論文教育教學(xué)論文 思想品德課堂中的“關(guān)鍵詞”教學(xué)法初探

1、思想品德課堂中的“關(guān)鍵詞”教學(xué)法初探新課改后，初中思想品德課不但要教給學(xué)生課本上的基本知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生有分析的水平，提升思想覺悟。傳統(tǒng)的思想品德課堂中，教師好比一臺(tái)留聲機(jī)，學(xué)生就像接收器、儲(chǔ)存器，久而久之，思想品德課成了枯燥無味、空洞說教的代名詞。那么，如何上好一節(jié)高效的思想品德課呢？本人在此強(qiáng)力推薦“關(guān)鍵詞”教學(xué)法，因?yàn)殛P(guān)鍵詞有歸結(jié)概括主旨要義的“縮影”功能，教師能夠充分利用關(guān)鍵詞的這個(gè)特點(diǎn)來組織教學(xué)，協(xié)助學(xué)生充分理解、記憶課程知識(shí)要點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。一、突出關(guān)鍵詞，建構(gòu)興趣課堂學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的理解傾向與情緒狀態(tài)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生

2、對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提升學(xué)習(xí)效果。教師可在思想品德新授課的引入中，使用由課時(shí)內(nèi)容提煉的關(guān)鍵詞，突出主題，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后順理成章展開課堂教學(xué)。當(dāng)前教材的有些課程標(biāo)題也能夠直接作為課時(shí)的關(guān)鍵詞，教師能夠直接由關(guān)鍵詞提出問題，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。如八年級(jí)上冊(cè)第二單元“善待他人”，教師可直接使用標(biāo)題作為本節(jié)課時(shí)的關(guān)鍵詞，然后提問學(xué)生“大家在生活中如何做到善待他人？”，展開小組討論，讓學(xué)生們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問題的理解，還能創(chuàng)造群情激昂的課堂氣氛。中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，寓教于樂，在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>

3、良好的開端是成功的一半”，突出關(guān)鍵詞，這樣有效的課堂導(dǎo)入既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觸發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也更好地為實(shí)行新授課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、對(duì)比關(guān)鍵詞、突破重難點(diǎn)本人認(rèn)為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的成功與否，受多種因素影響，其中突破教學(xué)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，是協(xié)助學(xué)生把握教材知識(shí)，提升課堂效率的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而在思想品德學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會(huì)陷入知識(shí)點(diǎn)間的泥潭，混淆不清。如七年級(jí)下冊(cè)第八單元第一節(jié)“勿為小惡”，教師能夠?qū)ⅰ耙话氵`法”與“犯罪”作為關(guān)鍵詞，將本節(jié)重點(diǎn)放在協(xié)助學(xué)生理解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。在學(xué)生理解“違法行為”的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)案列引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)關(guān)鍵詞的特征分別是“對(duì)社會(huì)危害

4、性不大，情節(jié)輕微，沒有觸犯刑法，僅僅違反了刑法以外的法律、法規(guī)的，是一般違法行為。犯罪則具有嚴(yán)重社會(huì)危害性、刑事違法性、應(yīng)受刑法當(dāng)罰性?！崩盒?qiáng)上學(xué)騎自行車闖了紅燈，請(qǐng)對(duì)他的行為實(shí)行評(píng)析。道德角度：這是一種不道德的行為，違背了公民基本道德規(guī)范的要求，有損社會(huì)主義精神文明建設(shè)；闖紅燈會(huì)給他人帶來安全隱患，造成交通秩序的混亂，也會(huì)危及到自身安全。法律角度：這是一種違法行為，違反了道路交通安全法，可能會(huì)侵害他人的生命健康權(quán)。三、銜接關(guān)鍵詞、構(gòu)筑知識(shí)橋梁上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，發(fā)展思維水平，是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師補(bǔ)充教學(xué)中的缺欠，提升教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉

5、的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。在復(fù)習(xí)課中，教師能夠?qū)⒄n時(shí)中的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地實(shí)行銜接，不但能協(xié)助學(xué)生快速梳理課程內(nèi)容，構(gòu)筑知識(shí)橋梁，還能為學(xué)生提供系統(tǒng)的課程筆記，使學(xué)過的知識(shí)在學(xué)生的頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如七年級(jí)上冊(cè)第四單元“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，教師可將本單元中的三個(gè)課時(shí)的關(guān)鍵詞“培養(yǎng)觀點(diǎn)”、“掌握方法”、“養(yǎng)成習(xí)慣”銜接在一起，既符合初中生的認(rèn)知水平，又便于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，大大提升了政治課的復(fù)習(xí)效率。四、巧用關(guān)鍵詞、提升審題水平當(dāng)前初中思想品德考試越來越重視學(xué)生水平的考查，特別是主觀題的解答，最后寫出的答案與試題的要求相距甚遠(yuǎn)，審題失誤是絕大部分學(xué)生考試丟分的一個(gè)

6、最普遍的原因。所以，在思想品德課堂教學(xué)中需要增強(qiáng)學(xué)生審題水平的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。本人在習(xí)題講解時(shí)常常強(qiáng)調(diào)題目中的“關(guān)鍵詞”,協(xié)助學(xué)生抓住解題的要點(diǎn)，準(zhǔn)確理解題意。例如：從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水準(zhǔn)來看，我國(guó)現(xiàn)階段屬于（ ）A.發(fā)達(dá)國(guó)家B.發(fā)展中國(guó)家C.落后國(guó)家D.社會(huì)主義國(guó)家我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展水準(zhǔn)”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水準(zhǔn)是指一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模、速度和所達(dá)到的水準(zhǔn)。從而排除選項(xiàng)D，然后再抓住一個(gè)“現(xiàn)”字，很容易就確定了本題的答案為選項(xiàng)B。特別在解答題中，關(guān)鍵詞還能夠協(xié)助學(xué)生抓住解題的要點(diǎn)和方向，引導(dǎo)學(xué)生從材料與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合處準(zhǔn)確切入，然后使用課本上的知識(shí)來回答和解決問題。（尤其要注意題中要求結(jié)合知識(shí)，回答問題；或限制語：如使用八年級(jí)第三單元的知識(shí)等。）常見的關(guān)鍵詞有很多，例如：有病即時(shí)醫(yī)，不闖紅燈，鍛煉珍愛生命有“事兒”（不）報(bào)案有（無）法律意識(shí)，（不）懂維權(quán)注意防范自我保護(hù)意識(shí)，提升防范水平買二手車，盜版貨違反法律，助長(zhǎng)惡勢(shì)力父母老師教育家庭學(xué)校保護(hù)不進(jìn)網(wǎng)吧，抽煙，喝酒，打游戲拒絕誘惑文藝活動(dòng)，興趣小組情趣和興趣自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)正確認(rèn)識(shí)自己，用發(fā)展的眼光看自己 我多年來從事農(nóng)村初中政治教學(xué)工作，從起初的照本宣讀到新課程改革， “關(guān)鍵詞”教學(xué)法讓我在政治教學(xué)中受益匪淺，這是一