我的奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、. 我的奇思妙想 一、 激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們看，老師手中拿了兩支鉛筆，請(qǐng)你比較一下，這兩支鉛筆有什么不同，它們?cè)谠O(shè)計(jì)上有什么奇妙之處？ 2、是啊，把鉛筆和橡皮合二為一，我們使用起來(lái)就更加方便，在生活中，我們正在使用的很多物品，也在方便著我們的生活，你能舉個(gè)例子，并說(shuō)說(shuō)它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便 一、回顧學(xué)情，明確要求 （一）同學(xué)們，剛剛我們說(shuō)到的這些發(fā)明創(chuàng)造大大的方面了我們的生活，而在第三單元課文中，也介紹了許多發(fā)明創(chuàng)造，比如：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，布斯發(fā)明的吸塵器，這些發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)都是源于人們的奇思妙想，這節(jié)課讓我們放飛想象的翅膀，一起走進(jìn)奇思妙想的世界。板書(shū)課題奇思妙想。質(zhì)疑：奇思妙想是什

2、么意思？說(shuō)得對(duì)，就是奇特、奇妙、新奇的想法（點(diǎn)奇、妙） （二）那應(yīng)該怎樣向別人介紹我們的奇思妙想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、發(fā)明的物品、寫(xiě)清楚制作的材料、用途、還要修改） 小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)審題，原來(lái)在介紹我們的物品時(shí)，就要說(shuō)清楚物品的名稱(chēng)、材料、外形、用途這幾個(gè)方面。 二、奇思妙想，選定物品 （一）同學(xué)們，人們有了奇思妙想才發(fā)明許多為生活帶來(lái)便利的產(chǎn)品，比如： 1、為了掃地時(shí)不會(huì)揚(yáng)起很大灰塵，所以布斯發(fā)明了（吸塵器）。 2、為了方便學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以人們發(fā)明了（點(diǎn)讀筆） 3、為了方便用手機(jī)拍照，所以人們發(fā)明了(自拍神器) （二）可見(jiàn)，生活處處有奇思妙想。同

3、學(xué)們，你們想發(fā)明什么物品？為什么發(fā)明它？學(xué)生思考時(shí)教師板書(shū)：名稱(chēng) ;. . 引導(dǎo)學(xué)生把名稱(chēng)和原因說(shuō)完整，好的發(fā)明讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。（提問(wèn)八個(gè)） 1、你真會(huì)觀察生活，能想到這么好的方法解決它，掌聲表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)你上黑板把它寫(xiě)出來(lái)。 2、你的想法真有創(chuàng)意，也請(qǐng)你在黑板上寫(xiě)下來(lái) 3、你的發(fā)明太實(shí)用啦，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 4、哇，這個(gè)發(fā)明太偉大了，能解決一直困擾著人們的問(wèn)題。你也上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě) 5、這個(gè)發(fā)明制造出來(lái)后，肯定會(huì)大賣(mài)！在黑板上把它寫(xiě)下來(lái) 6、你把發(fā)明物品的名稱(chēng)和原因說(shuō)得真具體。表?yè)P(yáng)他！ 7、穿越時(shí)空這樣的想法使現(xiàn)實(shí)都亂套了，所以我們的想象不僅要大膽更要合理 8、這個(gè)發(fā)明也很吸引人，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧 同

4、學(xué)們的想像真豐富，有這么多的奇思妙想，不過(guò)除了同學(xué)們介紹的這些，其實(shí)還有很多很多，我們一起來(lái)看看. 三、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)習(xí)作 （一）聽(tīng)了剛才同學(xué)們的介紹，我很喜歡你們大發(fā)明，但是覺(jué)得你們介紹的還不夠清楚！要怎樣才能把你發(fā)明的物品介紹清楚呢？下面我們來(lái)看看張衡這篇課文，作者是怎樣把他的發(fā)明地動(dòng)儀介紹清楚的？（出示課文片段）請(qǐng)學(xué)生默讀，想一想： 1、作者先寫(xiě)了什么再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么？（一下子就找到了作者的寫(xiě)作方法，你肯定是個(gè)理解能力特別強(qiáng)的孩子。反饋板書(shū)：材料、外形、用途） 2、在寫(xiě)地動(dòng)儀的外形時(shí)作者從整體上介紹它的形狀像大酒壇，那他是按什么順序來(lái)寫(xiě)各部分的嗎？（請(qǐng)注意這些詞語(yǔ)是按什么順序?qū)懙?？從?/p>

5、到下的順序） 這個(gè)同學(xué)很會(huì)發(fā)現(xiàn)，能通過(guò)這些詞一下子就找到了作者的寫(xiě)作順序 3、總結(jié)：我們介紹發(fā)明的物品時(shí)就要按一定順序來(lái)寫(xiě) （二）請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法向同桌介紹一下你的奇思妙想。 要是交流完了，你就像這個(gè)同學(xué)一樣坐端正，把手舉起來(lái)。請(qǐng)你來(lái)跟大家分享你的發(fā)明創(chuàng)造。 同學(xué)們，我們說(shuō)話時(shí)聲音要響亮、內(nèi)容要完整具體，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他哪些;. . 方面說(shuō)得好或者你有什么要補(bǔ)充？點(diǎn)評(píng)（是否按順序、是否有條理，是否用好詞好句 1、這個(gè)同學(xué)聽(tīng)得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小細(xì)節(jié)。 2、這個(gè)建議提得好！ 3、你能回答他的疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫他？對(duì)，如果能把這一點(diǎn)說(shuō)具體，相信你的發(fā)明會(huì)更完美！ 4、這個(gè)同學(xué)還幫你補(bǔ)充了一

6、個(gè)新功能，這樣相信你的發(fā)明會(huì)受到更多人喜歡。 你能根據(jù)同學(xué)的建議，按名字、材料、外形、用途的順序再介紹一遍嗎？（指導(dǎo)說(shuō)完整） 這個(gè)同學(xué)在大家的幫助下，經(jīng)過(guò)修改后，果然把發(fā)明的物品介紹得更清楚了。 四、自由起草，獨(dú)立習(xí)作 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫(xiě)下來(lái)，你是怎么想的就怎么寫(xiě)，用上平時(shí)積累的好詞好句。（出示起草要求）可以從這兩方面中選一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。（寫(xiě)作過(guò)程中，快的可以寫(xiě)兩個(gè)方面） 五、展示習(xí)作，互評(píng)互改 1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都把一個(gè)方面寫(xiě)好了，沒(méi)寫(xiě)完的我們課后再把它寫(xiě)完整，請(qǐng)同學(xué)們先停下來(lái)，欣賞這個(gè)同學(xué)的習(xí)作?？纯催@個(gè)同學(xué)寫(xiě)的怎么樣。請(qǐng)小作者讀一讀：你從哪幾個(gè)方面介紹發(fā)明的物品

7、？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的地方是？其他同學(xué)還認(rèn)為他哪些地方寫(xiě)得好或者有什么疑問(wèn)和建議？（波浪線畫(huà)出好的地方，注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）用修改符號(hào)改一改 2、還有誰(shuí)也寫(xiě)了這一方面的發(fā)明？展示相同習(xí)作：比較不同之處（段落不同。外形、材料、用途不同，哦，發(fā)明的物品雖然相同，但它們的材料、外形、用途卻很不相同，兩個(gè)同學(xué)都寫(xiě)得各有千秋，看來(lái)同學(xué)們的想象力都很豐富呢?。?3、（或者：老師對(duì)XX這個(gè)發(fā)明很感興趣，這是誰(shuí)的發(fā)明呀？你能拿上來(lái)跟大家分享嗎？）有誰(shuí)寫(xiě)了黑板上的這些發(fā)明？你能拿上來(lái)給大家分享嗎？ 4、后五分鐘，互評(píng)互改：向同桌介紹自認(rèn)為自己寫(xiě)的最好的地方？請(qǐng)同桌給你提;. . 提建議。 六、總結(jié)收獲，布置作業(yè) 這節(jié)課，我們介紹了自己想發(fā)明的一個(gè)物品，我