新目標英語七年級下冊第三單元教學設計

1、李榮新目標英語七年級下冊第三單元教學設計Why do you like koalas?教學設計單元教學內容1（1）談論所喜歡的動物及喜歡的理由。（2）描述動物，包括其年齡、原生地、外貌特征、行為習慣等。2學生識記：（1）tiger, elephant, koalas, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe（2）smart, cute, ugly, intelligent, friendly, lazy, beautiful, shy, kind of, very（3）sleep, relax（4）Africa3掌握句型：（1）Why do you lik

2、e pandas? Because they are cute.（2）What animals do you like? I like penguins.（3）Where are lions from? Lions are from Africa.4語法知識：（1）以why，what，where開頭的問句的表達及其回答。（2）形容詞的功能和用法。單元教學目標1熟練表達動物名稱，談論喜好及理由。2.描繪、介紹動物的特點。單元教學難點提示1不同于what，where，以why引起的問句在回答時要用because開頭。2助動詞do，does的使用，如：What animals do you like

3、? Why does he like penguins?3.在喜歡某動物的表達中，like后的名詞用復數，如：Do you like lions?4用形容詞對事物實行描繪時，前面加動詞be，如：Pandas are shy.單元教學流程（T-teacher S-student Ss-student）【教師引導】Section A1表現1a中的生詞。教師課前盡量多地準備動物的圖片，將它們一一展示。圖片出現的同時教讀單詞，并將圖片貼在黑板上，圖片的旁邊寫上動物名稱。待單詞出現完后，再集中教讀。教師還可讓學生們提供自己所知道的其他動物的名稱并板書，給詞匯量大的學生以展示的機會，同時擴大全班同學的詞匯

4、量。在教讀單詞時，教師應注意學生對koala, giraffe, penguin等詞的發(fā)音，尤其是注意單詞的重音。【學生活動】學生認真看圖片，并跟讀單詞，爭取在課堂上盡可能多、盡可能快地記住單詞。學生盡量多地說出自己知道的其他動物的名稱。2.對單詞的鞏固與檢驗。（1）教師指著黑板上的動物圖片提問，讓學生回答：T： Whats this?Ss： Its a tiger.T： What are these?Ss： They are giraffes.【學生活動】學生隨著老師所指的圖片，回答老師的問題。（2）教師指著一幅幅畫，讓全體學生問，教師回答。Ss： Whats this?T： Its aSs

5、： What are these?T： They are【學生活動】學生同老師交換角色，學生問，老師答。教師可讓學生仿照以上對話，分角色問答?！緦W生活動】學生以halves，boys and girls等形式相互問答。（3）讓學生兩人一組，相互考查單詞?！緦W生活動】學生兩人一組，一人說漢語，另一人快速說出英語單詞。3進一步熟悉單詞。（1）教師讓學生看1a的畫面，按要求，將畫中動物的字母代號填在左邊單詞后的橫線上?！緦W生活動】學生將畫中動物的字母代號填在左邊單詞后的橫線上。（2）教師讓學生完成2b的聽力練習。放錄音兩遍，要求學生在所聽到的動物旁打勾?！緦W生活動】學生第一遍只聽，第二遍再將聽到的動

6、物勾出來。4將Section B中第3部分的What句型提前，復習對話：What animals do you like?I like pandas.（1）教師與學生對話：T： I like pandas. Do you like pandas?S1： Yes, I do.T： What about you?S2： No. I dont.（教師板書以下對話）T： What animals do you like?S2： I like【學生活動】學生認真聽，回答教師的問題。（2）讓學生仿照黑板上的對話實行pair work，然后在全班表演。5.表現2a中的形容詞。（1）表現cute，教師可說：T

7、： I like pandas.I think pandas are nice and beautiful.I think pandas are cute.I like pandas because they are cute.【學生活動】學生認真聽，根據老師的陳述，理解cute的意思，并跟隨老師一同表達。（2）呈現smart，教師可接著上面說：You are quite right. Look, you can learn it quickly.You can learn everything quickly.You are very smart.I like you because you

8、 are very smart.【學生活動】學生根據老師的陳述，理解smart的意思。（3）教師讓學生用自己知道的形容詞，補充句子，如：T: Dolphins are _.S1: Dolphins are smart.S2: Dolphins are interesting.T: We like lions because _.【學生活動】學生踴躍發(fā)言，用形容詞補充老師給出的句子，表達自己的看法。S: We like dolphins because they are cute.教師將學生自己在句中用到的形容詞寫在黑板上并教讀。在學生學習能力較強的班上，除了2a中出現的形容詞，教師還可將Sec

9、tion B第1部分中出現的部分形容詞提前至此，以便學生在接下來的對話中有更大的表達空間。6呈現1c中的對話。（1）T: I like pandas, because they are cute.Why do I like pandas?Because they are cute.【學生活動】學生根據老師的陳述，理解why的意思，并隨老師一起回答。（2）教師陳述，然后提問，讓學生回答：T: I like you, because you are smart.Why do I like you?Ss: Because we are smart.【學生活動】學生根據老師所述回答問題。7將第4、6步

10、驟中的對話串聯(lián)。（1）教師與一名學生行問答：T: What animals do you like?S: I like penguins.T: Why do you like penguins?S: Because they are fun.T: What other animals do you like?【學生活動】學生根據自己的看法回答問題。教師板書以上對話，并鼓勵和要求學生在打省略號的地方繼續(xù)往下編對話。（2）讓學生兩人一組相互問答，操練對話，然后在全班表演。【學生活動】學生兩人一組相互問答。8鞏固學習動物名和形容詞。（1）完成2a聽力練習。教師放錄音兩遍，要求學生根據所聽到的內容寫出

11、動物名，并將其與相應的形容詞連線。然后師生討論答案。【學生活動】學生第一遍聽，第二遍寫下所聽到的動物名，再與相應的形容詞相連。完成后同老師核對答案。（2）完成2b聽力練習。教師放錄音兩遍，要求學生根據所聽到的內容填空，教師提示學生，某些詞可使用多次。核對答案后，讓學生根據上下文語義猜想kind of的意思，最后教師給予肯定或糾正。【學生活動】學生完成填充，與老師討論答案。然后根據上下文猜想kind of的意思。（3）朗讀填充后的2b的對話?！緦W生活動】全班齊讀，也可以分角色朗讀。9結合2c與Grammar Focus中的內容練習對話。（1）教師先讓學生看2c中所列出的單詞，提示學生這些單詞可分

12、為幾類。讓學生自己觀察分析得出結果，并說出每類詞在句中的不同用法和功能，然后由教師確認或補充。【學生活動】學生可以分小組討論，各組得出結論后，推舉一名同學代表本組說出討論的結果。如有不足，其他小組的同學加以補充。（2）在學生對各類詞有了一定的分析和理解的基礎上，教師可讓學生將這三類單詞分別組合造成陳述句?！緦W生活動】學生造句：S1: Tigers are kind of cute.S2: Giraffes are very interesting.（3）由于Do you like句型在上冊已學，學生對助動詞do的使用已不陌生，教師此時可結合Grammar Focus中出現的內容，將重點放在do

13、es he like這個表達上。教師可先讓學生看Grammar Focus中的句子，觀察上下兩個句子有何不同，并試著說明理由，最后老師作歸納總結?！緦W生活動】學生觀察Grammar Focus中的兩個問句，注意人稱和助動詞的不同。（4）教師請兩名同學同自己配合示范對話：【學生活動】學生應積極主動地同老師對話。S1: Lets see the giraffes.T: Do you like giraffes?S1: Yes, I do.T: Why?S1: Because they are kind of funny.TS2: Does he like giraffes?S2: Yes, he

14、does.T: Why does he like giraffes?S2: Because they are kind of funny.教師將上述對話板書在黑板上，讓學生仿照示范，三人一組相互問答，然后在全班表演對話，最后全班齊聲朗讀黑板上的對話?！緦W生活動】學生三人一組進行對話。全班齊讀對話。10.教師讓學生看3a，將動物與國家連線。討論答案時，教師要求學生用完整的陳述句來表述。S1: Pandas are from China.S2: Lions are from Africa.S3: Koalas are from Australia.11練習3b中的對話。教師讓學生看對話，并以兩人為

15、一組，仿照示范進行對話。【學生活動】學生仿照3b中的對話相互問答。12至此，學生已學了以what，why，where引導的問句及其回答。教師可要求學生將Section A中1c，2c，3b和Section B中3這四部分的對話作適當的組合與串聯(lián)，構成一個包含what，why，where三個疑問詞的長對話。教師可將這個任務作為一項練習，讓學生分組在課堂上討論完成，也可作為一項家庭作業(yè)布置下去，讓學生獨立或與同伴合作完成，然后讓幾組學生在全班表演他們的對話，以交流學習。【學生活動】學生按老師的要求自己編對話。學生主動表演自己的對話，相互學習，取長補短。13教師可選擇恰當的時間讓學生進行第4部分的游

16、戲。Section B14進行第1部分的內容。學生在前面已學習了Section B第1部分的形容詞，此時教師可采取一些方法來鞏固學習這些形容詞，并復習動物名詞。（1）教師讓學生兩人一組，相互考查，看對方是否記住了這些形容詞和動物名詞，并快速準確地說出這些單詞。【學生活動】學生活動見左邊。（2）讓學生將每種動物的字母代號填在相應的形容詞后?！緦W生活動】學生根據自己的理解，判斷動物的特性，然后將動物代號填在適當的形容詞后。（3）教師讓學生以造句的方式說出自己的答案。教師可先給出一個例句，如：Lions are ugly.【學生活動】S1: Tigers are scary.S2: Pandas a

17、re shy.S3: Pandas are beautiful.根據不同的理解，學生可有不同的答案。15完成2a、2b聽力練習。（1）教師先放錄音一遍，要求學生在1中圈出所聽到的形容詞，然后討論答案。（2）教師讓學生先看2b的要求，明確題意后放第二遍錄音。【學生活動】學生看懂要求和表格，聽第二遍錄音，將動物名和說話者雙方所使用的描繪性詞語填在表格中。16第3部分的對話在前面已學，此時教師可讓學生朗讀便可?！緦W生活動】學生以halves，boys and girls等形式分角色朗讀。17學習3a的內容。（1）先讓學生看3a中的圖畫，說出各種動物的名稱。（2）讓學生默讀畫面上方的三段描寫，再在每段

18、描寫的番號后填出動物代號?！緦W生活動】學生在每段描寫的番號后填出動物代號。（3）請幾個學生分別念出每段文字?！緦W生活動】S1: This lion is Nellie. She is twelve years oldS2: This panda is Ling LingS3: 18完成3b練習。（1）學生選出左邊方框中的單詞填空。（2）讓學生根據上下文猜想relax的意思，再用relax造句。然后教師給予指導和評價?！緦W生活動】學生活動見左邊。（3）全班朗讀本段文字。19完成3c和4部分的內容。（1）讓學生按照3c的要求，寫一段對動物的描述?！緦W生活動】學生可仿照3a、3b中對動物的描寫，從動物的年齡、產地、外貌特征和行為習慣等方面進行描寫。（2）寫完后，學生可按第4部分的