《傷仲永》復(fù)習(xí)課教學(xué)案例

1、傷仲永復(fù)習(xí)課教案李婕復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、掌握課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)2、掌握文言文的重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子翻譯。3、理清文章思路，了解文章思想內(nèi)容。教學(xué)方法：背誦、討論、抽問、研討課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：討論，人的天資和后天教育，哪一個(gè)更重要？二、文學(xué)常識(shí)、字詞句（一）幻燈展示、學(xué)生背誦王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋著名政治家、文學(xué)家、思想家?！疤扑伟舜蠹摇敝弧＃ǘ┲攸c(diǎn)字詞句（多媒體展示，學(xué)生背誦后聽寫，板書與練習(xí)本相結(jié)合）世隸耕：屬于 未嘗：曾經(jīng) 父異焉：對(duì)感到詫異 書詩四句：寫自為其名：命名 收族：團(tuán)結(jié) 自是 ：從此 立就：完成 文理：文采和道理 邑人奇之：對(duì)感到驚奇賓客：以賓客之禮相待 父

2、利其然：以為有利或以錢幣乞之：有的人 乞：求取日扳仲永：通“攀”，牽 環(huán)謁：四處拜訪稱前之聞：相當(dāng) 泯然眾人：完全通悟：通達(dá)聰慧 受之天：承受賢于材人：超過 材人：有才能的人 卒之為眾人：最終 不至：沒有達(dá)到（要求） 固眾人：本來翻譯下列句子：自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于遠(yuǎn)矣人。卒之為眾人，則其受于人者不至也。給學(xué)生十分鐘背誦時(shí)間，然后聽寫抽查背誦情況三、課文理解1、問：本文題目是傷仲永，文中的傷是什么意思？為什么要傷？答：傷是哀傷、嘆息的意思。因?yàn)橹儆涝咎觳?，沒有得到后

3、天良好的教育，而變的平庸。2、問：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？答：第一階段：幼年天資聰慧“即書詩四句”；“指物作詩立就”。第二階段：少年時(shí)才能漸退，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段：青年時(shí)才能消失“泯然眾人矣”。3、問：作者為什么極力渲染方仲永幼時(shí)的天資？答：為了強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對(duì)人的才能的發(fā)展是十分重要的，讓讀者領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)4、問：方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？答：從個(gè)人方面講：“其父利其然”，“不使學(xué)”（把仲永當(dāng)做賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在后天學(xué)習(xí)上。）從道理上講： “受于人者不至也”，即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育。5、問：最后一段的議論講了什么道理？答：后天教育的重要性。6、問：你認(rèn)為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才？答：不驕傲，勤努力，發(fā)揚(yáng)自己的長處，繼續(xù)發(fā)展。四、思想內(nèi)容探究 從傷仲永中你得到了什么啟示？說明了人的天資與后人成材的關(guān)系。人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，