9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第96-98頁二、 教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。三、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計(jì)問題、解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用湊十法計(jì)算9加

2、幾的思維過程。四 、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根 五、教學(xué)過程 （一） 游戲?qū)?播放實(shí)物投影課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。第一關(guān)：填空 9+（ ）=10 9+1+1=( )（輕易闖過）第二關(guān)：數(shù)的分解 （輕易闖過）第三關(guān)：口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此關(guān)沒過，引出新知） （設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問題進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)湊十法的運(yùn)用做了充分的鋪墊。） （ 二）、自主嘗

3、試，探究算法 1、觀看課件顯示的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。 2、解決還有多少盒飲料的問題 。 （1）教師設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，我們準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？ （2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。 （3）全班交流，小組代表介紹解決方法； 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕逐一出現(xiàn)各種方法： a、點(diǎn)數(shù)法： 1 2 3 13，一共有13盒。 b、接數(shù)法： 箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒； 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13。 c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13。 （4）教師問：大家真棒，想

4、出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？ （5）大部分學(xué)生會(huì)選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會(huì)湊十過程。請(qǐng)一名學(xué)生述說計(jì)算過程。屏幕上同步顯示過程。 3、解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人的問題 。 （1）課件再顯示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生收集數(shù)據(jù)。 （2）列式后全班交流，完成計(jì)算。 （允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)） 4、小結(jié)： 今天具體研究9+幾的計(jì)算方法（板書課題） （設(shè)計(jì)意圖：課件帶著學(xué)生走入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。在引導(dǎo)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材，又是怎樣組合成問題，讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計(jì)出來的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)嘗試設(shè)計(jì)做了充分的準(zhǔn)備。我放手讓學(xué)生思考，體

5、現(xiàn)了算法的多樣化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問題的方法，對(duì)學(xué)生方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià)，真正做到尊重學(xué)生選擇。） 5、同學(xué)們接著看課件，跑步項(xiàng)目，跳繩項(xiàng)目，踢毽子項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目等。 教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？ 分小組活動(dòng)： （1）、收集信息。還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？各有幾人？ （2）、嘗試提出要解決的問題。小組討論后發(fā)表意見。 （3）、解決同學(xué)們自己提出的問題。 列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。 （4）、全班交流 請(qǐng)學(xué)生說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎么想

6、的。 （設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。） （三）反饋練習(xí) 1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。 2、看圖列式。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？3練習(xí)十七第3題。a.“糖塊”圖。b.“螞蟻抬大青蟲”圖結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對(duì)學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4.練習(xí)十七第2題。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，不僅鞏固新知識(shí)，同時(shí)滲透思想品德教育。）（四）評(píng)價(jià)激勵(lì) 1、小組內(nèi)互評(píng)2、全班交流 同學(xué)們真棒，自己會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題了，并且能動(dòng)腦筋去解決。還有什么新想法和新見解？ （設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位，說說自己及他人的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生互評(píng)，并進(jìn)行與他人合作共事的自我教育。）（五）作業(yè)設(shè)計(jì) 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問題，并自己解決問題。 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，