A大調(diào)鱒魚(yú)鋼琴五重奏

1、. 欣賞鱒魚(yú)鋼琴五重奏 教學(xué)內(nèi)容： 一、欣賞鱒魚(yú)鋼琴五重奏 二、了解舒伯特生平及作品。 三、了解什么是鋼琴五重奏。 教學(xué)目標(biāo)： 一、了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)； 二、熟悉鱒魚(yú)鋼琴五重奏的主題旋律。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞鱒魚(yú)鋼琴五重奏，通過(guò)欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的情緒；利用音樂(lè)的表現(xiàn)手段，感受音樂(lè)的情感變化。 教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是變奏。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題 從小學(xué)到現(xiàn)在我們聽(tīng)了許多歌曲，很少有歌唱魚(yú)的。今天我們就欣賞一首由奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲鱒魚(yú) 1.聽(tīng)歌曲鱒魚(yú)。問(wèn)：這首歌曲講述了一個(gè)什么故事？ （生回答） 2.簡(jiǎn)介歌曲鱒魚(yú)。鱒魚(yú)是舒伯特1817年根據(jù)詩(shī)人

2、舒巴爾特的一首詩(shī)創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲。它通過(guò)對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡。 3.簡(jiǎn)介作曲家舒伯特。舒伯特：奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派的重要代表人物之一。具有特殊的音樂(lè)創(chuàng)作才能。從不依附權(quán)貴，年僅31歲就在貧困中離開(kāi)了人世。（搖籃曲）在短短的31年生命中，創(chuàng)作了600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲。19首弦樂(lè)四重奏和22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，因此被稱為“歌曲之王”。 代表作：鱒魚(yú)、菩提樹(shù)、野玫瑰、搖籃曲、小夜曲等 4.舒伯特在創(chuàng)作歌曲鱒魚(yú)兩年之后，應(yīng)一個(gè)朋友之邀，又創(chuàng)作了一部叫做A大調(diào)鋼琴五重奏的室內(nèi)樂(lè)作品。全曲共分為五個(gè)樂(lè)章。;. . 因

3、其中第四樂(lè)章用歌曲鱒魚(yú)的音樂(lè)主題寫(xiě)成，所以又稱其為A大調(diào)鱒魚(yú)鋼琴五重奏。在這部作品里舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和多種變奏手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)和描寫(xiě)。今天我們來(lái)重點(diǎn)欣賞A大調(diào)鋼琴五重奏。 二、欣賞A大調(diào)鋼琴五重奏。 1.這首樂(lè)曲的音樂(lè)體裁是室內(nèi)樂(lè)，什么是室內(nèi)樂(lè)？ 生：室內(nèi)演奏的音樂(lè) 幻燈片出示室內(nèi)樂(lè)知識(shí)。 （室內(nèi)樂(lè)： 又為重奏樂(lè)。室內(nèi)樂(lè)原指在房間內(nèi)演奏的“家庭式”的音樂(lè)，后引伸為在比較小的場(chǎng)所演奏的音樂(lè)。它最大的特點(diǎn)就是每個(gè)聲部只由1人演奏或演唱。17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè)器

4、分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。鋼琴五重奏則是由一架鋼琴和一個(gè)弦樂(lè)四重奏組組合而成。而舒伯特的A大調(diào)鋼琴五重奏突破了常規(guī)，由鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把組合而成） 聽(tīng)各種樂(lè)器的音色。（用課件聽(tīng)） 2.先聽(tīng)主題，哼唱主題旋律，熟悉作品主題。 3.完整欣賞鱒魚(yú)鋼琴五重奏（第一遍聆聽(tīng)） 現(xiàn)在，來(lái)欣賞這部室內(nèi)樂(lè)的佳作，同學(xué)們已經(jīng)知道樂(lè)曲是由主題+四個(gè)變奏+結(jié)束段組成，在聆聽(tīng)時(shí)注意樂(lè)曲每個(gè)樂(lè)段的情緒變化。同時(shí)要想象作品所表現(xiàn)的藝術(shù)形象，也就是它給你展現(xiàn)了一個(gè)什么畫(huà)面？ 4.分段欣賞： 師：我們通過(guò)聽(tīng)辨各段在樂(lè)器

5、、音色、力度、速度、音樂(lè)形象等音樂(lè)要素方面的變化，來(lái)賞析這部作品。（欣賞過(guò)程中逐步完成表格中的內(nèi)容） 音樂(lè)要素 主題 變奏一 變奏二 變奏三 變奏四 變奏五 結(jié)束段 音色（主奏樂(lè)器） 小提琴鋼琴 中提琴 大提琴低音提琴 樂(lè)器先共同后交錯(cuò) 大提琴小提琴 大提琴 pp.p.mp.f.ff 力度pp Pp/p mp ff pp pp .中速（慢速度. 快）.稍快 中速 稍快 中速;. . 音樂(lè)形象或情緒 自由自在無(wú)憂無(wú)慮 歡快嬉戲悠然 自得穿梭游動(dòng) 單純無(wú)辜 遭遇不幸同情憂 傷 明快清澈主題：這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么？表現(xiàn)了小鱒魚(yú)怎樣的形象？2. 小鱒魚(yú)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象）（小提琴 小鱒魚(yú)的音

6、樂(lè)形象有沒(méi)有改：主奏樂(lè)器變成了什么? 3.變奏一 小鱒魚(yú)歡快嬉戲，悠然自得） （鋼琴 變? 小鱒魚(yú)在水中 （中提琴 4.變奏二 ：主奏樂(lè)器又發(fā)生了什么變化？ ）穿梭游動(dòng)。 變奏三：5. 。這段鋼琴的演奏速度和力初聽(tīng)，用動(dòng)作模仿你聽(tīng)到的樂(lè)器（鋼琴）此時(shí)小鱒魚(yú)還能快樂(lè)悠閑嗎？它預(yù)示著度如何？（鋼琴急速變奏， 什么呢？（預(yù)示著危險(xiǎn)即將來(lái)臨或者似乎令人感到漁夫的腳步聲）復(fù)聽(tīng)：關(guān)注主題的音色。師：此時(shí)，小鱒魚(yú)正悄悄地躲在鋼琴?gòu)?qiáng)大的伴奏下，仔細(xì)用耳朵去尋找，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么樂(lè)器在歌唱小鱒魚(yú)的主 。題旋律（大提琴和低音提琴）而大提琴和低音提琴在暗處，這更加襯托出鱒魚(yú)的師：鋼琴在明處，大提琴和低音提琴好比單純善

7、良無(wú)辜的小單純無(wú)辜。鋼琴好比漁夫， 鱒魚(yú)。）音樂(lè)顯.變奏四：1）師：可能發(fā)生了什么？（漁夫、大魚(yú)追趕 6.使小鱒魚(yú)遭得緊張不安，示意漁夫無(wú)情闖入小鱒魚(yú)愉快美好的生活， 遇不幸。好像漁夫投網(wǎng)或者是漁夫攪渾了河水。）交流魚(yú)的反應(yīng)。師：你若是小鱒魚(yú)會(huì)怎么辦？你聯(lián)想到了什么？2（逃竄、顫栗）小鱒魚(yú)顫栗著，立即逃竄，后因看不清誤食了魚(yú)餌， 漁夫提起釣竿，把小鱒魚(yú)提起了水面，小鱒魚(yú)垂死掙扎。給你印象最深刻的節(jié)奏特點(diǎn)是什1.3）復(fù)聽(tīng)。感受這種感覺(jué)。變奏四 么？ 你感覺(jué)小鱒魚(yú)發(fā)生了什么？2 . 小鱒魚(yú)遭到不幸 六連音） 節(jié)奏上有較大的變動(dòng)（ff ）初聽(tīng)。師：小鱒魚(yú)的命運(yùn)如何，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是如何訴說(shuō)變奏五：17.

8、2的？）師：你們從音樂(lè)中感受到了什么？（惋惜嘆息同情憂傷）;. . 3）解讀作品：歌詞中的我，指的就是舒伯特本人，舒伯特經(jīng)常在維也納看人釣魚(yú)，他曾說(shuō)過(guò)：“我對(duì)水里自由游動(dòng)的魚(yú)兒是多么地羨慕，而當(dāng)他們被釣起，我是多么傷感，我把所有的情感都傾注在這部作品中，以表達(dá)對(duì)生命的光輝祝福以及對(duì)死亡的哀悼。” 9.結(jié)束段：師：最后主題旋律再次出現(xiàn)，音樂(lè)為什么又回到了開(kāi)始的那種明快、清澈、透明的音樂(lè)形象。體現(xiàn)了作者怎樣的愿望？（學(xué)生討論回答） 預(yù)示苦難終將過(guò)去，歡樂(lè)和美好必將到來(lái)音樂(lè) 10.對(duì)比分析：師：我們的心情一直在隨著音樂(lè)在跌宕起伏，思考一下，在幾次變奏中，速度、力度都做了哪些改變？（完善表格內(nèi)容） 11.聽(tīng)完這首樂(lè)曲，同學(xué)們知道什么是變奏了嗎？（常見(jiàn)變奏手法: 改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。） 記音樂(lè)筆記 12.再次完整欣賞作品，感受品味我們剛才分析