說(shuō)聲謝謝（品德與社會(huì)教案）

1、 三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì) 說(shuō)聲謝謝 津南區(qū)白塘口小學(xué) 王淑華教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的教育，初步滲透愛(ài)的教育。重難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的教育，初步滲透愛(ài)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：1、設(shè)計(jì)調(diào)查表了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 2、感恩的心伴奏曲 3、一段錄象學(xué)生：1、課前調(diào)查身邊不同勞動(dòng)者對(duì)感謝與否的態(tài)度、想法 2、排練童話(huà)故事粗心的小兔子 3、制作感謝卡所需要的材料教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：童話(huà)故事引入主題師：同學(xué)們喜歡看童話(huà)故事

2、嗎？（生齊答）下面請(qǐng)看表演粗心的小兔子，看的時(shí)候可要仔細(xì)點(diǎn)，看完我們還要幫助小兔子呢?。◣酌麑W(xué)生表演，其余學(xué)生觀看）師：小兔子究竟粗心在哪里呢？讓我們幫幫它吧?。▽W(xué)生思考匯報(bào)）師：大家都這樣認(rèn)為吧，那讓我們一起去告訴小兔子吧，你應(yīng)該對(duì)小猴子和烏龜說(shuō)聲“謝謝”。（老師隨即板書(shū)課題：說(shuō)聲謝謝）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于童話(huà)故事學(xué)生喜歡聽(tīng)，喜歡看，加之學(xué)生的表演更能引發(fā)學(xué)生的興趣，在故事中設(shè)置懸念，極大的激發(fā)了學(xué)生的思考熱情、參與的欲望?！炕顒?dòng)二：回憶生活中的謝謝師：生活中你說(shuō)過(guò)謝謝嗎？你當(dāng)時(shí)是在什么情況下說(shuō)過(guò)謝謝呢？（學(xué)生回憶并匯報(bào)）師：同學(xué)們都談到了得到別人的幫助后應(yīng)該說(shuō)聲謝謝，除此之外，還有什么時(shí)候我們

3、也應(yīng)該說(shuō)聲謝謝呢？可以結(jié)合平日所見(jiàn)或聽(tīng)到、看到的說(shuō)一說(shuō)。（大屏幕上出示一些服務(wù)畫(huà)面，學(xué)生觀看，引發(fā)思考并匯報(bào)。） 預(yù)估：在生活中大多數(shù)情況下是得到了別人的幫助會(huì)說(shuō)聲謝謝，而接受到別人的服務(wù)，說(shuō)謝謝的事例學(xué)生會(huì)想不到，于是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中遇到的或看到的，并借助老師的大屏幕提示的服務(wù)畫(huà)面得到提示，充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在什么情況下向別人說(shuō)聲謝謝呢？（學(xué)生概括）師小結(jié)：在生活中，我們不僅要在得到了別人的幫助后說(shuō)聲謝謝，接受了別人的服務(wù)后也應(yīng)該說(shuō)聲謝謝?！驹O(shè)計(jì)意圖：品德與社會(huì)是以?xún)和顬榛A(chǔ)的一門(mén)課程，回憶生活中的謝謝，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中的細(xì)微處入手，引起學(xué)生對(duì)生活

4、中常見(jiàn)“謝謝”的關(guān)注，了解到什么情況下我們應(yīng)該說(shuō)聲謝謝?！?活動(dòng)三：采訪交流作謝卡表真情師：當(dāng)我們接受了別人為我們提供的幫助或服務(wù)后都應(yīng)該說(shuō)聲謝謝。那這一聲謝謝又會(huì)給那些向我們提供幫助或服務(wù)的人帶來(lái)什么呢？課前，我們就這個(gè)問(wèn)題對(duì)生活中各行各業(yè)的進(jìn)行了采訪，讓我們一起來(lái)交流一下好嗎？學(xué)生：1、小組中先交流，選出一名優(yōu)秀代表準(zhǔn)備大組匯報(bào)。 2、各個(gè)組代表匯報(bào)師：聽(tīng)了同學(xué)們的采訪，我也想采訪一下你們可以嗎？如果你幫助了別人做了一件事，別人向你說(shuō)聲謝謝時(shí)，你什么感受呢？師：你幫助了別人，別人卻一句感謝的話(huà)也沒(méi)有說(shuō)時(shí)，你會(huì)是什么感受呢？（學(xué)生結(jié)合事例匯報(bào)）師：在生活中有的人認(rèn)為為別人做了好事，別人說(shuō)不說(shuō)

5、謝謝也沒(méi)有什么，因?yàn)樗麄冇X(jué)得幫助他人會(huì)快樂(lè)自己的，體現(xiàn)了這種人的善良、仁愛(ài)之心。不過(guò)，如果我們接受了別人的幫助或服務(wù)后，能真誠(chéng)的說(shuō)一句謝謝，會(huì)讓那些為我們提供服務(wù)或幫助的人更快樂(lè)，也表現(xiàn)了我們文明的教養(yǎng)。師：對(duì)于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人，你此時(shí)此刻我想你不僅想向他們說(shuō)聲謝謝吧，你一定還有許多肺腑只言要說(shuō)吧？好讓我們來(lái)做一張感謝卡，把自己想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)好嗎？（學(xué)生制作感謝卡，同時(shí)播放感恩的心的歌曲）師：誰(shuí)愿意展示一下感謝卡，念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（幾名學(xué)生念，師生共同評(píng)價(jià)）師：除了向幫助我們或向我們提供服務(wù)的送上我們制作的感謝卡之外，你還可以通過(guò)哪些方式來(lái)表達(dá)自己的謝意呢？（學(xué)生思考匯報(bào)如：寫(xiě)信

6、、打電話(huà)、去看望他們）【設(shè)計(jì)意圖：品德與社會(huì)這門(mén)課程應(yīng)該以對(duì)學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，來(lái)增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為道德行為，從而獲得良好行為習(xí)慣、情感的提升。因此課前布置了采訪活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了真實(shí)而豐富的情感體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)的采訪則是關(guān)注了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。二者的結(jié)合突顯了學(xué)生的主體地位。感謝卡的制作，更是表達(dá)了學(xué)生濃濃的謝意，學(xué)生的真實(shí)情感更是流露的淋漓盡致，同時(shí)此環(huán)節(jié)也關(guān)注了學(xué)科間的整和?！?活動(dòng)四：辨析中升華對(duì)謝謝的認(rèn)識(shí)師：播放錄相“送感謝卡的故事”（學(xué)生觀看）師：看了他們的故事，你向說(shuō)些什么嗎？（同位互相說(shuō)說(shuō)，老師再指名說(shuō)）師設(shè)疑

7、：他們不是已經(jīng)向老爺爺表達(dá)謝意了嗎？怎么大家還覺(jué)得他們做的不對(duì)呢？（學(xué)生發(fā)表看法）師：在生活中，我們除了要對(duì)給我們提供幫助或服務(wù)的人說(shuō)聲謝謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)。師：在生活中，我們應(yīng)該怎樣去尊重別人的勞動(dòng)呢？（指名說(shuō)）師：我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人，當(dāng)我們得到了別人的幫助或接受了別人的服務(wù)時(shí)應(yīng)該說(shuō)聲謝謝，更要尊重他們的勞動(dòng)，并且要落實(shí)到自己的行動(dòng)上，用自己的行動(dòng)來(lái)尊重他們的勞動(dòng)。 從今天開(kāi)始，我們班就要開(kāi)展這項(xiàng)比賽，看誰(shuí)最會(huì)尊重勞動(dòng)者，同學(xué)間互相監(jiān)督，看誰(shuí)做得最棒。師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)道了什么？（指名說(shuō)說(shuō)）師：讓我們?cè)俅握嬲\(chéng)的對(duì)那些想我們提供服務(wù)或幫助的人們說(shuō)聲謝謝吧?！驹O(shè)計(jì)意圖

8、：課前調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有些學(xué)生在尊重勞動(dòng)者方面做的特別差，尤其隨便扔掉廢棄物的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，于是針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出錄相中兩個(gè)學(xué)生的不妥做法，以警醒學(xué)生，明白表達(dá)謝意不僅要說(shuō)聲謝謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)成果，從而提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。課后將要開(kāi)展的看誰(shuí)最尊重，是本課的一個(gè)延伸活動(dòng)，更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，品德與社會(huì)課程的實(shí)效性也得以落在實(shí)處了。】 板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)聲謝謝 幫助 快樂(lè) 服務(wù) 開(kāi)心尊重 尊重 說(shuō)聲謝謝說(shuō)課材料教材分析：說(shuō)聲謝謝一課是三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第三單元中的主題之三。本主題的教學(xué)意圖是讓學(xué)生在知道了我們生活中離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)，這些勞動(dòng)者的服務(wù)為我

9、們的生活帶來(lái)了方便，他們的工作真是很辛苦的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)接受了別人的幫助或服務(wù)后要表示謝謝，更要把這份感謝落實(shí)在自己的行動(dòng)上，尊重他們的勞動(dòng)成果，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。學(xué)情分析： 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，缺乏良好的文明習(xí)慣，尤其社會(huì)上有一些有這樣的思想，覺(jué)得自己花錢(qián)消費(fèi)，得到應(yīng)有的服務(wù)是必要的，不尊重服務(wù)人員的行為比比皆是，更讓我們的孩子受到了不良影響，有損于我國(guó)文明禮儀之邦的美稱(chēng)。于是針對(duì)現(xiàn)狀，借助本課教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝，更要珍惜他們的勞動(dòng)成果的文明禮儀教育。 為此，我根

10、據(jù)教材及本班學(xué)生實(shí)際制定如下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的教育，初步滲透愛(ài)的教育。重難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的教育，初步滲透愛(ài)的教育。為了更好的實(shí)施教學(xué)，學(xué)生獲得更深的教育，課前老師和學(xué)生分別要做一些準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：老師：1、設(shè)計(jì)調(diào)查表了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 2、感恩的心伴奏曲 3、一段錄象學(xué)生：1、課前調(diào)查身邊不同勞動(dòng)者對(duì)感謝與否的態(tài)度、想法 2、排練童話(huà)故事粗心的小兔子 3、制作感謝卡所需要的材料為突破教

11、學(xué)重難點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)中共安排了四個(gè)活動(dòng)版塊，即：童話(huà)故事引入主題、回憶生活中的謝謝、采訪交流作謝卡表真情、辨析中升華對(duì)謝謝的認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程：活動(dòng)一：童話(huà)故事引入主題 童話(huà)故事貼近孩子們的生活，因此課前請(qǐng)班里的三個(gè)同學(xué)編排了粗心的小兔子，兩次得到別人的幫助卻沒(méi)有說(shuō)一聲謝謝，表演結(jié)束后，問(wèn)學(xué)生：小兔子究竟粗心在哪里呢？并請(qǐng)同學(xué)們幫幫他吧。這樣的設(shè)疑引發(fā)了學(xué)生的思考，也使得課題在孩子們的思考與交流中很自然地 引出來(lái)了。利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事，在懸念中課題被學(xué)生道出，我向回極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的欲望?；顒?dòng)二：回憶生活中的謝謝品德與社會(huì)是以?xún)和顬榛A(chǔ)的一門(mén)課程，一聲謝謝在生活是常見(jiàn)的

12、，但它并沒(méi)有引起大多數(shù)人的注意。在此，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶一下，生活中自己在哪些情況下說(shuō)過(guò)謝謝？并請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。在生活中大多數(shù)情況下是得到了別人的幫助后，會(huì)說(shuō)聲謝謝，學(xué)生說(shuō)的事件可能離不開(kāi)這個(gè)方面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)估：對(duì)于得到別人的服務(wù)應(yīng)該說(shuō)聲謝謝的事例，學(xué)生可能會(huì)想不到。于是利用大屏幕出示幾幅不同行業(yè)的人為我們服務(wù)的圖片，引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生了解到得到了幫助要說(shuō)聲謝謝，接受了別人的服務(wù)也應(yīng)該說(shuō)聲謝謝。 這個(gè)活動(dòng)版塊是從學(xué)生的生活細(xì)微處入手，充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)生活中謝謝的關(guān)注，也為后面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。三：采訪交流做謝卡表真情，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 品德與社會(huì)這門(mén)

13、課程應(yīng)該以學(xué)生直接參與的的活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，來(lái)增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為道德行為，從而獲得良好行為習(xí)慣、情感的提升。因此課前布置了采訪活動(dòng)，讓學(xué)生親自了解到獲得各行各業(yè)的勞動(dòng)者對(duì)說(shuō)聲謝謝的真實(shí)感受，這個(gè)采訪我想會(huì)使學(xué)生獲得真實(shí)而豐富的情感體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)的采訪則是關(guān)注了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。二者的結(jié)合突顯了學(xué)生的主體地位。更是讓學(xué)生感受到了人與人交往中一聲謝謝的重要性。為了更好的抒發(fā)學(xué)生的情感，安排了制作感謝卡的環(huán)節(jié)，更能表達(dá)學(xué)生濃濃的謝意，學(xué)生的真實(shí)情感更是被流露的淋漓盡致。當(dāng)一張張感謝卡制作成功后，師生共同評(píng)價(jià)，并展示，并以適當(dāng)?shù)奈锘u(píng)價(jià)，一顆小星對(duì)學(xué)生進(jìn)

14、行獎(jiǎng)勵(lì)。 這個(gè)活動(dòng)版塊我力爭(zhēng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷豐富和發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，獲得內(nèi)心體驗(yàn)。同時(shí)此環(huán)節(jié)也關(guān)注了美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、品社學(xué)科間的整和，這體現(xiàn)了該課程的綜合性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就以及相關(guān)的行為習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定中，也促進(jìn)學(xué)了生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心和持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的能力?；顒?dòng)四：辨析中升華對(duì)謝謝的認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課前調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有些學(xué)生在尊重勞動(dòng)者方面做的特別差，尤其隨便扔掉廢棄物的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，于是針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，播放一段錄相，讓學(xué)生說(shuō)出錄相中兩個(gè)學(xué)生的不妥做法，以警醒學(xué)生，明白表達(dá)謝意不僅要說(shuō)聲謝謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)成果，從而提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己今后的做法表一下決心，這是對(duì)學(xué)生生活的一個(gè)引導(dǎo)。在此本課并沒(méi)有結(jié)束，而是安排了一個(gè)延伸活動(dòng)，就是要比一比賽一賽誰(shuí)最會(huì)尊重勞動(dòng)者，這個(gè)延伸活動(dòng)，我向會(huì)更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，品德與社會(huì)課程的實(shí)效性。板書(shū)設(shè)計(jì)利用綱要式進(jìn)行板書(shū)，這樣可以抓住教學(xué)最基本的內(nèi)容，突出了了知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，把一節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生回顧和梳理了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，心型代表了感謝者的真誠(chéng)之意。 調(diào)查表1、 生活中你說(shuō)過(guò)謝謝嗎？當(dāng)時(shí)是什