論文談品德課上的有效化活動(dòng)教學(xué)

1、增城區(qū)朱村街中心小學(xué)談品德課上的有效化教學(xué)論文摘要：道德教育要回歸生活，怎樣讓品德教學(xué)找到回家的路，真正提升品德教學(xué)的實(shí)效性？本文從以下幾方面來闡述自己的觀點(diǎn)：關(guān)鍵詞：構(gòu)建綠色課堂，營造活動(dòng)氛圍；收集生活素材，豐富活動(dòng)資源；展開多樣活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)；倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。 真正讓有效化活動(dòng)教學(xué)為我們的品德學(xué)科提升教學(xué)實(shí)效性。 關(guān)鍵詞：有效性活動(dòng)生活情感 正文作為一名品德教師，我清楚地知道作為一名品德教師，我清楚地知道“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的理解、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自

2、己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！弊钣行У耐緩疆?dāng)然是讓學(xué)生離開課堂， 步入社會(huì)生活，在親自實(shí)踐與體驗(yàn)的過程中受到教育，學(xué)會(huì)生學(xué)會(huì)做人。但是從現(xiàn)有的條件來看，我們不可能在有限的課堂時(shí)間里組織大量的社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)，而且有些生活場景也不是人人都能親自經(jīng)歷的。怎樣讓品德教學(xué)找到回家的路，真正提升品德教學(xué)的實(shí)效性呢？有效的活動(dòng)化教學(xué)是課程實(shí)施的主要載體，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要形式，能極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主題性，產(chǎn)生真實(shí)的感受和體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)生活的理解和理解，發(fā)展各種水平，促動(dòng)道德的生成和發(fā)展。在一年多的品德與社會(huì)

3、教學(xué)中我實(shí)行了認(rèn)真地實(shí)踐和探索。一、構(gòu)建綠色課堂，營造活動(dòng)氛圍。1.創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣。2. （一）用多媒體體現(xiàn)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠直接刺激學(xué)生的大腦興奮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)情境，這個(gè)情境使他們有了快樂的情感萌動(dòng)，產(chǎn)生了思維興趣。（二）用音樂渲染情境 小學(xué)品德與社會(huì)教材著重于對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，教材本身“學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是品德課展開活動(dòng)化教學(xué)的重要空間，它的選擇布置、人氣氛圍直接影響到學(xué)生能否產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)參與到活動(dòng)中來，實(shí)行情感體驗(yàn)的欲望，進(jìn)而影響到教育活動(dòng)的實(shí)際效果。教室作為教學(xué)的主要陣地，在教育中具有無法替代的作用。教室的環(huán)境布置，直接影

4、響到教育的效果?，F(xiàn)在教室里已經(jīng)不是素面朝天了，而是一些名人名言、規(guī)章制度成了主角，但這些離學(xué)生的興趣中心距離太遠(yuǎn)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中難免產(chǎn)生拘謹(jǐn)感。在活動(dòng)中放不開手腳，而且會(huì)讓學(xué)生覺得自己就是在受教育，容易隱蔽自己真實(shí)的情感，出一些虛假的附和。所以，我們提倡童趣化的教室布置，抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教室里張貼學(xué)生感興趣的畫報(bào)，并定時(shí)更換。如德育漫畫，圖文并茂的漫畫既給學(xué)生以新鮮感，又在無形之中促動(dòng)學(xué)生良好品德的形成。還能夠讓學(xué)生自己來畫圖畫，設(shè)計(jì)標(biāo)語，布置教室，這樣更能增添親近感。另外，能夠把課堂搬到綠草如茵的草地上，能夠到書香飄逸的圖書館，能夠到看得見藍(lán)天、白云、陽光的操場，能夠到熱鬧非凡的

5、市場只要是適合展開活動(dòng)，有助于放松心情，激發(fā)道德情感體驗(yàn)興趣的場所，我們都應(yīng)該考慮，在安全的前提下為學(xué)生打造一個(gè)充滿童趣的天地，為活動(dòng)的有效展開提供一個(gè)空間保障。二、收集生活素材，豐富活動(dòng)資源。 “道德是生活中的道德，道德離不開生活?！蔽覀儸F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)生活和兒童是我們的教學(xué)資源，提出新的教材觀，視教材為一種范例，我是小學(xué)生啦就要遵循兒童生活的邏輯，讓兒童的現(xiàn)實(shí)生活為思品課堂提供生動(dòng)多彩的材料，并成為課堂活動(dòng)的主題，以此來優(yōu)化思想品德課的教學(xué)素材，建立教材、活動(dòng)與兒童生活之間的聯(lián)系。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸到的故事、詩歌、謎語、名人名言、案例、新聞等，我們能夠在課堂中加以利用，使學(xué)生倍感親切，

6、還能夠作為話題，展開活動(dòng)化教學(xué)。如教學(xué)農(nóng)產(chǎn)品的家園一課，我在課的導(dǎo)入部分根據(jù)課文內(nèi)容和辣椒、西瓜，讓學(xué)生來猜謎語，以此激發(fā)他們的興趣，更好地利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來參與新的學(xué)習(xí)。較好地隱蔽了教育意圖，讓學(xué)生沒有感到你在教育他，要他怎么做，而是 他們自己在尋求答案，在交流應(yīng)該怎么做，拉近了品德課堂與社會(huì)生活的距離，也豐富了品德學(xué)科的活動(dòng)化教學(xué)的資源。另外，在課堂中引入一些數(shù)字材料，能夠增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力，也會(huì)起到意想不到的效果。三、展開多樣活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)。 品德與社會(huì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)之一就是倡導(dǎo)展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們?cè)诖笳n間開設(shè)多種活動(dòng)。因?yàn)椤皟和睦斫馊珌碓从诨顒?dòng)?！被顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始

7、?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的活動(dòng)，重視經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的獲得，在活動(dòng)中生成，在活動(dòng)中導(dǎo)悟，也是對(duì)新課程教學(xué)的一種極好的補(bǔ)充我們?cè)诮虒W(xué)中要充分挖掘教材中的活動(dòng)因素，化教材內(nèi)容為學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，讓孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來，多進(jìn)行活動(dòng)并且每一次活動(dòng)都緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題，時(shí)時(shí)注意做到精益求精。在以往學(xué)生的學(xué)習(xí)中我主要應(yīng)用下列幾種學(xué)習(xí)活動(dòng)，即想象、游戲、實(shí)踐、角色扮演等等方式來輔助教學(xué)。（一）想象。 是一種有趣的活動(dòng)方式，學(xué)生對(duì)此往往樂此不疲。其原因有很多其一是這一年齡的學(xué)生想象力豐富，他們往往在學(xué)到某一知識(shí)點(diǎn)或是看到課文中某一段

8、文字或圖片就會(huì)展開聯(lián)想，這種想象教師利用不當(dāng)就會(huì)成為學(xué)生開小差的原因了，若是利用好的話就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的積極作用，既然如此我在教學(xué)中就盡量多利用學(xué)生的這一特點(diǎn)有的放失進(jìn)行想象這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）游戲。 小學(xué)生最喜歡做游戲了，在課堂上多做游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是一件多么快樂的事情啊！在這么快樂的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)生掌握知識(shí)就不會(huì)變的如往常般枯燥乏味而是輕輕松松愉快的接受了。這種做游戲的快樂對(duì)于小學(xué)生來說會(huì)很快遷移為學(xué)習(xí)品德與社會(huì)這一門課程是快樂的，這樣對(duì)以后的教學(xué)的大有益處的。（三）實(shí)踐。 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是品德學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生在課本上學(xué)到的道理，有待于落實(shí)到自身的行為中去，

9、這就需要聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)之以行。而“生活是教育的源泉”，思想品德教學(xué)的內(nèi)容又大多貼近生活，要在實(shí)際生活中完成養(yǎng)成教育，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成關(guān)鍵還在課外。我們要利用有限的課堂，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，把學(xué)生的課外活動(dòng)串接起來，真正使品德教學(xué)從生活中來，回到生活中去。（四）角色扮演。 有助于提高兒童理解他人的思想、情感、觀點(diǎn)的能力。角色扮演的頻率與各種承擔(dān)能力存在顯著的正相關(guān)。不管什么性別、智商的兒童，經(jīng)常與同伴進(jìn)行角色扮演，比其他兒童，更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會(huì)技能更強(qiáng)。眾多的心理學(xué)家還認(rèn)為：在實(shí)際的教育情況里，角色扮演常常能產(chǎn)生神奇的力量。因此，低年級(jí)思想品德課，應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)

10、，以孩子愛模仿別人的特點(diǎn)為突破口、給學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)實(shí)踐的空間，發(fā)展良好的個(gè)性，促進(jìn)健康的人格。四、倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。 我們?cè)诨顒?dòng)化教學(xué)中要“建立激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，評(píng)價(jià)要重視過程，將終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長、其他教育參與者共同參與的交互活動(dòng)。多元化的評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的道德情感，看到自己在進(jìn)步，看到自己努力的成果，而不是一次評(píng)價(jià)、一人評(píng)價(jià)定優(yōu)劣，讓學(xué)生更多地去注意活動(dòng)過程，而不是緊盯一個(gè)結(jié)果，有利于活動(dòng)化教學(xué)的延伸和系列化。從一定程度上也可以改變學(xué)生說一套做一套的兩面道德，而且把評(píng)價(jià)的權(quán)利從學(xué)校老師擴(kuò)大到社會(huì)家庭，也能讓某些遺忘了道德準(zhǔn)則的成年人在擔(dān)任評(píng)價(jià)者的同時(shí)