九年級英語上冊教學計劃

1、九年級英語上冊教學 計劃篇一： 2014 2015 學年度九年 級上冊英 語教學工作 計劃2014 2015 學年度九年 級上冊英 語教學工作 計劃一、指 導思想：1、在教學 過程中要面向全體學生，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他 們建立學 習的成就感和自信心，使他 們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實 踐能力，并培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新精神；2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老 師的指導下構建知 識，提高技能，活 躍思維，展現(xiàn)個性， 發(fā)展心智，拓展 視野。3、不僅注重知 識目標的實現(xiàn)，更要在教學 過程中注重 實現(xiàn)能力目 標，注重學生的情感、態(tài)度和價 值觀的培養(yǎng)。4、在教學 過

2、程中采用自主學 習方式，充分 發(fā)揮學生的主 觀能動性。二、教材分析：本套教材采用任 務型語言教學模式，融 匯話題 、交際功能和 語言結構，形成了一套循序 漸進的生活化的學 習程序。本冊 書對原書的結構與內容作了適當的 調整，增加了復 習單元、文化背景知 識和學習策略等部分，并增加了任 務型學習成份和 語篇輸入。本 書每個 單元都列出明確的 語言目標、主要的功能 項目與語法結構、需要掌握的基本 詞匯，并分為 a 和 b 部分。 a 部分是基本的 語言內容， b 部分是知 識的擴展和綜合的語言運用。每個 單元還附有 self check 部分，學生可用來自我 檢測本單元所學的 語言知識 。教學目的

3、：1.要使學生受到聽、 說、讀、寫的 訓練，掌握最基 礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英 語交際的能力；養(yǎng)成良好的外 語學習習慣 ，掌握學 習外語的基本方法； 為進 一步學習和運用英 語打下扎實的基礎。2.使學生明確學 習英語的目的性， x k b 1 . c o m3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。具體目 標：針對實際 情況，我制定了以下兩方面的教學目標：1.語言技能：聽： （ 1）能聽懂 課文大致內容；（2）能抓住 簡單語 段中的觀點；說： （ 1）能使用恰當的 語調 和節(jié)奏表達 課文大意；（2）能經過準備就一般 話題作短暫表達讀： （ 1）能理解 閱讀材料中不同的 觀點和態(tài)

4、度；（ 2）能識別不同文體的特征；（ 3）能通 過分析句子 結構理解 難句和長句；新 -課 -標 -第 -一 -網 寫： （1）能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，（ 2）能默寫 課文；（ 3）能在寫作文中基本做到文體 較規(guī)范、語句較通順；2.語言知識：語音： （1）逐步做到 語音、語調自然、得體；（2）根據 語音辨別和書寫不太熟悉的 單詞或簡單語 句。詞匯： （1）運用 詞匯描述比 較復雜的事物、行 為和特征， 說明概念等；（2）盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。語法： （1）進一步掌握描述 時間、地點、方位的表達方式；（ 2）進一步理解、掌握比 較人、物體及事物的表達方式；（ 3）使用

5、適當的 語言形式進行描述和表達 觀點、態(tài)度、情感等；（ 4）學習、掌握基本 語篇知識并根據特定目的有效地 組織信息。三、學情分析：今年的學生的基本情況 較差，部分學生已 經對英語失去了信心， 還有一部分學生 覺得英語越來越 難，漸漸力不從心了，不感 興趣了，上 課的注意力也不集中了， 發(fā)言也不是很活 躍。另外，學生在情感 態(tài)度 ,學習策略方面 還存在諸多需要 進一步解決的 問題 。針對這 種情況，教學的 時候需要注意在 備課中增加趣味性，以此來提高學生 對英語學習的興趣。同 時，注意學生好的學 習習慣的養(yǎng)成。四、教學具體措施：1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。2、重視課堂教

6、學質量，逐步提高學生英 語交際能力。3、有意 識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗 讀、書寫和作業(yè)的基本能力。4、重視思維過程系 統(tǒng)編排，由淺入深，由易到 難，由已知到未知，循序漸進，點面 結合，逐步擴展，循 環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。5、認真貫徹晨讀制度： 規(guī)定晨讀內容，加 強監(jiān)督，保 證晨讀效果。6、加強對學生學習策略的指 導，為他們終身學習奠定基 礎。7、要充分利用 現(xiàn)代教育技 術，利用 計算機和多媒體教學 軟件，探索新的教學模式，開 發(fā)英語教學資源，拓 寬學生學 習渠道，改 進學生學 習方式，提高教學效果。五、課程安排及教學 進度：周次單元 內容1、2周 unit 1how do you study f

7、or a test?3、4周 unit 2iused to be afraid of the dark.57周 unit 3teenagers should be allowed to choose their own clothes.8、9周 unit 4 what should you do?9、10 周 unit 5 it must belong to carla.11 周 復習 期中復 習,期中檢測12 、13 周 unit 6 i like music that i can dance to.13 、14 周 unit 7 where would you like to visit?

8、14 、15 周 unit 8 i ll help clean up the city parks.15 、16 周 unit 9 when was it invented?16 、17 周 unit 10by the time i got outside, the bus had already left.17 、18 周 unit 11 could you please tell me where the restrooms are? x|k |b| 1 . c|o |m19 周復習 復習迎接期末 檢測篇二： 2014 秋新人教版九年 級英語上教學工作 計劃2014/2015學年九年 級英

9、語上學期教學工作 計劃一 學情分析（一）、上學期期末成績情況：（二）、學生情況分析：從上學年期末考試成績來看，兩個班 絕大多數學生學 習態(tài)度比較端正。并且通 過兩年的學 習，學生已基本掌握了英 語學習基本方法和技巧， 這是搞好本學期英 語教學的有利條件。但是小部分學生學習英語的積極性不高，沒有形成良好的學 習習慣 。1、學生的知 識基礎：九年級學生已 經經歷 了兩年的英 語學習，對英語學習已經有了充分的 認識，在語音、詞匯 、語法的掌握上有了初步的基 礎，聽、 說、讀、寫、的能力有了 較大的提高。班里有一部分優(yōu)等生， 對進一步學習有很大的信心。但基 礎差的學生也大有人在。有的學生 發(fā)音不準，不

10、能根據音 標讀出單詞，還有的學生甚至 連國際音標都不知道，是非常 嚴重的問題 。這 就需要在今后的教學工作中抓 優(yōu)等生， 帶動中等生， 轉化低程生，以便大面 積的提高教學 質量。2、學生的能力 發(fā)展水平：由于學生的知 識水平存在著差異，致使學生的能力 發(fā)展水平也存在著 較大的差異，有些同學的能力相 對較強 ，能把所學的知 識靈活運用，而大多數同學聽、 說、讀、寫的能力都很差，有的同學甚至 連簡單 的課堂用語也聽不懂，更不用 說用英語表達了。需要老 師在教學過程中因材施教、循循善 誘。3、學生的學 習態(tài)度多數學生能充分 認識到學習的重要性，能把學 習擺在首要位置，上 課認真聽講，認真完成作業(yè)。但

11、也有部分學生學 習目的不明確， 導致干勁不足。在今后的教學中，做好 這些同學的思想工作，使其 認識到學習的重要性， 進而激發(fā)他們的學習興趣，彌 補他們基礎知識的不足， 圓滿完成畢業(yè)班的教學任 務。二、教材分析重新修 訂的新版新目 標九年級英語，刪減超綱單元，避免 話題重復，添加本土文化，拓 寬文化視野，調整單元順序，優(yōu)化整體框架， 精選題材體裁，凸 顯人文內涵，具有以下特點： 1.注重內容思想性和可 讀性； 2.緊扣學生生活與 時代話題；3.加強語言知識的循環(huán)鞏固； 4.重視閱讀 策略培養(yǎng)； 5.發(fā)展學生人文素養(yǎng)； 6.提高文化交 際意識 。教材共有十四個 單元，每單元分 section a

12、和 sectionb ， grammar focus ， reading 以及 selfcheck 五大部分。sectiona : 1a 呈現(xiàn)本單元的語法結構與功能； 1b 呈現(xiàn)任務型聽力 練習；1c 結對練習 角色扮演； 2a,2b 是多種聽力 練習 ；2c 是運用 2a 和 2b 的信息 進行對話練習 ；2d 是對話練習及角色扮演； 3a 設置了短文 閱讀； 3b 是短文 練習 。grammar focus 呈現(xiàn)語法功能重點； 4a-4c 提供多種 練習及課堂活動 。 section b: 1a 句型呈現(xiàn)，1b 新舊知識綜合運用，同 時在原有基 礎上有所擴展， 1d 為聽力練習， 1e 對

13、話練習 , 角色扮演。reading：設置了與本 單元話題相關內容的 語篇及相關的 練習 。selfcheck : 使學生對自己的英 語水平有明確的 認識 。自我 評價，包括 詞匯知識的評價，語言應用能力的 評價。 1.語言技能：聽： 能聽懂 課文大致內容；能抓住簡單語段中的 觀點；說：能使用恰當的 語調和節(jié)奏表達課文大意；能 經過準備，就一般 話題表達。讀： 能理解閱讀材料中不同的 觀點和態(tài)度； 能識別不同文體的特征； 能通過分析句子 結構理解 難句和長句；寫： 能簡單寫出連貫且結構較完整的句子， 能默寫課文；能在寫作文中基本做到文體 較規(guī)范、語句較通順 。2.語言知識：語音：逐步做到 語音

14、、語調自然、得體；根據語音辨別和書寫不太熟悉的 單詞或簡單語 句。詞匯： 運用詞匯描述比 較復雜的事物、行 為和特征， 說明概念等；盡可能學會使用習慣用語或固定搭配。規(guī)定的語法： 進一步掌握描述 現(xiàn)在完成時、過去完成 時、被動語態(tài) 、情態(tài)動詞 的構成與 應用；進一步理解掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當的語言形式 進行描和表達 觀點、態(tài)度、情感等；學習、掌握基本 語篇知識并根據特定目的有效地組織信息，理解大意，找出細節(jié)信息。 各單元具體內容如下：unit 1 how can we become good learners? 1.學會克服學 習中遇到的困 難。2.語法： by及其他介 詞

15、引導的方式狀 語。3.-how do you study for a test?-i study by listening to tapes. unit 2 i thinkthat mooncakes are delicious! 1. 談論節(jié) 日。 2.賓語從句（一） (that, if/whether) unit 3could you please tell me where the restrooms are? 1.有禮貌地 詢問信息，聽取指令。語從句（二） (wh-) unit 4 i used to be afraid of dark.2.賓1.學會談論自己和他人的 變化。 2.語法

16、： used to 的用法 . unit 5 what are the shirts made of?1.談論物品的 質地和產地 2.被動語態(tài) （一） 現(xiàn)在時 unit 6 when was it invented?1.談論發(fā) 明創(chuàng)造的歷史 2.被動語態(tài) （二） 過去時 unit 7 teenagers should be allowed tochoose their own clothes. 1.了解和反思自己的日常行為規(guī)范是否符合中學生日常行為規(guī)范。2.被動語態(tài) （三）含情 態(tài)動詞 should 的被動語態(tài) 。 unit 8 it must belong to carla. 1. 了解別人

17、和關心 別人。2.表猜測的情態(tài)動詞 ： must, might, could, can t unit 9 i like music that i can dance學 to. 1.會表達自己 對某事物的好 惡 。2.定語從句： that/which, whounit 10 you re supposed to shake hands談論.1習. 俗和禮 節(jié)2.運用 be supposed to 句型了解各地不同的文化知識，學會尊重不同的文化 . unit 11 sadmovies make me cry. 1. 談論影響你情 緒的事物2.運用 make + sb. + do make + sb

18、. + 形容詞 unit12life is full of the unexpected. 1. 描述過去的經歷2.綜合復習（時態(tài)、狀語從句） *過去完成時態(tài) unit13 we re trying to save the earth.談1.論污染和環(huán)保2.綜合復習（時態(tài)、被動語態(tài) 、 used to 、情態(tài)動詞 ） unit 14 i remember meeting all of you in grade 7.1. 分享往事和回 憶；展望未來 2.綜合復習 三、教學方法：1.要改變單純 注重知 識傳授的傾向，更加注重 對學生學 習方法、學 習能力、學 習習慣 、道德情操、價 值取向的培養(yǎng)；

19、在教學內容上，既要傳授學科文化知 識，還要教給學生生活常識、心理常 識；在教學方法上，要以學生 為主體，面向全體學生，多采用一些能 夠調動 學生積極性、提高學生注意力、引起學生學 習興趣、激 發(fā)學生求知欲的方法。2、通研大 綱教材， 對教材分析透 徹，掌握其重點難點及內在 聯(lián)系，使教學 過程有的放矢。認真分析學生的狀況，做到上課時因材施教。3、教師應在課堂中注重 對學生能力的培養(yǎng)，注重目標的層次性和 針對性。利用多種方式充分調動學生的學 習積極性和主 動性，以便更加有效地培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力和 實踐能力。4、改進課堂教學方法， 積極倡導愉快教育改進教育方式和教學方法，培養(yǎng)學生的學 習興趣，充分

20、 調動學生自主學 習的積極性，切 實減輕學生的課業(yè)負 擔，使學生的學 習變成自覺行動，讓師生都能充分體 驗到教書與學習的樂趣和成功的喜悅。6、認真搞好 單元過關，提高學生的目標達成度。7、學法指 導，能力培養(yǎng)方面：教育學生養(yǎng)成良好的 習慣，課前預習，課后輔導、鞏固、總結、歸類。逐 漸培養(yǎng)自學能力。在能力培養(yǎng)方面著重培養(yǎng)學生的 閱讀理解能力， 實際運用能力， 語言交際能力及 綜合運用能力。8、要充分利用 現(xiàn)代教育技 術，利用 計算機和多媒體教學課件，開發(fā)英語教學資源，拓 寬學生學習渠道，改 進學生學 習方式，提高教學 質量。 四、培優(yōu)輔差工作（一） 優(yōu)生培輔措施1、實行教師輔導，學生幫 輔的雙重

21、 輔導模式。 2、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。3、及時召開學生會 議，總結成績，分析不足，提出要求。4、結合考試，搞好培 輔工作的查漏補缺。 （二）差生培 輔措施1、讓優(yōu)生講述自己的學 習方法， 進行經驗交流。2、充分 發(fā)揮優(yōu) 生的表率作用來影響差生，改 變差生，在學生中形成 “趕、 幫、超 ”的濃 厚學習氛圍。3、差生 進行多鼓勵、多 談心、少批 評，進行心理溝通，提高他 們的自我判 斷與控制能力。五、環(huán)境教育新人教版新目 標英語九年級教材圖文并茂， 課本插圖都蘊含著豐富的 環(huán)境教育內容，如 unit13 we re trying to save the earth能.使學生更易

22、理解、 接受。讓學生知道美好的 環(huán)境需要我 們大家共同來 營造， 愛護學校的花草、 樹木、校舍、 操場等是我 們每個人 義不容辭的 責任。不斷培養(yǎng)和提高下一代的保理念，是 歷史和社會 賦予我們每個環(huán)教育工作者的 義務和職責。把 環(huán)境教育滲透于英 語學科的教學之中， 使保護環(huán)境成為全校每個師生的共 識。篇三：最新人教版新目標九年級上英語教學計劃九年級英語教學計劃本學期，我將擔任九年級的英語教學工作，作 為從事了幾年中學英語教學的我， 雖然了解到了一些教學教法，但在 實際的教育教學中，我深深感 覺到教中學英 語之難，為了能在以后的工作中取得更好的成績，特做 計劃如下：一、指 導思想：1、要面向全體

23、學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他 們建立學 習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增 強實踐能力，培養(yǎng) 創(chuàng)新精神；2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老 師的指導下構建知識，提高技能，活 躍思維，展現(xiàn)個性， 發(fā)展心智，拓展 視野。二、學生情況分析：學生的基本情況 較差，部分學生已 經對英語失去了信心， 還有一部分學生 覺得英語越來越 難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上 課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活 躍。針對這 種情況，教學的 時候需要注意在 備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。三、教材分析教學目的1.要使學生

24、受到聽、說、讀、寫、英 語的訓練，掌握基 礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)運用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學 習外語的基本方法； 為進一步學 習和運用英 語打下扎實的基礎。2.使學生能聽懂有關熟悉 話題的陳述并參與 討論 。能 讀懂相應水平的 讀物和報紙、雜志，克服生 詞障礙，理解大意。3.使學生能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學 習任務。具體目 標：針對實際 情況，我制定了以下二方面的教學目標：1.語言技能：聽： 1、能聽懂 課文大致內容； 2、能抓住 簡單語 段中的 觀點； 說： 1、能使用恰當的 語調和節(jié)奏表達 課文大意；2、能經過準備就一般 話題作短暫表達 ；讀：1、能理解 閱讀材料中不同的 觀點和態(tài)度；2、能識別不同文體的特征；3、能通 過分析句子結構理解 難句和長句；寫：1、能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，2、能默寫 課文；3、能在寫作文中基本做到文體 較規(guī)范、語句較通順；2.語言知識：語音： 1、逐步做到 語音、語調自然、得體； 2、根據 語音辨別和書寫不太熟悉的 單詞或簡單語 句。 詞匯： 1、運用 詞匯描述比 較復雜的事物、行 為和特征， 說明概念等；2、盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。語法： 1、進一步掌握描述 時間、地點、方位的表達方式；2、進一步理解、掌握比 較人、物