩個統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)兩次分類有什么相同的地方？（生：人的總數(shù)是一樣的）師：有什么不同的地方？（生：分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果不一樣）師：回憶一下我們剛才分類整理的過程，你覺得分類有什么好處？師：說得真好，而且按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。師：我們除了可以按這兩個標(biāo)準(zhǔn)分類，還可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？（生：男生和女生兩類）課后可以按這種標(biāo)準(zhǔn)分類，用自己喜歡的符號記錄數(shù)據(jù)。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交流的過程中讓學(xué)生說清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的，從中認(rèn)識到：對同一事物進(jìn)行分類整理，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的結(jié)果也可能不同。（三）鞏固練習(xí)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類了，那老師就來考考大

8、家。師：老師有一些顏色和形狀不同的積木，誰來說說有哪些顏色?師：有哪些形狀？（指名回答）師：說的真清楚！那請你先按顏色，后按形狀分類，并用自己喜歡的符號表示在下面的表中。（學(xué)生獨立完成后實物投影交流）師：請大家觀察一下這兩次的分類結(jié)果，看看有什么相同的地方？師：有什么不同的地方？師：從這兩次分類結(jié)果中，你知道了什么？師：同學(xué)們真聰明，這些都難不倒大家。老師很喜歡集郵，這是我收集到的郵票，（介紹郵票畫面上的具體內(nèi)容）你能幫我分類整理一下嗎？先和同桌交流一下你是怎樣分類的。師：誰來說說看你是怎么分的？師：這是剛才兩位同學(xué)分類整理后的結(jié)果，你能從中知道些什么？ 師：說得真好！那有沒有同時屬于兩類的郵票呢？（學(xué)生觀察交流）師：他觀察的真仔細(xì)！你們小組一共有多少個同學(xué)？可以按哪些標(biāo)準(zhǔn)分一分呢？（按性別分男生、女生；按出生年月分12類；按年齡分2-3類）請大家課后選擇其中的1-2個標(biāo)準(zhǔn)分一分。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識到分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也可能不同