一年級語文特色課——古詩詞誦讀活動總結

1、精品文檔一年級語文特色課古詩詞誦讀活動總結一、指導思想：中華古詩文歷史源遠流長， 名篇佳作美不勝收， 是民族文化的根 基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是 真、善、美的藝術結晶。 千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人， 成為祖國文化的命脈。 很多卓有成就的學者， 在回憶自己成長歷程時， 都感慨得益于早年的啟蒙教育， 尤其是古詩文的誦讀。 扎實的語言表 達能力和鑒賞能力， 影響了他們的修身與治學。 讓學生從小誦讀古詩 詞，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，打下扎實的 文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶 冶他們的情操和審美情趣，全面提

2、高整體素質。二、實施目標：1、通過經(jīng)典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興 趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語 言，陶冶情操，豐富想象。2、建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經(jīng)典 作品、古詩詞的途徑， 并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的 培養(yǎng)。3、通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的 記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。三、古詩誦讀內容及安排在一年級學生中開展誦讀活動，各班級統(tǒng)一誦讀編訂好的三十余 首古詩詞。（一）時間安排：1、利用每天早讀、午讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、 學生自由誦背等多種形式，讓學生

3、堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當 的周背誦量小目標。2、各班每周抽出一節(jié)語文特色課，用于對本班古詩詞背誦進行輔導。 定期在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽。3、每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。4、在誦讀時間上，各班靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓 學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀 活動成為學生課外生活的一件樂事。（二）誦讀要求1. 經(jīng)典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學 習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結 與提咼相結合。2. 各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材

4、施教；師生互通，交流情感。3. 古詩文背誦之“三要”：心要專專心致志、不可分心；眼要準仔細看準、全神貫注；口要到一一邊看邊讀、通順流暢。三、主要措施：2. 適度講解，交流體會。古詩文中所表現(xiàn)出來的既有詩人對宇宙萬物關懷的感 情，也表現(xiàn)了詩人的品格、修養(yǎng)和抱負，教師可通過適當?shù)闹v解，使學生更好地 理解古詩文，之后再進行誦讀，就能讀得聲情并茂了。3. 展開想象，悟意明理。教師可根據(jù)古詩文的內容，引導學生想象詩中描繪的美好畫面，讓學生進入古詩的優(yōu)美情境中，感受語言的美。這樣，既激發(fā)了學生 學習古詩的興趣，又能加深學生對古詩的理解(1) .創(chuàng)造途徑賽，即班級舉辦誦詩會活動。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽

5、、搶答、 自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這 一活動評出優(yōu)秀選手。(2) 每班每學期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優(yōu)活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不 斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓 的獎勵。(4) 班主任要積極協(xié)調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的 興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內宣傳，樹立 身邊的榜樣。(5) 配合學校的文化建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量” 的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。 語文教師要善于在教學指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，

6、引導學生使用 古詩文，學以致用。(6) .借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給 予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活一一 也就是看到某種景色，或在某個生活細節(jié)，引導孩子說出與之相映的 警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不 知不覺中把所學的警句、詩句“內化”四、誦讀經(jīng)典古詩文的方法 讀是語言學習的重要途徑之一，只有讀得多，才能悟得深。多讀有助于學生對語言的感知、吸收、積累，也有助于其思維的發(fā)展。筆者在 帶領學生進行古詩文誦讀時的具體做法如下適度講解， 交流體會。 古詩文中所表現(xiàn)出來的既有詩人對宇宙萬物關 懷的感情，也表現(xiàn)了詩人的品格、

7、修養(yǎng)和抱負，教師可通過適當?shù)闹v 解，使學生更好地理解古詩文，之后再進行誦讀，就能讀得聲情并茂 了。3. 展開想象，悟意明理。教師可根據(jù)古詩文的內容，引導學生想象 詩中描繪的美好畫面， 讓學生進入古詩的優(yōu)美情境中， 感受語言的美。 這樣，既激發(fā)了學生學習古詩的興趣，又能加深學生對古詩的理解。五評價方法1、家長與班主任相結合，每天都要有背誦情況記載。2、對吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、 成績優(yōu)秀的班級或學生給予表揚， 鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質量。3、開展古詩誦讀競賽活動。對成績好的班級學校給予獎勵。4、建立古詩詞誦讀星級評價制度， 定期對學生的背誦情況進行檢查。 對每首詩的背誦檢查采取自我

8、評價、 小組評價、 教師評價三級評級制 度，期末完成指定篇目背誦后，年級組從指定篇目中抽測檢查，作出 年級評價。六、收獲和體會1、通過大量誦讀中華古詩，激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣， 形成了誦讀的良好氛圍。使學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用， 部分學生還能把學到的經(jīng)典語句運用于作文之中。 同事鍛煉了學生各 方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能 力，協(xié)調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。2、誦讀活動的開展，豐富了德育內涵，推動了未成年人思想道 德交涉和德育工作的發(fā)展。 師生的精神面貌得到較大的改觀， 良好的 校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養(yǎng)成教育的全面

9、實施。3、經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是 對青少年進行愛國主義教育， 培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德 情操，陶冶高尚情趣的重要教材。 通過歌頌祖國大好河山和美麗風光 的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫， 從而激發(fā)他們作為中 華兒女的自豪感， 培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。 不少古詩抒發(fā) 了親情、友情和鄉(xiāng)情， 誦讀這些古詩， 可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、 愛長輩、 愛親朋的健康情感。七、存在問題1 很多古詩文言簡意賅，詩意深遠，如果形式單調乏味，就很難讓 學生保持誦讀的興趣。2 古詩文教學規(guī)律、誦讀形式、教學方法有待教師進一步研究。3 學校還缺少可操作的系列化運行機制和配套措施。4 校本課程有待進一步開發(fā)。5 家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給支持力度不大。八、改進措施1 在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學