《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6 梅花魂上海市閘北區(qū)洛川東路小學(xué)廖文娟【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識十二個(gè)生字，會寫十四個(gè)生字。正確讀寫 “縷縷”、“幽芳”、“漂泊”、“唯獨(dú)”、“頓時(shí)”、 “稀罕”、“離別”、“大抵”、“精神”、“品格”、“靈魂”、“骨氣”、“民族”、“氣節(jié)”、“磨難”、“欺凌”、“境遇”、“畢竟”、“梳理”、“衰老”、“珍藏”、“華僑”、“能書善畫”、“風(fēng)欺雪壓”、“頂天立地”、“低頭折節(jié)”、“淚眼蒙眬”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名” 、“玷污”、“秉性”、“涼颼颼”、“眷戀”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4摘錄讓自己感動(dòng)的

2、詞句。【課時(shí)安排】 三課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1學(xué)習(xí)生字、新詞，通讀課文。2理清課文脈絡(luò)，概括段意。3了解本文的主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課1. （媒體出示）梅花圖，簡介梅花品性。同學(xué)們，你見過梅花嗎？梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。2. 今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇課文。（板書課題）說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）3. 梅花雖是有名的花，但為什

3、么說”梅花魂”呢？二、初讀課文1. （媒體出示）（ 1）學(xué)習(xí)生字、新詞，通讀課文。（ 2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 3）劃出最使你感動(dòng)的句子，讀一讀。2（媒體出示）縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、秉性、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬（ 1）開火車讀詞語。（ 2）你覺得哪幾個(gè)生字的字形要注意？“幽”的筆順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎； “衰”字寫的時(shí)候要與“哀”進(jìn)行區(qū)別。（ 3）理解詞語的意思。華僑：旅居國外的中國人。大抵：大

4、多；大都。骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。秉性：是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。3指名分節(jié)朗讀課文，思考。媒體出示：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（注意糾正讀音：“分外”的“分”讀f n，“玷污”的“玷”讀di n，“抹凈”的“抹”讀 m。）（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事， 表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀的思想感情。 ）4. 讀讀最使你感動(dòng)的句子。5. 理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。首尾各為一段，中間為一段。）第一段（ 1）由梅花想到外祖父。第二段（ 215）回憶幾件具體

5、的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（ 16）從梅花想到外祖父的愛國心。三、研讀課文1. 輕聲讀讀文章開頭與結(jié)尾，想想它們之間有什么聯(lián)系？開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。 開頭講由梅花想到外祖父； 結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)， 首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。2. 為了表達(dá)外祖父對祖國的熱愛、 眷戀之情，（媒體出示） 課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？說明：根據(jù)課后思考題1 后半題給第二段分層。讓學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。3第一層 (2 自然段 ) ：外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。第二層 (3 自然段 ) ：外祖父對墨梅圖分外珍惜， “我”不

6、小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。第三層 (4 一 11 自然段 ) ：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層 (12 一 13 自然段 ) ：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給“我”。第五層 (14 一 15 自然段 ) ：分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。四、復(fù)習(xí)鞏固1. 小結(jié)：課文通過寫外祖父愛梅花的五件小事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2認(rèn)真抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。3（ 1）（媒體出示）組詞衰（）眷（）玷（）哀（）謄（）沾（）（2）（媒體出示）寫出下列詞語的近義詞幽芳（）欺凌（）骨氣（）4. 有感情地朗讀課文五、拓展作

7、業(yè)1. 抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。2. 收集熱愛祖國的詞句、 詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)的中國人的故事。第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫、生動(dòng)的語言描寫來表達(dá)感情的方法。一、導(dǎo)入新課1課文圍繞梅花說了哪幾件事？板書： (1) 吟詩落淚；(2) 珍愛梅圖；(3) 不能回國；(4) 贈墨梅圖；(5) 遞梅花巾；2課文通過寫外祖父愛梅花的五件小事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？說明：讓學(xué)生回顧舊知， 做好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的鋪墊。 從題目入手，激發(fā)閱讀的期待。二、研讀課文

8、（一）學(xué)習(xí)第二、第四件事說明：從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅” 。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？（學(xué)習(xí)第二件事：珍愛墨梅圖）2、指名讀，思考：從外祖父的哪些言行看出中對梅花情有獨(dú)鐘？（媒體出示）(1) “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。 ”找找句中的反義詞（“不甚留意”“分外愛惜” ），體會外祖父對梅花的感情，并有感情地朗讀。 明：引 學(xué)生通 抓住句子反 ，體會作者用 比的手法來表 老人 墨梅 的珍 。(2) （媒體出示）“我不小心在上面留下 手印，外祖父 拉下 來。有生以來，

9、我第一次聽到他 斥我 ：孩子要管教好， 清白的梅花，是玷 得的 ？ ，便用保 刀片 刮去 跡，又用 子慢慢抹 ?！?重點(diǎn)理解：“ 刮”、“慢慢抹”（體會到外祖父的 梅之情，感 像是小心翼翼地呵 一個(gè) 兒。） 斥 的 ，外祖父的意思 是不能弄 墨梅 ？（用上了反 的 氣 斥， 梅花高 、 清白的秉性不可玷 ， 突出了外祖父 梅花的喜 之情。）3“ 清白的梅花 什么不能沾 ？”看到慈祥的外祖父大 脾氣， 兒 得又害怕又奇怪，但是，外祖父的一席 ， “我”明白了他的心思。（學(xué) 第四件事）4、教 范 “ 梅 ”一事，劃出點(diǎn)明梅花秉性的句子，從外祖父的哪些言行中看出 梅花情有獨(dú) ？( 媒體出示 )“是啊

10、， 兒，你要好好保存！ 梅花，是我 中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花， 她卻不一 ， 愈是寒冷，愈是 欺雪 ， 花開得愈精神， 愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我 中 民族出了 多有氣 的人物，他 不管 多少磨 ，不管受到怎 的欺凌，從來都是 天立地，不肯低 折 。他 就像 梅花一 。一個(gè)中國人，無 在怎 的境遇里， 要有梅花的秉性才好！ ” 外祖父的 段 有幾 意思？每一 表達(dá)的是什么意思？（三 意思。第一 外祖父 外 女保存梅花的秉性。 第二 是稱 梅花的品性。第三 外祖父 中 民族有氣 人物的 譽(yù)。 ）作者又是怎 表達(dá)外祖父 烈的珍 梅花、眷戀祖國的思想感情

11、的？（重點(diǎn)理解三個(gè)“ ! ”；“愈愈愈愈。最最最” ）指名 “幾千年來， 我 中 民族出了 多有氣 的人物， 他 不管 盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”（老人稱贊梅花， 其實(shí)贊美的是中華民族的精神、氣節(jié)。作者用了借物喻人手法贊美了中華民族的精神、氣節(jié)。 ）5. 說說你對梅花魂的“魂”字的理解？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。 ）6. 指導(dǎo)有感情地朗讀。（二）學(xué)習(xí)第一件事1. 前面因不慎弄臟墨梅圖而受到訓(xùn)斥， 現(xiàn)在為什么外祖父又要我保存這幅墨梅圖呢？默讀第一件事：吟詩落淚。說明：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。體會“梅花

12、魂”何在， “中國心”何在！，培養(yǎng)能力。2. 思考：從哪些言行中看出外祖父對祖國的思念？(1) “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？( 老人時(shí)刻不忘自己是中國人， 不忘中華民族文化， 也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。 )(2) 解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的九月九日憶山東兄弟 。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸。 ”出自王維的山中送別意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。 ”出自北宋詞人秦觀的詞浣溪沙 ，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花

13、，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。 因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了(3) 有感情地第二節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固1. 小結(jié)：從外祖父的一言一行中， 我們不僅深深體會到了他對梅花的愛， 對具有梅花秉性的中華兒女的愛， 更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀。2. 用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。四、拓展作業(yè)1. 抄寫詞語2. 照樣子改寫句子。例：這不是偉大的奇觀嗎？這是偉大的奇觀。（ 1）這清白的梅花是玷污得的嗎？（ 2）一枝畫梅，有

14、什么稀罕的呢？（ 3）拓展練習(xí) 。寫出兩句思念祖國或思鄉(xiāng)的詩句：_寫出兩句與梅花有關(guān)的詩句：_寫出兩位像梅花一樣的有氣節(jié)的中國人：_第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1. 繼續(xù)理解課文， 結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情， 并揣摩作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫、生動(dòng)的語言描寫來表達(dá)感情的方法。2. 課外拓展，開展綜合性閱讀活動(dòng)。一、導(dǎo)入新課（媒體出示）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。指名分句 。因 些 句觸 了老人的思 之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以 感地流淚了。二、研 文自學(xué)第三件、第五件事 明：放手自學(xué)第三件、第五件事，體會“梅花魂

15、”何在“中國心”何在!體 “放”學(xué)， 展能力。1. 文，思考：從哪些言行中看出外祖父 祖國的思念？2. 從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一 ， 地哭起來了”一句，體會老人一直 著、思念著祖國，卻不能回去，他 地哭了，充分表 了他 祖國深深的眷戀。3. 從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整 的 ，我 得外祖父一下子衰老了 多。”體會到思 的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。4. 從“想不到淚眼蒙 的外祖父也隨著上了船。 我一個(gè)手 ，一色雪白的 麻布上面 著血色的梅花。 ”體會到老人把自己 祖國的一片眷戀之心 外 女 回祖國，成了卻自己的心愿。5. 指名有感情地朗 句子。三、復(fù) 鞏固1. 小 ：“故 、祖國” 多少身居在外的旅人、游子 有無盡的思念與眷戀。2. 有感情地朗 全文，思考：作者是怎 表達(dá)外祖父 祖國的 、眷戀的思想感情的？板 ：首尾呼 突出感情件件小事 敘述思念一言一行 展 情深四、拓展 在（）里填上合適的 。冷 的（梅花）冰涼的（淚珠）（崇高）的品格慈祥的（外公）（高尚）的靈魂（梅花）的骨氣隆冬的（天氣）（梅花）的秉性2. 根據(jù) 文內(nèi)容把句子 充完整。1） “看 慈祥的外祖父大 脾氣，我心里是又害怕又奇怪?！蔽液ε?，是因?yàn)槲移婀?，是因?yàn)?）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰