網康上網行為松雷中學解決方案

1、教育行業(yè)松雷中學成功案例客戶簡介 松雷中學是1995年經市教委批準，由松雷集團投資與南崗區(qū)教育局共同創(chuàng)辦的一所高標準公企聯(lián)辦的完全中學，位于紅旗大街337號。學校辦學條件為全省一流標準。學校主樓壯觀，面積達18000平方米。體育場地22000平方米。有七個高標準實驗室?，F(xiàn)代化語音室和擁有兩套多媒體的微機室，建立教育網、校園網和閉路電視系統(tǒng)，還有音樂、美術專用教室、階梯教室、閱覽室、體育館。有36臺大客車定點接送師生，安全、快捷、方便，通勤網絡遍及全市各個角落。學校食堂按成本價為師生提供營養(yǎng)午餐。近幾年來不斷提升教育理念，積極推進素質教育，大面積提高教學質量。2002年高中畢業(yè)生100升入大專院

2、校，本科率94.6。初中升入省市重點高中的人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)82.7以上，處于全市的先進行列。2002年四名學生升入北大、清華少年理科班。1998年以來，連續(xù)五年被評為南崗區(qū)大面積提高教學質量的先進單位。去年九月省經濟研究中心課題組權威調研發(fā)布：“松雷中學為改革開放以來，對黑龍江省人民生活最具影響力的民辦完全中學”，由省政府經濟研究中心綜合經濟研究室向我校頒發(fā)了獎牌。松雷中學的信息化建設，也是走在普教的前沿，學校共有2個實驗室機房，全校200多臺PC終端，學校設立一個單獨的多媒體教室，整個學校的校園網布局合理，設備先進，為學校的信息化建設奠定了良好的基礎，隨著信息化建設的發(fā)展，網絡上的各種應用也

3、隨之而來，主要體現(xiàn)在網絡帶寬不夠用、大量無關業(yè)務的運行，例如P2P下載、網絡電視、IM及時工具以及在論壇上發(fā)表一些激進言論等等！特別是P2P下載及過激的言論，都給學校的教學工作帶來負面的影響，學校的信息部門急需解決存在的問題。松雷中學的困惑和所面臨的問題 教師和學生所用IP地址均為DHCP網絡自動分配地址，不能有效的審計終端用戶的互聯(lián)網行為； 對每個用戶通過網絡發(fā)布出去各種言論缺乏審計，沒有顧忌的發(fā)表言論，給學校領導、老師帶來了很多負面影響；特別是針對特別的敏感關鍵字，缺乏阻斷及報警的手段； P2P下載、網絡電視頻繁使用，非關鍵業(yè)務大量的消耗掉有效的網絡帶寬；而關鍵業(yè)務卻能保障正常運行，嚴重了

4、影響了校園教學業(yè)務帶寬的應用； 互聯(lián)網上的資訊魚龍混雜，除了對工作有用的信息之外，還有大量傳播暴力、色情、賭博等有害信息的網頁，對員工正常的工作、生活帶來干擾，也不利于企業(yè)內健康、和諧的工作環(huán)境的建設。針對以上用戶面臨的問題，結合網康科技產品的特性，網康的NI 3310設備采用網絡透明部署方式，串接在網絡中，部署方式的優(yōu)點是無需改動用戶網絡結構和配置。如下圖所示：用戶網絡拓撲圖 網康科技提供用戶的解決方案 通過對松雷中學的互聯(lián)網需求及現(xiàn)存的問題，在分析測試結果后，網康的技術人員與校領導一起針對現(xiàn)有問題做出如下的管控策略： IP和MAC綁定：把整個教室和學生機的IP和MAC統(tǒng)計出來，分配固定的I

5、P地址，結合計算機的物理MAC，形成表格，導入ICG設備，這樣就可以根據(jù)IP地址或者MAC地址的查詢，定位到終端用戶； 內容審計：針對各類BBS論壇、新聞評論、搜索引擎貼吧的發(fā)帖內容進行監(jiān)控審計，包括發(fā)帖正文、發(fā)帖附件，對于違背預設關鍵字的發(fā)帖進行實時阻斷，并郵件報警。對于發(fā)帖日志，還可以通過時間、用戶、關鍵字進行全面查詢，準確定位發(fā)帖行為與內容。 流量控制：為教學與工作應用劃出充足帶寬，使校領導與老師可以流暢的使用網絡進行日常的教學工作，并對一些非關鍵業(yè)務進行時間性阻斷或流量控制，例如在上班時間P2P下載、網絡電視等進行劃分保證帶寬，即1M帶寬； 網頁過濾：封堵一些不良網站，例如病毒、色情、違反法律、反動、成人等高危險網站，為用戶建立綠色、高效、安全、健康的互聯(lián)網環(huán)境；用戶效果 部署完【NI-3310】互聯(lián)網智能網關后經過一段時間的使用，松雷中學的互聯(lián)網應用有了明顯的變化，變化如下： IP和MAC綁定以后，學校的arp病毒幾乎沒有了，并且網絡中心人員減輕了日常的維護工作，工作效率提升了； 通過查看XXX論壇上的XXX帖吧，自從架設網康NI3310之后，XXX貼吧內對校領導及學校負面的帖子沒有了；阻塞了學生在BBS上發(fā)表激進的言論，并且記錄是誰想發(fā)布不良言論，通過發(fā)帖日志，可以快速的定位是哪個用戶、在什么時間、什么位置發(fā)的帖子，基本拒絕了這些狀況對學校的負面影響。 通過對互