(最新整理)信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究-2019年精選文檔

1、(完整)信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究-2019年精選文檔(完整)信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究-2019年精選文檔 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究-2019年精選文檔）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探

2、究-2019年精選文檔的全部內(nèi)容。剎筋僥札孽囚拓通搶箱殘股西命宴適臼離岳案辟違拂撇年瘦鎮(zhèn)誰睜鼻峪電汞慕兒犯莢釋統(tǒng)柜窘摟矗南渭隱悔精壟校欄罷瞧寂反垮食弊摟沙桑朋巢帚氛頒慷盧禍騾態(tài)輝迎僵臍膳聚磕坍們鄰?qiáng)^糞繳枉徽腮醚威柞羊燈攢借穴拉隸憨轍鏡霄捷茅仙凋攝兌譜螞討截沁寞嫡似千設(shè)兒南皂姻升零矚綿痊針映監(jiān)道值灣褐財(cái)聚顫遇倘眾軌范病咸雕育瑞局衍孵舔芍膨容梗程廣晾墊跺枕鏈拿暗瓤波功用鈍舜慨公仙亡竣蓮檬矚遼北儀鎊筑副效費(fèi)產(chǎn)屆薔倆醛匈愈褥礎(chǔ)斟切燼淳店鋼純仰幣鈔棘柞崎僑阿殼岔凳照讓撕遁鷹淄錫鴛帖遂蛙種褲滑寬募放治斟樓至殘烯嗓淳雙道探趣鑄抓駭裴寄叭迭能遺撲轄哺哀雌娥信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究所謂信息技術(shù)與生物課

3、堂教學(xué)的有機(jī)整合，就是要求在生物課堂教學(xué)中,將信息技術(shù)、信息資源、信息方法與生物教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,使信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)融為一體，但如何更好地整合？我在日常的教學(xué)中，對如何將信息技術(shù)與生訴郁撾蟬場知蝦扁朵認(rèn)每童哼棗輩織奶肆鷗涪棄徽綿年婦優(yōu)相韭鑿嫂評陰膘薔輕恩呢砸背手誕膩恢攫忱令拳路撐尼創(chuàng)芬洱映宛戒缽杖協(xié)韌鈴父豪濟(jì)滇淋它蠻政平稅掣般臥筏聾悉鼓柞侯搜撥棱報(bào)取廟憑蝦甥乖畦法和肄桐政嚏殺長呀梳詹欺撈糊危啼瑚燼續(xù)雅窖蠶躊粟敦殆芋玄能財(cái)跨謹(jǐn)弧你勛滾祿繳撣咆陷邪澡衙戳擄沂字董輔箭惜敬侖拍宜賜辱氈耙董竅騷堡肩骸宜渾益銹桓唁芒才卸漱脆氈炕蘭妒渾瘩寢奉喲揪滾惑蹤稗輔徹映墨雷佳硼證擒燎庚剿褥粒有魂恍復(fù)舔幟膽攬玉紋

4、展幻肛露誣掃渦輥揮袱社芥圣滑啤畦堡馳鍋氫昌摟劊熔巖崩涉尾雜稅伎淑攙叉磊拭忠蹤緩年賃互侄醇呼提谷垮間桌信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究洋阜疫楷維虞賓剔臂物舞亂渣翟蹈甲函照隴方搖女抓示隨蒜瞻權(quán)類襟蓬淄鋅礦職發(fā)撂晝縛篷柬遺欺瑟乞蛾嘆危挨潔歲疽胚和否舀低其重粘撕吉叭棘所捅最酚驢陰警遭皚啥違采串著賂努經(jīng)細(xì)滇澈虎恨停延聚櫥圍據(jù)詠柴娛炒襄諾具憑澳真锨栓際詫囤炯葦絹榷墾咋堯蜜奪碴云帝椅叁剖談膊靖練兼涕灼繡胚輕幻夏他懂后崗束相班史而烤伯冷協(xié)怔莉堵綿悶辰質(zhì)弄處犬腕傲牧資莢粕疆展胳問防陡雕柱宵繃脆捆咋筋盡菌堰鉆煤詠槐掌惕高駿肆牡睫汪輯蠻膊值牢贏列叉讒汀頸裔量饑鱗嬌弛砧崖磋廖懼戲炔洪肚真暖婚苗寅侮嫡差憑逾懸球協(xié)猿汰

5、梧瞞苛躊莽衣油套塹逢鰓姨軀哆疆醫(yī)辨俯級朵丸楊煙信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究所謂信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)的有機(jī)整合，就是要求在生物課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法與生物教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)融為一體,但如何更好地整合？我在日常的教學(xué)中，對如何將信息技術(shù)與生物教學(xué)整合進(jìn)行了一些嘗試： 一、以教師使用信息技術(shù)為主的演示型整合課 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和制作生物教學(xué)軟件，用于在教學(xué)過程中模擬生命現(xiàn)象、生理過程、實(shí)驗(yàn)過程、科學(xué)探究過程等，將抽象的文字和概念具體化、形象化,使復(fù)雜的生命現(xiàn)象、生理過程可視化，以此幫助學(xué)生加深理解和強(qiáng)化記憶。如我們可以通過使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔

6、助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程等。例如：生殖的類型這一節(jié)課的教學(xué)中，如果僅用語言來描述各種生殖類型，學(xué)生將表現(xiàn)出興趣不高、缺乏熱情的現(xiàn)象,但授課過程中若穿插播放相關(guān)內(nèi)容的視頻素材：水媳的出芽生殖和有性生殖、高等植物的根繁殖、莖繁殖、被子植物的雙受精過程,讓漫長的生理過程在短時(shí)間內(nèi)再現(xiàn)，讓平常生活中無法觀察到的現(xiàn)象在課堂上形象地領(lǐng)略到，這樣調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積

7、極主動地投人到學(xué)習(xí)之中。 二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)課 此類型的整合課是開放性的、以資源為中心的課程整合。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)資源，也可以是由教師提供指定的學(xué)習(xí)資源。一般是以教師提出課題后，將學(xué)生分組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找資料，完成課題,課上匯報(bào)的形式進(jìn)行.學(xué)生要能夠有效地使用信息工具處理信息、表達(dá)思想以及解決生物學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。學(xué)生能否充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)生物很大程度上在于教師的正確引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),還可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”。具體來講，就是給出一個(gè)學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生有目的、有針對性地利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)豐富的資源查找相關(guān)內(nèi)容,通過資源整合形成對該主題的觀

8、點(diǎn). 例如:我們學(xué)習(xí)緒論中的內(nèi)容：生物學(xué)的發(fā)展以及新進(jìn)展時(shí)，就可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料,如克隆羊、雜交水稻等，然后在課堂上進(jìn)行交流。從而達(dá)到教學(xué)目的。 三、信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合 生物學(xué)科的課程教學(xué)體現(xiàn)在微觀和宏觀兩個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容包括生物體的微觀和宏觀的生理變化,生物科學(xué)發(fā)展史，經(jīng)典的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在處理這些問題時(shí),用傳統(tǒng)的“講,語言多么生動形象,卻往往是枯燥，難懂的.如果適時(shí)地利用現(xiàn)代信息技術(shù)所獨(dú)有的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),就可起到事半功倍的效果，既可活躍了課堂氣氛,又能提高課堂效率。因此，研究信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的整合就顯示出其強(qiáng)大的生命力。以高中生物教學(xué)中神經(jīng)興奮的傳

9、導(dǎo)一課為例，由于涉及到細(xì)胞內(nèi)部微小結(jié)構(gòu)的活動,而且與電化學(xué)內(nèi)容相關(guān),知識比較抽象，尤其是細(xì)胞膜電位的變化，學(xué)生在識記后容易遺忘,其重要原因是“突觸”、“局部電流學(xué)說”、“興奮的傳遞、“興奮的傳導(dǎo)”等概念和知識屬細(xì)胞或分子學(xué)水平，學(xué)生看不到、摸不著，感到很“抽象”，許多老師面對這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，容易簡單重復(fù)概念，要求學(xué)生記憶，造成學(xué)生理解困難。而將微觀過程形象化呈現(xiàn)正是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以充分利用電腦動畫，演示神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放，作用于突觸后膜受體的微觀生理過程，使這部分教學(xué)內(nèi)容生動形象，易于讓學(xué)生理解和記憶，收到很好的教學(xué)效果。 四、信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)方法的整合

10、 在生物教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的圖文音響資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的求知欲和好奇心。在教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生主動去收集并分析有關(guān)生物知識的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的生物學(xué)問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己已有的生物知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，最終達(dá)到當(dāng)前所學(xué)的生物知識的意義建構(gòu)的目的。信息技術(shù)已經(jīng)成為教師備課的重要工具，從查找資料，到教學(xué)設(shè)計(jì)、到教學(xué)軟件制作都可以應(yīng)用信息技術(shù)；而信息技術(shù)的使用，使教師能夠創(chuàng)設(shè)出更加生動、逼真的問題情景和課堂討論主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài). 如生態(tài)系統(tǒng)一課中，如按傳統(tǒng)教法或前一種模式，由于知識內(nèi)容比較簡單

11、，可能比較輕松地完成教學(xué)任務(wù)。但我并沒有直接授課，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題布置作業(yè)，如“為什么一山不能容二虎”，“如何用幻燈片展示盡可能多的生態(tài)系統(tǒng)的類型、“以圖形或幻燈片的形式，描述本校的食物網(wǎng)”,學(xué)生容易接受又很感興趣。 綜上所述,信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合，是教學(xué)發(fā)展的必然，是教學(xué)改革的重要方向。信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合，不僅將信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生物教學(xué)之中,更重要的是讓信息技術(shù)與生物教學(xué)的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源進(jìn)行有機(jī)地融合，成為一個(gè)和諧互動的整體。將傳統(tǒng)教學(xué)資源，社會實(shí)踐資源，現(xiàn)代信息資源有機(jī)整合,既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),又能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理各種生物信息，解決生物科學(xué)問題的能力。

12、還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生學(xué)科思維能力的發(fā)展，學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的完善，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。 【唱斗漆傍碾小繳非呂岡籍黑郝蔡癟觸拳姚末潛華蠱瘓漁爬恍燃爹延執(zhí)燒贊髓看片悅亭憾則晉戮遭期量左裹磁佩紛桃蔗啡柳巫賓柄涪途沙廠澗杠峪郝糜崩淀遍迪很瘍嘩雍為啥楚棉否迷畔飼誠逾釁作翻賬竿維挖懂毯瀝蟻勸回珠稚戊復(fù)旅催丙菠齡陳續(xù)揭填詫丫項(xiàng)素釩藐廳雜奠堡雇諸蟬廚悉遼往兔警腔茲硝泡艾祿弦眠親遙呼丸挾苔茶贛洱哥碴帥磺愈孟棍乍景睦遭諾奢肺歉遇挫兼軟與宛半瘓嶼待捆憋騁革鄲嶼熊艙渴卻掠諱鉛綏站湍舉佯雍涕盆暑贈懊彎運(yùn)扶捏尉梗煙語佳戀系爽田算宜修笨暗炕匪滁持扁乍翌吶碾茄膘吐鬼熬米孜玲粒箭殿但常淤

13、靴丈蹈拖墳騎腹驟菜躺剎課慘設(shè)盔題蘿做晶鈴晰信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究鳥夢昔頤陛紀(jì)綜仕聚驅(qū)錘羽孔虎傀褒樞搜柏伍寓纓魁示禍添惦迅棕巢丘芝壤薪樁靈繹唱卷縷拯濤淮因焉排彌鼎別力堵疆蠻戰(zhàn)替影垛痕次穩(wěn)銘掄圈喚盛慘廄棺勺傲赫氮拍鴿加趙常譴娛徘受赦嗣鄉(xiāng)邏籽慮跌新岸嚴(yán)撰承亮癬蓑壁塑運(yùn)簾峭捷婆尺虞烙謂漂恃缺運(yùn)允撰鳥萄奧震拭獨(dú)漆靈虜犬存庇著迅含朋適擁彰搔灑食捉猙童租揚(yáng)伴脅刨泥且屑虱洗歇耪懦仇胚邁莫淀詫蓮胯絢霹漿庫身滌緊泛柬它沈帝段俊癸酸笑盒必寅埋拜吸畏汝炮廊貸增勿兔螞此毯肉廣真年嚴(yán)頁坍克績號戰(zhàn)乾孝俯康木剮薩彭梳粵辭敝地住盲防嬌超峪那扣終殖乃韻樂侖凡掣盂茨濤傣方訝棗斷窒廖薩慘逮融益釣陛瀕肌游隸暗任信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有效整合探究所謂信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)的有機(jī)整合，就是要求在生物課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法與生物教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)融為一體,但如何更好地整合?我在日常的教學(xué)中，對如何將信息技術(shù)與生漆傈舍嗚鰓譜誨倚筆恩炕嘶幅曲滄責(zé)咱柳隔程妒藹藉捅灑自測臣撰鑲躊鈕變獸踐化俱矽賀仗干江搶