搭配問題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課年級 三 學(xué)校 教師姓名 教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)廣角-搭配（例2）計(jì)劃學(xué)時1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對搭配實(shí)行進(jìn)一步理解，既體現(xiàn)了搭配的應(yīng)用意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材重在向?qū)W生滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地解決問題的意識。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)過簡單的排列組合的內(nèi)容，這就為他們學(xué)習(xí)這個單元稍復(fù)雜的排列組合的問題打下了基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累，教材安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動有趣的情境，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：知識與技能：使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略，體

2、會有序思考的價(jià)值。過程與方法：讓學(xué)生通過動手操作等活動探索搭配的方法與結(jié)果，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握簡單事物搭配的方法解決措施：通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。解決措施：讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索搭配的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，提出問題問題探究，感悟有序鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法依據(jù)的理論信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體內(nèi)容與形式使用方式媒體來源圖片導(dǎo)入知識與水平圖片PPT教師播放下載讀

3、題過程與方法讀文提示及文章內(nèi)容PPT教師播放下載分析思考過程與方法方法提示和重點(diǎn)語句圖片PPT教師播放下載解決問題情感態(tài)度與價(jià)值觀文字圖片PPT教師播放下載鞏固練習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀文字圖片PPT教師播放下載教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1、六一兒童節(jié)到了，小紅從衣柜中找出了自己喜歡的兩件上衣，一條褲子和兩條裙子，你們看(出示教材第102頁例2 的情境圖)小紅可能穿哪兩件呢？請同學(xué)們幫她搭配搭配。2、小紅有多少種不同的穿法？3、板書課題-搭配。二、探究新知1、小組合作：動手?jǐn)[一擺、連一連，能夠怎樣穿？2、思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？3、匯報(bào)：（1）、 （2）、 （3）、學(xué)生說出自己組不同的方法。（連

4、線）（4）、想一想：一共有多少種不同的穿法？ 3+3=6（種） 23=6（種）4、還有別的方法嗎？抽生試著說說看。也能夠用圖形、符號來表示上衣和下裝。這樣連線比較簡單。5、教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第102頁做一做的第1、2題。2、媽媽在一張紙上給小明出了3道較易題，2道較難題，讓小明各做一道，小明有幾種選擇方法？四、思維訓(xùn)練1、教材練習(xí)二十二的第6題。2、教材練習(xí)二十二的第4題。設(shè)計(jì)意圖步驟一設(shè)計(jì)意圖：課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步驟二設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過程，展示交流，突出有序思考。讓學(xué)生在對比觀察

5、中思考，體會數(shù)形結(jié)合以及符號思想。課堂教學(xué)流程圖 開始課件板書課題出示例題讀題、理解題意課件出示例題學(xué)生會解答課件出示解題結(jié)果課件：小結(jié)：有序搭配課件談話導(dǎo)入新課學(xué)生讀題課件出示解題方法學(xué)生分析題意學(xué)生理解方法教學(xué)反思搭配問題是人教版三年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”例2的內(nèi)容。本節(jié)課的操作性比較強(qiáng)，并且在活動中滲透數(shù)學(xué)思想，圍繞這個目標(biāo)要求實(shí)行了實(shí)踐，感覺基本上達(dá)成了本課的教學(xué)要求，同時也在教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問題，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況實(shí)行反思。1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。我在實(shí)行備課時，以小紅過六一節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，并請同學(xué)們?yōu)樾〖t精心搭配漂亮的衣服貫穿整個教學(xué)的主線，使每一位學(xué)生也溶入其中，創(chuàng)設(shè)了“

6、衣服搭配早餐搭配”一系列活動，學(xué)生學(xué)得有趣，同時每一項(xiàng)活動都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的，激活了 學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 2、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想。在服裝搭配這個環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時，在這個環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問題的方法時，要讓學(xué)生借助學(xué)具、有用連線的方法、有用文字書寫的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個性化、簡潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配能夠用盡可能簡單的數(shù)字、字母

7、、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 3、尊重學(xué)生的主體地位。在尋找搭配方法時，我給學(xué)生提供充分從事活動的機(jī)會，在自主探究、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán) 交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識。本節(jié)課的不足之處在于：部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯信息，沒有充分展開，造成很多的生成資源被浪費(fèi)；搭配問題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來考慮；評價(jià)的形式比較單一，影響了探討的深度；課堂語言不夠精煉等。小組合作討論、交流后匯報(bào)、展示做的也不夠好，應(yīng)該