《觀潮》教學案例doc

1、觀潮教學案例教學目標知識能力目標：（一）正確認讀本課 12 個生字，掌握 11 個要求會寫的字。重點理解“籠罩、沸騰、 、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、 、山崩地裂、霎時”等詞語的意思。（二）有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法（一）理解作者聽其聲、觀其形、 思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。（二）抓住文中重點語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。情感態(tài)度和價值觀目標：通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。教學重難點（一）認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷（二）體會作者按一定順序、抓住事物特點的方法，掌握

2、觀察事物必須有順序的規(guī)律。教學準備（一）教師準備：有關錢塘江大潮的視頻（二）學生準備：搜集有關錢塘江的資料教學過程：（第二課時）師：同學們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師， 他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、 雄偉壯觀的場面。究竟是什么樣的語言魅力， 使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧！ （板書：觀潮）師：上節(jié)課我們已經初步感知了課文內容，誰能說說作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的？生：潮來前、潮來時、潮頭過后 ：學真不 ，你 塘江大潮一定很感 趣吧？有沒有 到 呢？生：（ 憾地

3、）沒 。 ： 憾，我呀，把 大潮 下來了，想不想看。生：想。 ：我 就一 兒來看看畫面， 聽聽聲音， 感受一下 一天下奇 。 才 像里潮水的景象，咱 文里也有，在哪兒呀？生： 文3、 4 自然段。 ：自己 3、 4 自然段，你 得那些描寫潮水的 句你特 喜 的，就努力地把它 得精彩些，待會兒 大家聽。板 ：潮來 （學生自 感悟） ： 愿意 一 你最喜 的句子？生：我特 喜 句。 “午后一點左右，從 來隆隆的響聲，好像 雷 ?！?： 雷 的聲音是什么 兒的 來學學看。生： 隆隆隆 ： 學得真像，雷的聲音比 的沉 ，我 一起學學看。 ：從 句中你 懂了什么?生：我知道了潮來 的聲音像 雷 ，非常響

4、。 ：怎 最合適?生：午后一點左右生：我 想 句，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色 并 ，浩浩 地 奔而來。 句是描寫大潮形 的，把浪潮比作白色 。 ：把白色 去掉行不行？生：不行，因 去掉 個 ，就不能表 大潮很壯 了。 ： 么重要的 怎 ？生：聲音響亮、有氣 。 ： 著 一 。 （學生 ） ： 有哪句是描寫大潮聲音或形 的？最 典的 是生：（ 回答）生：我特 喜 個句子。 “那條白 很快地向我 移來，逐 拉 ， 粗，橫 江面。 ” ： 得不 。白 “拉 ， 粗，橫 江面”，氣 越來越大，你的心情越來越生：激 。 ： 出 種感 來。生：我特 喜 個句子?！霸俳?，只 白浪翻 ，形成一道兩丈多高的

5、白色城 。” ：兩丈多高的白色城 ，多么壯 ！你 能 出壯 的感 ？我特 喜 一句。 “ 了一會兒，響聲越來越大，只 水天相接的地方出 了一條白 ，人群又沸 起來。 ” ：人群又沸 起來?？吹侥菞l白 ，人 怎么沸 的咱 來演演看，好 生：好！ ：準 ，開始！-生：（跳著，叫著， 舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！ ”） ：沸 了！ 才 面 可以用一個 形容，就在 個自然段里。生：（ 答）人聲鼎沸。 ：有一點老 不明白了，怎么 人群“又”沸 了呢?生：我通 系上下文來理解，第三自然段第二句 寫了“ ，人聲鼎沸，有人告 我 ，潮來了” ， 句 也就是在寫潮來前，人 已是人聲鼎沸，所以

6、在 里他用了一個“又”字。生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現在既聽到聲音，又看到形狀， 所以是又沸騰了。生：前面已經喊了一次“潮來了! ”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子， 還寫出了觀潮人的情緒， 作者觀察得多么仔細啊 !讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。師：無論是聲音的描寫， 還是形態(tài)的勾畫， 作者都運用了合理的觀察順序。 再細心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。生：描寫聲音的有，悶雷滾動越來越大山崩地裂描寫形態(tài)的順序是， 風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師板書：聲音：悶雷滾動越來越大

7、山崩地裂形態(tài)：風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師：讓我們觀看一下潮來時的景象，看看大家排列得對不對？（播放圖片）師：看來大家排對了，從這些詞語排列的順序可以看出，作者是按照什么順序寫得嗎？生：從遠到近的順序（教師板書：從遠到近）師：作者按照從遠到近的順序描寫， 可以讓我們感受到， 隨著時間的推移， 大潮從遠處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀，那么我們再讀這一部分時，按照從遠到近的順序語調應該有什么樣的變化。生：聲音應該由小變大，語速應該越來越快。師：同學們按你們所說，試著讀一讀， 看你能不能把潮來時的雄偉氣勢讀出來？（學生自練）師：誰愿意為

8、大家讀一讀？（指名讀）師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（指名讀）師：大家評一評，誰讀得好？為什么？師：那你也學著讀一讀。師：同學們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機會表現一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。（教師背誦）師：說說你聽后的感受。/生：我好像真地看見錢塘江大潮了。用一個詞可以代替這種感受。生：身臨其境師：同學們，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶著對錢塘江大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時的非凡氣勢、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。師：先把你印象最深的部分背一背。 再想像潮來時的聲音和江面的變化， 試著有感情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？師：誰能向大家展

9、示一下你的記憶力。（指名背誦）師：會背的同學看著畫面一起背誦一遍。不會背的同學可以看書讀。（師：播放圖片學生齊背）師：錢塘江大潮的奇不單單表現在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現在潮來時的非凡氣勢，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請大家自讀欣賞潮頭過后。（學生自讀師板書：潮頭過后）師：誰愿意帶領我們大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導這部分內容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）師：這位同學讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷那么通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？趕快和大家交流一下吧！生：作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法， 留心周圍事物的習慣，用詞恰當準確，真值得我們去學習。生：我理解積累許多好詞語，如，風平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進、漫天卷地、風號浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫作中我會要運用它們。生：我感受到了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆＞拖褚晃荒Х◣熞粯?。生：我雖然沒有看過錢塘江大橋，