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1、小學(xué)班主任經(jīng)驗交流 小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流稿小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流稿發(fā)布:班主任工作%20%20|%20%20分類:班主任工作經(jīng)驗小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:大家下午好!說到經(jīng)驗,很慚愧,其實我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,和其他各位班主任老師一樣,都在按照學(xué)校的工作要求,盡心盡力地把自己該做的事做好而已,所以無經(jīng)驗可談。我覺得四班的各項工作得以順利完成是與學(xué)校各級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的,在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。下面我就自己平時所做的工作談幾點體會:一、細處著手,工作更上一層樓量化管理制度細我班有63位學(xué)生,人多難管理。因此
2、我在對每一個學(xué)生進行了較為詳細的了解之后,根據(jù)班級目標和學(xué)生實際,花費了一定的時間,制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學(xué)生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準備、課堂發(fā)言、課堂紀律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護公物、放學(xué)路隊等10個方面作了明確規(guī)定和具體的說明。正因如此,學(xué)生就明白了日常生活中應(yīng)該怎么做,不能怎么做。同時,我注意維護班級管理條例的嚴肅性。也許每一個班級都有自己的量化管理細則,但學(xué)生對班級管理細則的重視程度卻大相徑庭。我認為,這主要看能不能讓學(xué)生覺得“量化分”有用。只有有用,學(xué)生才會重視,才會去遵守。在我們班,我是這樣規(guī)定的:以上10個方面每項10分,每人10
3、0分。一個月累計扣分達5分者,不管凈得分為多少,取消期末評優(yōu)資格,如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”;如果達到10分,將作為家訪的重點對象。量化成績的高低同時作為學(xué)生綜合評價及評先樹優(yōu)的直接依據(jù)。另外,學(xué)生每扣一分,該學(xué)生將要為班級做一件有意義的事。正因如此,我班的學(xué)生都比較在意自己的量化分數(shù),不愿意用自己的違紀使自己扣分。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載,表現(xiàn)好的與表現(xiàn)差的每天都進行記載,并與每周一班會課時間全班交流。分工到位落實細仔細認真、嚴謹務(wù)實是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學(xué)生,班主任、任課老師與學(xué)生都應(yīng)融入到班級各項制度的落實中去。1
4、、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”?!翱臁笔侵付昼妰?nèi)必須完成;“凈” 是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達標,我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū):一個“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當作特區(qū)。因為教室地面,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學(xué)生這個群體,只有一個辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時,每位同學(xué)先進行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標
5、準桌對齊,然后各自及時處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。小學(xué)班主任經(jīng)驗交流因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾,是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域,因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩隊人分別負責,每隊分成單雙周兩小組交替值日,打掃完畢,由當天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作;第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等,各有一人負責,各人完成自己的工作后必須請值日紅領(lǐng)巾崗檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作;第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本
6、的擺放等等,工作方法同前。以上這些工作,每周我自己也會有一兩次的抽查,主要是讓他們時時提高警惕。我經(jīng)常對我班學(xué)生說,本班沒有大掃除,但也可以說天天都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。2、紀律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下三個方面的工作,要求不要太多,但要注意實用:第一是課前準備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時,學(xué)生應(yīng)迅速進入教室并立即靜息,臉朝南伏在桌上,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能
7、做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點,開學(xué)兩周內(nèi)我和值日班委必須共同進行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細語作交流”。第三是集會和放學(xué)路隊要快、靜、齊:放學(xué)時,列隊需要兩次,教室門口以及樓下各整理一次,要求是“快、靜、齊”,我站在樓上,通過幾次觀察,在教室門口列隊整整齊齊,但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散,因此,我要求我班的學(xué)生到樓下在校門口必須重新列隊,然后再兩兩對齊走出校門,并有專人負責檢查與督促。二、嚴格管理,養(yǎng)成習(xí)慣
8、1、突出班主任在班級中的地位都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”,只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實班級的各項規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。2、加強引導(dǎo),養(yǎng)成習(xí)慣我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定,如小學(xué)生守則阿奎利亞一日常規(guī)更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實經(jīng)過全班討論通過的班級制度。其實只要習(xí)慣了,再嚴格的管理也就成了常規(guī),正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊時,要求“快靜齊”,很多
9、學(xué)生不習(xí)慣,常常忘記,我和值日班委一齊管理,不時地進行提醒,時間長了也就形成了習(xí)慣。當然,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開班主任的示范。在我們班,每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。比如,要求學(xué)生看到地面上有紙主動撿起來,我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時候,只要我看到了,我就會主動地彎下腰。時間長了,學(xué)生們也就能主動撿垃圾了,習(xí)慣自然形成,切不可急于求成,也不可埋怨學(xué)生:“我跟你說過多少遍了,怎么還不記得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”,確實有道理,試試看吧。3、相互配合,共同提高有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。我想說明的是,一個巴掌拍不響,在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合,特別是班級制度的執(zhí)行。在這里,我再次謝謝與我搭班的楊主任,感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。最后我還有一點我自己感受最深的體會,可能與今天的主題聯(lián)系不夠密切,但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態(tài)。我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動力,激發(fā)了我的工作熱情,讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利,寧靜而致遠,每天都心懷感恩之心?!暗嗡鳟斢咳鄨蟆薄8卸饔趯W(xué)校為我的孩子創(chuàng)造了一個美好
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