體育教學(xué)常規(guī)與教學(xué)評價摘要

1、完善體育課堂教學(xué)常規(guī)。各級各類中小學(xué)在建立本校體育課堂教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，對實踐課的課堂教學(xué)常規(guī)須在以下方面進一步完善：（一）課前常規(guī)。1、根據(jù)學(xué)時計劃（教案）的內(nèi)容要求，任課教師要布置和檢查教學(xué)場地、器材（器械）和學(xué)生服裝、鞋等安全衛(wèi)生狀況，做好學(xué)生上課出勤考核工作，妥善安排好見習(xí)生在課堂上實行力所能及的運動或協(xié)助體育老師工作的任務(wù)。2、任課教師須注意自身上課服裝、鞋穿戴規(guī)范和職業(yè)形象，以飽滿自信的精神面貌與熱情和藹的平等態(tài)度來感染學(xué)生。（二）課中常規(guī)。1、根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，任課教師要針對性的充分做好學(xué)生身心兩方面的準備活動，使學(xué)生以積極的身心狀態(tài)投入本課學(xué)習(xí)。2、針對本課學(xué)習(xí)目標和教學(xué)

2、內(nèi)容的重、難點，實施有效地講解示范和練習(xí)的方法手段，并根據(jù)學(xué)生個體體能技能上的差異，合理分組、循序漸進和講求實效的練習(xí)，注重運動技能練習(xí)與相關(guān)知識學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。在面向全體學(xué)生，與學(xué)生互動的過程中，注重和增強對學(xué)習(xí)弱勢群體的協(xié)助與輔導(dǎo)。3、根據(jù)不同課的類型及運動技能屬性，適時適度的積極展開學(xué)生自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)的準確方法，杜絕課堂教學(xué)的盲目隨意練習(xí)和放任“自由”的松散管理。4、在科學(xué)合理安排學(xué)生練習(xí)的運動負荷和心理負荷的前提下，每堂課都要對學(xué)生實行課堂學(xué)練相關(guān)安全衛(wèi)生知識與技能教育，不但要強化學(xué)生課堂練習(xí)過程的安全衛(wèi)生意識，而且還要教會學(xué)生自我安全衛(wèi)生

3、保護的實用方法，并與校醫(yī)務(wù)室共同制定學(xué)生傷害事故應(yīng)急處理措施，建立健全學(xué)生傷害事故依法處理的方法程序。5、做好學(xué)生課堂練習(xí)后身心的積極性調(diào)節(jié)與整理放松活動，組織好師生互動式的課堂教與學(xué)小結(jié)，布置明確的課后鍛煉作業(yè)及下次課學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)的準備性要求。（三）課后常規(guī)。1、妥善安排好學(xué)生送還課堂練習(xí)器材，即時整理清潔練習(xí)器械，強化學(xué)生自覺維護公共練習(xí)設(shè)備的意識。2、任課教師要做好每堂課教與學(xué)情況的書面反思記載，即時總結(jié)課堂教與學(xué)的經(jīng)驗與不足，持續(xù)改進教與學(xué)的方式、方法與手段。課程教學(xué)建議體育與健康課程教學(xué)應(yīng)重點突出課前準備、課中實施、課后指導(dǎo)三個操作階段。1.課前做到“五個備”（1）備學(xué)生。針對初中

4、學(xué)段各年級學(xué)生的生理、心理特點，重點注重不同年齡階段學(xué)生運動技能和體能素質(zhì)發(fā)展的最佳敏感期，以及對學(xué)生運動興趣和自主學(xué)練行為習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生個體之間在先天遺傳基因、運動技能與體能素質(zhì)基礎(chǔ)等方面的差異，研究和掌握不同群體學(xué)生運動技能學(xué)練和體能素質(zhì)發(fā)展的需求，精心設(shè)計因人而異的選擇性教學(xué)策略。既要杜絕“大鍋飯”、“一刀切”式的學(xué)練方式，又要防止將運動專業(yè)的技術(shù)標準施加于學(xué)生的學(xué)練過程。（2）備教材。根據(jù)各類運動項目單元教學(xué)計劃進度和不同項目的運動技能屬性，認真分析和準確把握各類運動技能的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)與核心知識點，合理設(shè)計每一課的動作技能規(guī)格和體能練習(xí)內(nèi)容，準確定位課的動作技術(shù)教學(xué)的重、難點，將

5、動作技術(shù)要領(lǐng)與多種組合形式緊密聯(lián)系起來，杜絕動作技術(shù)機械分解與組合拓展體驗相分離的現(xiàn)象。（3）備教法、學(xué)法。針對不同運動項目的技能屬性及新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課與考核課等各類課型，設(shè)計教與學(xué)的方式、方法。根據(jù)運動技能形成規(guī)律和學(xué)生運動認知特點，設(shè)計多種趣味性強又具有實效的輔助練習(xí)手段，突出學(xué)生自主學(xué)練的方式，引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生建立準確的運動表象和本體肌肉用力協(xié)調(diào)的感覺，獲得運動技能正向遷移的學(xué)練效果。（4）備場地器械。因地制宜，合理設(shè)計運動場地、器材（械）布局，發(fā)揮場地、器材（械）最大使用效率。課前要做好場地布置和器材準備工作，并嚴格實行運動場地、器材（械）安全性能的檢查；課中要做好場地、器材（械）

6、即時調(diào)節(jié)和安全衛(wèi)生整理，指導(dǎo)學(xué)生對場地、器材（械）準確使用的方法；課后建立學(xué)生歸還運動器材（械）制度，培養(yǎng)學(xué)生愛惜運動場地、器材（械）良好習(xí)慣。（5）備運動負荷與安全。針對不同項目的運動技能學(xué)練及課型結(jié)構(gòu)的特征，預(yù)設(shè)適宜的身心運動負荷和實施運動自我安全保護意識與技能的教育措施。在合理調(diào)節(jié)生理與心理運動負荷的量與強度，以及有效控制運動負荷節(jié)奏的前提下，每課的實際運動練習(xí)密度不得少于30%。2課中做實“三個環(huán)節(jié)”（1） 精講多練，適時矯正。根據(jù)不同運動項目的動作技能特點及各類課型，圍繞本課動作技能學(xué)習(xí)的重、難點，設(shè)置課的教與學(xué)的“過程鏈”，即：引出本課重點動作技術(shù)環(huán)節(jié)重點動作技術(shù)環(huán)節(jié)的講解示范重點

7、動作技術(shù)反復(fù)練習(xí)與掌握難點矯正動作技術(shù)連貫組合與拓展體驗?！熬v”要突出教與學(xué)不同“過程鏈”的主要問題，逐步深入；“多練”要隨著“過程鏈”的推動，逐漸突破；“適時矯正”要貫穿于各個“過程鏈”的始終。課的集中講解次數(shù)34次，每次集中講解用時不超過3040秒。（2）分層教學(xué)，自主學(xué)練。針對學(xué)習(xí)目標和教學(xué)重難點，實施有效的教與學(xué)的方法手段，根據(jù)學(xué)生個體體能技能的差異，合理進行分層、循序漸進和講求實效的練習(xí)，注重運動技能練習(xí)與相關(guān)知識學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。在面向全體學(xué)生，與學(xué)生互動的過程中，關(guān)注和加強對學(xué)習(xí)弱勢群體的幫助與輔導(dǎo)。根據(jù)不同課的類型及運動技能屬性，適時適度地開展學(xué)生自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)方式，

8、教會學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)的正確方法，杜絕課堂教學(xué)的盲目隨意練習(xí)和放任“自由”的松散管理。（3）負荷適度，過程調(diào)控。針對不同課型對各種運動項目動作技能教與學(xué)的要求，以及男女生的不同性別與個體之間運動能力方面的差異等，學(xué)練過程中在保證練習(xí)密度不低于30%的前提下，教師應(yīng)做出合理的身心運動負荷調(diào)節(jié)。在滿足不同體能水平學(xué)生的運動需求的同時，要及時捕捉并發(fā)現(xiàn)因運動負荷過大或小可能導(dǎo)致的運動安全問題，要加強學(xué)生運動過程自我安全與保護技能教育和偶發(fā)事故處理能力的培養(yǎng)。3.課后做好“兩個”跟進（1）督促指導(dǎo)。教師要對學(xué)生課后體育鍛煉須做出具體的任務(wù)要求，使學(xué)生通過課后的體育鍛煉，進一步進行鞏固和拓展課堂

9、所學(xué)的動作技能。通過巡視班級課外體育活動開展情況，督促學(xué)生自我養(yǎng)成課后體育鍛煉的良好習(xí)慣；通過參與學(xué)生課后體育鍛煉活動，對學(xué)生自行組織的運動形式、方法進行指導(dǎo)。（2）優(yōu)化改進。針對課外體育活動的開展，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成體育課外作業(yè)存在的問題，通過現(xiàn)場糾錯、調(diào)控及時予以矯正的同時，進一步反思、改進和優(yōu)化課堂教與學(xué)的策略，不斷提高課內(nèi)外體育教學(xué)的整體效率。體育與健康課學(xué)習(xí)評價1.健全課堂學(xué)習(xí)評價制度。正常學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)過程檢測和遲到早退等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)記載，統(tǒng)計好過程性考試成績，服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價需要。采取學(xué)生自評、互評、師評和小組評價相結(jié)合的評價方式，促進學(xué)生在評價活動中積極表現(xiàn)、和

10、諧發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正、民主地評價自己和他人，利用學(xué)習(xí)評價活動教育學(xué)生學(xué)會交往、認同并欣賞他人。2構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)評價體系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)行為方式入手，對此，體育教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，構(gòu)建初中體育與健康課堂學(xué)習(xí)評價的體系并在實踐中予以豐富、發(fā)展和創(chuàng)新。初中體育與健康課堂學(xué)習(xí)評價體系學(xué)習(xí)行為行為指標描述聽能認真聆聽并接受體育教師的講解，能將體育教師所講述的體育技能的基本概念、原理與運動技能動作示范建立聯(lián)系；聽講過程中對所示范的技能動作的力度、幅度、路線、方向等的理解障礙時能主動向教師提問或與同伴交流；聽講過程全神貫注、注意力高度集中，對同伴聽講過程的心不在焉行為能予以主動提

11、醒。看能專注于教師的動作示范和同伴的動作表現(xiàn)，能通過直觀的示范達到掌握動作技能的觀察學(xué)習(xí)目的；能把所觀察到的運動技能全過程所蘊含的速度、節(jié)奏、內(nèi)化為自己的運動記憶和運動體驗，形成正確的運動表象，通過反復(fù)模仿、復(fù)習(xí)、糾錯和鞏固性學(xué)練，最終形成技能的動力定型。在有目的、有計劃、持久的觀察訓(xùn)練引導(dǎo)下，通過不同方位的全面觀察、局部觀察或選擇性觀察，綜合提升觀察學(xué)習(xí)能力；對于同伴對教師教學(xué)示范表現(xiàn)冷漠甚至視而不見的不尊重行為，能給予善意的學(xué)習(xí)行為提醒。練技能學(xué)習(xí)的泛化階段，能按照體育教師示范的動作規(guī)格，嘗試性地模仿動作的整體“概貌”，建立技術(shù)動作的整體印象；分化階段，則針對易犯錯誤，針對學(xué)習(xí)重難點進行動

12、作技能的矯正性學(xué)練；能根據(jù)教師提出的技能學(xué)習(xí)建議方法和手段，按制訂的負荷要求主動學(xué)練；學(xué)練行為態(tài)度積極而不敷衍，練習(xí)過程能自覺地對體能弱勢同伴提供保護與幫助；體能補償方面，敢于承擔或挑戰(zhàn)一定的負荷量與較高負荷強度刺激；對有一定運動安全風險的運動項目，能在安全防護的前提下表現(xiàn)出果敢而不退縮的行為，對意志品質(zhì)有一定考量的單調(diào)運動項目能表現(xiàn)出堅韌、頑強的意志品質(zhì)。思動作技能學(xué)習(xí)過程，能通過正、誤動作演示對比反思自己完成動作的不足，作出對比性思考；對教師講解、示范過程中出現(xiàn)的問題表示質(zhì)疑時，能大膽主動地向教師提出自己的觀點或主張。對教師教學(xué)過程中呈現(xiàn)的運動學(xué)習(xí)問題，能進行深度思考，踴躍地發(fā)表意見。思考

13、并認識動作技能的學(xué)鍛價值、文化價值和社會價值；能從同伴和他人的體育動作學(xué)習(xí)和交流中集思廣益、收獲啟示；能創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，通過傳統(tǒng)體育類和競技體育類運動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并獲取具有創(chuàng)新特質(zhì)的時代元素，努力探索新運動、新方式和新方法。展動作技能學(xué)習(xí)過程，能樂意、主動地展示學(xué)練成果；對自己在演練過程出現(xiàn)的錯誤動作，能認真接受教師提出的改進建議，能主動自我矯正并展示改進成果；能根據(jù)教師的建議方法，積極主動地與同伴合作進行武術(shù)、體操或其他類運動項目技能的創(chuàng)編或改造，展示自創(chuàng)成果；對于小組或集體的展示活動，情感上表現(xiàn)出愿意展示、樂于展示的主動態(tài)度和良好品質(zhì)，即便展示過程出現(xiàn)錯誤動作、或動作節(jié)奏出現(xiàn)與集體協(xié)調(diào)的情況也

14、能做到處亂不驚，及時進行自我調(diào)整，最終跟上整體的動作節(jié)奏。議針對動作技能學(xué)習(xí)重點與難點，基于動作學(xué)練中的問題展開同伴或小組間的商討或評議，能發(fā)表自已的看法或意見；針對某一學(xué)練主題的評議時，能發(fā)揮集體的智慧和力量形成小組的一致意見。評議過程中出現(xiàn)小組成員意見不統(tǒng)一時，對他人發(fā)表的意見表示尊重和理解，能求同存異或保留自己的看法。評課堂學(xué)練小結(jié)環(huán)節(jié)，能在全班同學(xué)面前大方地表達和交流心得體會；能說出自己的真實運動感受，能合理地向教師提出教學(xué)改進建議；能對同伴表現(xiàn)、小組成員的學(xué)練情況做出自己的客觀公正的評價，表現(xiàn)出民主、平等、公正之舉。3.優(yōu)化學(xué)習(xí)評價的方式和手段。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自評的情境，營造學(xué)習(xí)過程的自評

15、時空；提供學(xué)生技能學(xué)習(xí)的會能度標準要求，讓學(xué)生對照標準實現(xiàn)自評，幫助學(xué)生了解自己所處的學(xué)習(xí)水平；培養(yǎng)學(xué)生自評過程的客觀、公正、誠信度。利用集體或小組給出同學(xué)的互評等級，幫助被評價者正確地“認識自我”；讓被評價者能認清自身的長處和不足，在今后學(xué)習(xí)中完善自己；針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進步幅度，肯定學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成效，激勵其自我超越；將學(xué)習(xí)評價納入教學(xué)設(shè)計要素；有機設(shè)計學(xué)習(xí)評價活動內(nèi)容、環(huán)節(jié)，創(chuàng)新評價方式，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。4.用好評價結(jié)果。每學(xué)期（年）將評價結(jié)果告知每一位學(xué)生，讓學(xué)生明確自身差距和不足，為激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，明確努力的方向。體育教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)評價結(jié)果的分析，整體地發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能體能存在的不足，為日后改進教學(xué)提供依據(jù)。南通市中小學(xué)體育實踐課教學(xué)評價表一級指標二級指標及說明得分學(xué)生表現(xiàn)63分（每項9分）1著裝、鞋適合課堂運動項目練習(xí)要求，精神狀態(tài)好2認真傾聽、觀察老師或同伴的講述和動作，注意力集中3動作練習(xí)勤快、不打折扣，勇于自我挑戰(zhàn)、積極進取4與同伴合作練習(xí)主動協(xié)調(diào)、配合默契，互幫互助到位5善于和同伴切磋、探討問題動作，積極而有效的自我矯正