人教版小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思

1、“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)反思本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩， 全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣在教學(xué)的一開始， 我由小鳥的叫聲引出大森林， 向?qū)W生展示了許多鳥的圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力。 “這么可愛的小鳥在森林中嘰嘰喳喳地叫，撲棱棱地飛，他們在叫什么，飛來飛去干什么？”引出課題。并以“領(lǐng)”為例子引導(dǎo)學(xué)生觀察這種左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生進行了書寫。二、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望然后，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓他們說說看到課題后有什么疑問？學(xué)生大致的問題為題目中的紅領(lǐng)巾為什么要加上引號呢？是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為

2、什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？我覺得引起疑問是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好方法，所以，我讓學(xué)生帶著疑問自由閱讀課文。三、初讀課文，認識生字，整體感知二年級學(xué)生已有了一定的識字基礎(chǔ)，教學(xué)中我倡導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)生字， 通過指讀、齊讀等方式檢查對生字的掌握情況。結(jié)合學(xué)生的年齡特點， 我還通過課件設(shè)計了識字游戲進行鞏固， 學(xué)生興趣極高，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。四、朗讀感悟在教學(xué)中，主要圍繞小鳥的機靈可愛來學(xué)習(xí)。本節(jié)課最大的亮點就是“嘰嘰喳喳”和“撲棱棱”的教學(xué)，我讓學(xué)生模仿小鳥的叫聲來讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，讓學(xué)生模仿小鳥的動作來學(xué)習(xí)“撲棱棱”這個詞語，這使學(xué)生很感興趣，再由此引入到AABB、ABB式的

3、詞語，這樣既使學(xué)生掌握了這個詞語，又使學(xué)生回顧了AABB、ABB式樣的詞語，能更好地朗讀課文。在教學(xué)第二小節(jié)時， 小鳥們撲棱棱、 飛來飛去干什么？雖然文中明確指出“捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。 ”但對于二年級的孩子來說，可能不太明白， 或不知道哪些鳥捕捉害蟲， 為了讓學(xué)生有比較清楚的認識，通過 PPT展示圖片、文字介紹啄木鳥這位森林醫(yī)生、燕子、杜鵑鳥、山雀、灰喜鵲等拓展資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們明白正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛，從而感受到鳥類的了不起，激發(fā)學(xué)生的“愛護鳥類”的意識。教學(xué)第三小節(jié)時，我在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計了讓學(xué)生寫“愛護小鳥”的宣傳牌的環(huán)節(jié)，通過寫宣傳牌練習(xí)寫話，并激起了學(xué)生“保護自然，愛護鳥類”的意識。我還充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點， 采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，自由讀，合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對理解課文和背誦課文都很有好處。但是，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方“1、雖然在教學(xué)設(shè)計上滲透了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，但還沒有完全放手讓學(xué)生參與課