二氧化碳制取的探究說課稿

1、說課稿實驗室制取二氧化碳的探究江灣中學唐守國實驗室制取二氧化碳的探究說課稿各位評委、老師，大家好：我是來自于江灣中學的化學教師唐守國，我今天說課的題目是實驗室制取二氧化碳 的探究。選自科粵版教科書化學九年級上冊第五單元課題3第二課時。我說課的內容包括四個部分：教材分析、教學策略、學情分析、教學流程。一、教材分析（說教材）（一）本課在教材中的地位和作用本課在化學學習過程中， 占有十分重要的地位。 它是在講授完氧氣的實驗室制法之后學 習的又一種氣體的實驗室制法，而且在上一節(jié)課我們已經認識了二氧化碳的性質，進行了相關知識的儲備。上好本課對學生化學實驗操作技能的提高及實驗探究能力、創(chuàng)新能力、分析解決問

2、題的能力的培養(yǎng)有重要意義。本節(jié)課也是培養(yǎng)在實驗室中制取某種氣體時，學生對藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等內容的最佳素材。（二）教學目標：知識與技能（1）掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設 計的裝置制取二氧化碳。（2）了解實驗室制取氣體的方法和設計思路。過程與方法（1） 通過對獲得二氧化碳氣體的途徑的討論與分析，探究實驗室制取二氧化碳的理 想藥品。（2） 通過對實驗室制取氧氣裝置、收集方法的回憶 ，探究制取二氧化碳的裝置和收集 方法。（3）讓學生設計、組裝實驗裝置，并用所設計的裝置制取一瓶二氧化碳氣體。情感態(tài)度與價值觀（1）增強學生的團結協(xié)作、勇于探究、

3、實踐的精神。（2）激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。（二）、教學重點與難點：教學重點：初步學會實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置，制取方法（操作步驟），檢驗 及驗滿的方法。教學難點：1、從實驗室制取氣體的思路和方法出發(fā)，學習實驗室制取二氧化碳的方法。2、實驗注意事項及其原因。二、教學策略（說教法）1、教學方法采用“引導一一合作一一探究”模式，充分體現“教師為主導，學生為主體”的教學原 則。2、教學手段：實驗器材、多媒體課件。三、學情分析學生已經學過了氧氣的實驗室制法， 對于氣體的制法與收集較為熟悉， 懂得氣體的收集 方法與物理性質有關， 并且學生懂得要制取某種物質， 必須通過含有該物質元素的其

4、它物質 通過化學變化或物理變化來實現， 如何得到二氧化碳， 學生很快想到的是木炭的燃燒， 一氧 化碳的燃燒等方法，教師要在課前安排學生查覽資料，收集能產生二氧化碳的物質。四、教學流程一、創(chuàng)設情景，導入新課： 通過觀看“舞臺云霧”錄像“人工降雨”動畫二氧化碳滅火和“可口可樂 ”的汽 水瓶的圖片， 進行提問： 二氧化碳的用途分別利用了它的哪些性質？設計意圖是一方面復習 了二氧化碳的用途分別利用了它的哪些性質， 另一方面能夠激發(fā)學生想要獲得二氧化碳的欲 望，從而自然流暢地進入“實驗室制取二氧化碳的探究”這一課題。二、新課教學： 步驟一：探究藥品及反應原理1、探究藥品（ 1）提出問題： 思考有哪些方法

5、能得到二氧化碳？設計意圖是激發(fā)學生根據已有知識進 行合理地推測。學生回答后教師引導分析這些方法能否用于在實驗室中制取二氧化碳。（2）教師出示藥品及探究問題、引導探究實驗碳酸鈉和稀鹽酸大理石和稀硫酸大理石和稀鹽酸 比較這三組實驗，分析哪組 適合實驗室制取二氧化碳氣體？為什么？設計意圖是讓學生在觀察與討論中發(fā)現問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學的觀察、規(guī)范 的表達和分析問題的能力。3、小結：總結藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。 教師講解反應原理： CaCO + 2HCI = CaCb + HO+CO f 設計意圖是引導學生掌握反應原理、突出重點。步驟二： 探究制取裝置1 、問題分解如下：（1）實驗室制取氣

6、體的裝置由哪幾部分組成？ （ 2 ）確定發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？（3）收集氣體一般有哪些方法？（ 4 ）確定收集裝置時應考慮哪些因素？學生根據已 有的實驗室制取氧氣的知識思考、討論，歸納總結、得出結論。設計意圖是培養(yǎng)學生的 分析解決問題的能力以及合作交流的意識。2、具體裝置及方法的確定利用多媒體出示表格： 實驗室制取氧氣的藥品及狀態(tài)、 反應條件、 制取裝置和收集方法， 與二氧化碳相關內容比較，學生思考回答、 進行比較， 教師出示答案。 然后學生利用教師提供的有關的一些實驗儀 器自己組裝裝置并評價其優(yōu)缺點。 設計意圖是利用已有知識通過比較、 分析得出新知培養(yǎng)學 生比較分析的能力。自己組裝裝置并

7、評價其優(yōu)缺點培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。步驟三：討論驗滿與檢驗提出問題：1怎樣驗滿？為什么？ 2、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳？為什么？學生根據二氧化碳性質討論、整理。設計意圖是讓學生通過比較、討論所想方法是否合理，培養(yǎng)學生比較、分析、解決問題的能力，步驟四：1、教師提出問題：制取二氧化碳的實驗步驟有哪些？學生討論交流，得出實驗步驟設 計意圖是讓學生思考、討論再得出結論，體驗科學探究的過程。2學生利用自己設計的裝置制取氣體先檢驗是否是二氧化碳，然后收集一瓶該氣體， 教師巡視指導。設計意圖是培養(yǎng)學生動手操作能力和合作意識，讓學生體驗科學探究的樂趣。三、教學小結進一步理順思路，理解本節(jié)課重點內容。四、學以致用選擇了兩道典型題目1、如何檢驗水垢主要成分是碳酸鈣？（寫出實驗步驟、預期現象、結論及所涉及化學反應的化學方程式）2、 關于硫化氫氣體制取裝置、收集方法等的探究（選自2010年中考題）這兩道題目完 全針對本節(jié)課的重難點進行訓練，促進對知識的掌握。五、作業(yè)布置：習題 5.2第6、8題這兩道題目中第6題是檢驗啤酒中含有二氧化碳，第8題是探究“能隨時控制反應的發(fā)生和停止”的制氣裝置，對本節(jié)課知識起到鞏固提高和拓展遷移的作用。板書設計5.3.2實驗室制取二氧化碳的探究藥品及反應原理0理石或石灰石和稀鹽酸探CaCO+