《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18、盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)：1、理解10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤(pán)古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫(xiě)具體的。 教學(xué)難點(diǎn)：想象盤(pán)古身化萬(wàn)物的神奇畫(huà)面，并能仿說(shuō)一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入1、猜一猜你聽(tīng)過(guò)很多神話故事吧，我們來(lái)猜一猜。老師說(shuō)故事大概內(nèi)容，請(qǐng)大家猜神話故事的題目。A、一

2、位古代的仙女，采了5色石，補(bǔ)好了天上的一個(gè)大窟窿，使百姓不再受苦。B、一位姑娘偷吃了仙丹，升上天住進(jìn)了月宮。從此只有玉兔陪伴著她在廣寒宮里寂寞地度過(guò)一天又一天。C、從前，有一位英雄，他射下了天上10個(gè)太陽(yáng)中的9個(gè)，解救了生活在水生火熱之中的人們。D、炎帝小女兒被海水淹死后，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，常銜木石，投到海里，一心要把東海填平。E、有一個(gè)巨人為了追趕太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，因而焦渴而死。F、有一個(gè)老人，因?yàn)槌鋈氲牡缆肥茏枞@遠(yuǎn)路，就發(fā)動(dòng)全家去搬運(yùn)兩座大山。（課件出示神話故事的名字）除了這些，你還知道哪些神話故事嗎？2、你們書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，這些神話故事充滿了豐富的想象，是那么神奇，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)

3、一篇神話故事盤(pán)古開(kāi)天地。 板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地（生齊讀）3、讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？4、真是一些愛(ài)思考的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清生字詞，不懂的地方用筆做上記號(hào)?！菊n件出示】肌膚 四肢 血液 滋潤(rùn) 遼闊 創(chuàng)造 黑暗 下降 一丈 指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀。詢問(wèn)學(xué)生文中的生字詞還有哪些你覺(jué)得需要注意的或是容易錯(cuò)的，找出來(lái)與同學(xué)們分享。a） 混沌。兩個(gè)都是念第四聲。b） 倒。多音字，倒do下去，倒do影。c） 祖宗。兩個(gè)字都是念平舌。d） 蹬。念第一聲。與瞪區(qū)分開(kāi)。e） 肌膚、肢都是月字旁；滋潤(rùn)、混沌、液、闊都是三

4、點(diǎn)水。f） 教師問(wèn)：還知道別的“月”字旁的字嗎？生舉例：腰、臉、膀一起把這些該注意的字讀一遍。2、 讀了課文，概括課文講了一件什么事。指名回答?！菊n件出示】人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。從這句話中，讀出哪個(gè)詞要特別注意。（創(chuàng)造）板書(shū)：創(chuàng)造三、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)課文1、很久很久以前的宇宙是什么樣子的？（天地未分、混沌一片、盤(pán)古沉睡）板書(shū)-天地沒(méi)分開(kāi)。2、天地還沒(méi)有分開(kāi)以前，盤(pán)古一直沉睡了多久？在這十萬(wàn)八千里面，盤(pán)古有沒(méi)有睡過(guò)？從哪個(gè)詞能夠看出他沒(méi)有醒過(guò)？（一直）3、盤(pán)古一直睡了十萬(wàn)八千年，時(shí)間還真漫長(zhǎng)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)自然段。4、有一天盤(pán)古忽然醒了，做了什么？（掄起斧頭向黑暗

5、猛劈過(guò)去）集體讀讀第二自然段。課件出示文段。5、盤(pán)古真?zhèn)ゴ?，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這段？6、老師聽(tīng)出來(lái)了這位同學(xué)讀“掄起”“猛劈”這兩個(gè)詞重讀了。比較句子，體會(huì)哪句話好，為什么( 做動(dòng)作體會(huì)) 怎樣的動(dòng)作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個(gè)個(gè)動(dòng)作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們讀讀，做做來(lái)感受一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？掄字很用力，我們從一個(gè)掄字上就能感受到盤(pán)古在開(kāi)天地的時(shí)候怎么樣？（很用力，力量大）那就帶著這份力量請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。指導(dǎo)讀好第個(gè)句子，把“掄起”、“猛劈”讀重音

6、，讀出了不起的滋味來(lái)，體會(huì)盤(pán)古拼盡全力，開(kāi)天辟地的艱難。師：盤(pán)古用斧頭一劈，原先混沌的東西逐步分開(kāi)了，什么變成了天？什么變成了地？請(qǐng)看（出示課文“輕而清的變成了地?！饼R讀。7、在讀著這段文字的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反義詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用，寫(xiě)出了天與地的不同。輕重 清濁 上升下降 天地）8、表?yè)P(yáng)學(xué)生，你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。這些反義詞就把天地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)清楚了，再讀得時(shí)候就要注意體會(huì)這個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程女同學(xué)來(lái)讀上半句，男同學(xué)來(lái)讀下半句。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、課件出示要寫(xiě)的字，正音并組詞。2、觀察這些字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。3、師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔

7、細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱；“闊”“滋” 的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要擺好各部分的位置。4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。5、展示學(xué)生的字并點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞 2、指名學(xué)生朗讀課文。二、感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。1、師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。學(xué)生抓盤(pán)古頂天立地的神奇談體會(huì)。（“頂”、“蹬”體會(huì)盤(pán)古頂天立地的巨人形象?！暗埂斌w會(huì)盤(pán)古舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神?！安恢^(guò)了多少年”做事堅(jiān)持不懈、持之以恒。）理解：“一丈”（學(xué)生、教師結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)）2、師聲情并茂地?cái)⑹觯旱谝惶欤?/p>

8、上升一丈，地下沉一丈，盤(pán)古長(zhǎng)了兩丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤(pán)古又長(zhǎng)了兩丈第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過(guò)了多少年，據(jù)說(shuō)盤(pán)古身體長(zhǎng)到九萬(wàn)里長(zhǎng)，成了巍峨的巨人?？吹竭@，聽(tīng)到這，學(xué)到這，你又有何感受？（生：開(kāi)天辟地的艱難、為盤(pán)古這種偉大的獻(xiàn)身精神而自豪。）師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，多么了不起啊！誰(shuí)愿意讀？（指導(dǎo)讀出開(kāi)天辟地的艱難。）3、師：盤(pán)古不但開(kāi)天辟地、頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙，死后還為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們來(lái)看第4自然段，他的身體都變成了什么？（課件出示填空）他呼出的氣息，變成了

9、-他發(fā)出的聲音，化作了-他的雙眼變成了-他的四肢，變成了-他的血液，變成了-他的汗毛，變成了-他的汗水，變成了-師：你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物！板書(shū)：化作萬(wàn)物4、讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫(xiě)。師：同學(xué)們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤(pán)古的身體除了發(fā)生這些變化，還會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)填一填。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的頭發(fā)飛上了天空，變成了；他的身軀變成了；他的牙齒、骨骼變成了；他的最后一縷目光變成了；他的變成了；（預(yù)設(shè)：頭發(fā)-樹(shù)林；牙齒-寶藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山）5、背誦積累。師：這段文字語(yǔ)言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式，以及豐富的詞語(yǔ)和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學(xué)生背誦課文，不會(huì)背的可以看書(shū)讀。）三、總結(jié)課文，升華情感1、過(guò)渡：是啊！盤(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤(pán)古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?課件出示盤(pán)古圖2、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大，確實(shí)了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。如果沒(méi)有他，就