culturalrelics教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題Un it2 Cultural Relics, The first period（人教版高一英語卜冊(cè)第二單兀第一課時(shí)）課程類型Warmi ng up&Read ing授課地點(diǎn)6#202（多媒體教室）教學(xué) 理論 設(shè)計(jì) 依據(jù)英語教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動(dòng)過 程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂 交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)提出：“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息和進(jìn)行國 際交往的重要工具?！焙汀鞍l(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提 高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，”，結(jié)合本年段國家級(jí)子課 題“高中

2、英語學(xué)習(xí)策略的形成性評(píng)價(jià)”的實(shí)施和本班學(xué)生的實(shí)際， 對(duì)教材進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理。教材 分 析本節(jié)課是高一英語第二模塊 Unit1 Cutural Relics的第一課時(shí)，本節(jié)旨在幫助學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的種類，通過問題設(shè)置及其問答句型擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能用基本句型表達(dá)自己獨(dú)到的見 解、對(duì)不同的事物闡明自己的立場(chǎng)。用英語表達(dá)情境，與其他同學(xué) 進(jìn)行英語交流。學(xué) 情 分 析通過高一前半學(xué)期英語的學(xué)習(xí)及課外知識(shí)的涉獵，對(duì)于文化遺 產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)有所了解，掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧，但大部分學(xué)生的 基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為溥弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差； 主動(dòng) 學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真， 好勝心強(qiáng)

3、，渴望在班集 體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)；求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口講。 他們有著高中生獨(dú)立、愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置使他 們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。教學(xué).運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)關(guān)于文化遺產(chǎn)的定義、分類、保護(hù)等。.進(jìn)一步了解、掌握比較人、物體及其事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng) 的語言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等。重點(diǎn)八、1. Use the words which you have learnt to introduce some well-k nown cultural relics.2. Aft

4、er watching the pictures, learn to clacify the types of cultural relics.3. For the issues of cultural relics express your own opinion by using the con crete sentence structure.教學(xué) 難 點(diǎn) 八、掌握基本的詞匯理解和運(yùn)用不同的方式表達(dá)自己對(duì)不同事物 的觀點(diǎn)和看法，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的英語句型來闡明自己的觀點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)恼Z言形式來描述自我情感。1、 Work together with part ners and com muni

5、cate the n ame of differe nt cultural relics and know about its cultural backgro und.2、 Arouse students ability of independent thinking and learn the sentence structure to express their own opinion.教 學(xué) 目 標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1. 詞匯和語言點(diǎn)。2. 了解國內(nèi)外文化及其背景，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，拓展知識(shí)面。3. 用所學(xué)的知識(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)交際與合作。（二）情感目標(biāo)利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)

6、氛圍， 使學(xué)生不自覺地進(jìn)入 情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。 本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生通過觀賞與閱讀，獲取有關(guān)文化遺產(chǎn)方面的知 識(shí)，提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國際視野，強(qiáng)化文化意識(shí)，激發(fā) 他們對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的民族熱情。（三）智力目標(biāo)在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、 分析力、想象力 和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜 合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。教學(xué) 方 法高中階段是學(xué)生個(gè)體探索自我，發(fā)現(xiàn)自我， 表現(xiàn)自我，完善自 我的重要階段。高中生的認(rèn)知能力比初中普遍提高， 獨(dú)立意識(shí)均有 明顯提高。通過活動(dòng)課，小組討論等具體形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加 以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)監(jiān)督。

7、因此，本小節(jié)課我主要采用以下集中教學(xué)方法： 1、活動(dòng)教學(xué)法即指在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，將活動(dòng)作為教與學(xué)的中心單位以及促 進(jìn)語言習(xí)得者用目的語言進(jìn)行交際。課堂教學(xué)過程中教師需要將全 班同學(xué)的注意力凝聚，所以活化，采用鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)身，親自實(shí)踐的活動(dòng)教學(xué)方法來激活學(xué)生的課堂興趣。2、任務(wù)教學(xué)法教任務(wù)教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中通過完成老師布置的課堂“任務(wù)”來獲得知識(shí)。任務(wù)完成的過程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過學(xué)程。學(xué)生通過完成老師的“任務(wù)”，不斷的獲得知識(shí)或得結(jié)論，而不是 僅僅掌握縣城的語言知識(shí)點(diǎn)。3、交際教學(xué)法主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，力求使教學(xué)過程交際化，以培養(yǎng)外語交際方法的能力。課堂教學(xué)中請(qǐng)同學(xué)針對(duì)不同的

8、人和事物用英語表達(dá)自己獨(dú) 到的見解和情感認(rèn)知，對(duì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)通過英語表達(dá)來進(jìn)行操練。 1傳統(tǒng)的板書教學(xué)教師在黑板上呈現(xiàn)出課時(shí)的重難點(diǎn)及其重點(diǎn)筆記，便于學(xué)生隨時(shí)加 深記憶所學(xué)知識(shí)。2、多媒體的輔助使用將本課時(shí)所需要的動(dòng)畫，圖片，文字，音樂形象生動(dòng)的利用多媒體 軟件使抽象的語言變得直觀易懂，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行及交際創(chuàng)設(shè) 情境。教1傳統(tǒng)的板書教學(xué)教師在黑板上呈現(xiàn)出課時(shí)的重難點(diǎn)及其重點(diǎn)筆記，便于學(xué)生隨時(shí)加 深記憶所學(xué)知識(shí)。2、多媒體的輔助使用學(xué)手將本課時(shí)所需要的動(dòng)畫，圖片，文字，音樂形象生動(dòng)的利用多媒體 軟件使抽象的語言變得直觀易懂，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行及交際創(chuàng)設(shè)段情境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

9、意圖SteplWarming up（熱身一文化 遺產(chǎn)列舉競(jìng) 賽）We will have a competition. Divide the whole class into a number of groups. Then they should give some examples of cultural relics which are at home and abrod. Choos ing the group which give the most examples任務(wù)趣味性活 動(dòng)：課題的引 入采用了文化 遺產(chǎn)列舉競(jìng)賽 形式，學(xué)生小 組活動(dòng)，提高 了合作能力又 拓寬視野，激 發(fā)學(xué)生的

10、參與 與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提 高學(xué)習(xí)興趣。Step2Presentation（導(dǎo)入）BrainstormingShowing some famous pictures,and let students guess and name them. At the same time,they will know about related cultural knowledge and new words、 phrases and sentence structures.緊扣上一環(huán) 節(jié)的競(jìng)賽，課 件展示的圖 片及其文化 背景，引導(dǎo)學(xué) 生了解中外 文化遺產(chǎn)的 表現(xiàn)形式，為 后面的討論 和認(rèn)知做鋪 墊。Step3G

11、et the stude nts to discuss the types of小組討論，運(yùn) 用任務(wù)教學(xué)Discussioncultural relics and form their own realize法對(duì)文化遺 產(chǎn)的種類及（討論）and accumulate some cultural commen其文化背景 進(jìn)行探討與sen se.了解，并對(duì)當(dāng) 下熱點(diǎn)問題文化遺產(chǎn)的 開發(fā)與保護(hù)For the phenomenon cultural relics進(jìn)行交流，各 抒己見，充分are in dan ger of ext in cti on, discuss ing發(fā)揮學(xué)生的 主觀能動(dòng)性，th

12、at whether should we rebuild some讓他們自動(dòng) 的投入到語Step4relics, such as Yuan Ming Yan?言學(xué)習(xí)的活 動(dòng)中，使學(xué)生DiscussionUs ing sample an swers:變被動(dòng)為主 動(dòng)，把教學(xué)活（討論）Eg.動(dòng)變成真正 的交際活動(dòng)，1（don t）think it s worth提高了學(xué)生的理解掌握2（don t）agreeith you,because .;i能力，使知識(shí) ir逐漸轉(zhuǎn)化為my opinion/to my un dersta nding技能和能力。學(xué)生感受That can t be right to

13、rebuild到學(xué)習(xí)的意 義顯示了學(xué) 以致用的理 念。Step5Summary（總結(jié)）1. What types of cultural relics do you know?2. What useful words and expressions have we learnt to describe the cultural relics?3. How do we express our own opinion?對(duì)課堂所學(xué) 的相關(guān)知識(shí) 點(diǎn)進(jìn)行歸納 總結(jié)，以便學(xué) 生掌握重點(diǎn)Step6Assignment（作業(yè)）Write a letter about whether Yuan Mi ng Yu

14、an should be rebuilt.Atte nti on:1. Use the sentence structure2. It s a form of letter該環(huán)節(jié)是本 課所有教學(xué) 環(huán)節(jié)的延續(xù)， 通過寫的練 習(xí)使學(xué)生逐 步學(xué)會(huì)使用 文段中的語 言素材，活用 固定的表達(dá) 方法，達(dá)到了 形成和提高 寫作能力與 技巧的目的。教 學(xué) 反 思本節(jié)課我通過不同任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在小組討論中通 過合作和探究的不同教學(xué)方式來完成各個(gè)任務(wù)，在完成老師 所布置“任務(wù)”的同時(shí)來獲得知識(shí)，任務(wù)完成的過程，就是 一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程。不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和用英語表達(dá)自我看法、觀點(diǎn)及其情感認(rèn)知。由于學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己看法和用央語進(jìn)仃 討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著部分漢語，或有的同學(xué)在表達(dá)自 己的看法時(shí)不敢大膽說出自己的見解。這說明，在平時(shí)的教 學(xué)過程中，我更應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生更多的常用句型，讓學(xué)生掌 握、幫助學(xué)生解決語言困難。在學(xué)生交流過程中，應(yīng)給予學(xué) 生適當(dāng)?shù)膸椭岣邔W(xué)生自我表達(dá)能力。Blackboard design