初中七年級歷史下冊第十單元第42課經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛名師教案岳麓版

1、名校名 推薦經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛教案一、教學目標知識與能力：1知道明清時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的恢復和發(fā)展的原因、表現(xiàn)；掌握清朝前期引進的高產(chǎn)作物 的推廣和作用等史實。2知道明清手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。理解明朝中后期以來經(jīng)濟、社會、思想、文化方面變化的 聯(lián)系。3知道康乾盛世的概念，掌握康乾盛世出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)。過程與方法：通過回答問題，提高分析問題和綜合問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：分 析明清經(jīng)濟的發(fā)展，認識到我國的歷史是由各民族共同創(chuàng)造的。二、教學重難點教學重點：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，工商業(yè)的發(fā)達，人口增長教學難點：工商業(yè)的發(fā)達，人口增長三、探究新知（一）導入新課教師出示謎語：謎語一：一物生的真奇怪，腰里

2、長出胡子來，拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。謎語二：摘下紅纓帽，脫下千層襖，金珠手拉手，來把柱子抱。提問：上述謎語的 謎底是一種植物，你知道謎底嗎？該植物是什么時候傳入中國的？同時期還有哪些高產(chǎn)作物傳入中國？（二）自 主學習自學指導：快速閱讀課文，完成自學。（三）合作探究探究點一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的恢復與發(fā)展師生共同探討：1閱讀教材p103104，思考農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的恢復與發(fā)展的原因？2教師展示圖片，讓學生了解明清農(nóng)作物推廣的表現(xiàn)。3清朝發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的表現(xiàn)？4農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響？1名校名 推薦探究二： 工商業(yè)的發(fā)展師生共同探討：1手工業(yè)的發(fā)展情況。2材料一明朝中期以后，僅在商品經(jīng)濟比較發(fā)達的江南一些地方、

3、行業(yè)稀疏的出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關(guān)系。材料二“機戶出資，機工出力”。材料三蘇州城里有幾千個沒有固定工作的機工，每天清晨聚集在一些橋頭巷口等待雇傭。每座橋還有介紹工作的經(jīng)紀人。機工工作條件差，工作時間長。 他們一天沒活干， 就得挨餓，過著“得業(yè)則生，失業(yè)則死”的貧困生活。請回答：（1）依據(jù)材料一說出“雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關(guān)系”出現(xiàn)的時期和地區(qū)？這種生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)的前提是什么？（ 2）“雇傭與被雇傭的生 產(chǎn)關(guān)系” 實質(zhì)上是什么性質(zhì) 的生產(chǎn)關(guān)系？（ 3）材料二中“ 機戶”、“機工”分別指什么？（ 4）材料三中“得業(yè)則生，失業(yè)則死”說明了什么？3商業(yè)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。探究三：人口增長師生共同探討：1材料一：江廣黔楚川陜之無業(yè)者，僑寓其中，以數(shù)百萬計。清實錄宣宗實錄（一）第 33 冊材料二：田雖買而無人為耕，大率買二十頃田，而所耕者不過二頃。（清）徐坷： 清稗類妙譏諷類清中期經(jīng)濟上出現(xiàn)了什么問