教學片段《圖形的運動三——旋轉三要素》教學設計

1、蘇仙區(qū)第一屆跟崗培訓素養(yǎng)大賽教學片段設 計 表學情分析：因為本單元知識是在學生已有的關于平移和對稱的知識基礎上，并結合學生熟悉的生活情景實行安排的，學生完全能夠通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究出來。所以，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創(chuàng)造實行探究的實間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答代替每位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。這樣，學生的空間想象力和思維水平才得以鍛煉，空間觀點才能得到發(fā)展。教學目標： 知識與技能：使學生進一步理解旋轉，掌握旋轉的兩個方向，明確旋轉的含義和旋轉三要素。 過程與方法：通過觀察、想象、分析等過程，培養(yǎng)學生獨立探究的水平，發(fā)展空間觀點。

2、 情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實生活中的應用，體會數(shù)學的價值， 培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。教學重難點：重點：明確旋轉的含義和旋轉的三要素。難點：體驗并能完整說出圖形旋轉的過程。教學過程：一、 游戲?qū)霂煟豪蠋熜r候玩過一個游戲，“俄羅斯方塊”你們玩過嗎？生：玩過。師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你會怎么操作呢？生1：將這個圖形旋轉成豎的，向下移動。師：誰想來試試這個個呢？生2：將這個圖形向左選擇，往右平移，再向下移動。師：剛才，我們在玩游戲的過程中，包含了哪些運動現(xiàn)象呢？生：平移，旋轉。師：我們以前學過對稱、平移，今天就讓我們一起來研究圖形的旋轉?！景鍟簣D形的運動三旋轉】二、 教授新課1. 聯(lián)系生活師：

3、請同學們回想一下，在生活中，你見過哪些旋轉現(xiàn)象？生：風扇、木馬、車輪、風車等。師：生活中像這樣的旋轉現(xiàn)象有很多，那到底什么是旋轉呢？ 2. 旋轉三要素中心師：請同學們仔細觀察這兩幅圖片，他們有什么共同的特點？生：都繞一個點旋轉。師：讓我們把目光放在第三幅圖上，你們能向前面兩幅那樣找到一個旋轉點嗎？生：不能師：你們認為他是圍繞什么在旋轉？生1：一條軸師：這條軸也是由無數(shù)個點組成的，所以我們把物體繞一個點或某軸運動的過程叫做旋轉，我們把這個點叫中心點，一般為點O?！景鍟褐行狞c：點O】3. 旋轉三要素方向師：老師這里有兩個一樣的風箏，請你們指一指他的中心點在哪，他們有什么不同？。生：旋轉方向不同。

4、【板書：方向】師：請一個同學們上來用手臂模擬一下第一個風車的運動方向，其他同學，請你們觀察一下，他手臂的運動方向與鐘表方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：方向一樣。師：與鐘表方向一致我們叫順時針。【板書：順時針方向】師：再請一個同學們上來用手臂模擬一下第二個風車的運動方向，觀察他手臂的運動方向與鐘表方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：方向相反。師：那這個與鐘表方向相反的方向我們加什么方向呢？生：我們叫逆時針方向。【板書：逆時針方向】師：下面我們一起來玩一個我說你做的游戲吧。我說方向，你們用手臂表示方向。師：現(xiàn)在讓我們一起來快速完成練習吧，誰來說一說你的答案。請同學們觀察這兩句話，要描述物體旋轉運動，除了講清中心點，方

5、向，還需要講清什么？生：角度【板書：角度】4. 旋轉三要素角度師：要完整描述圖形的旋轉運動需要講清中心點，方向，和角度，這就是我們描述旋轉運動的三要素?！景鍟盒D三要素】師：在我們的鐘表里，指針旋轉一周是多少度？鐘表平均分成多少分，每一格是多少度？你是怎樣計算的？生：360度；12份；30度，把360度平均分成12份，36012=30。這位同學回答的非常完整，調(diào)理清晰，我們把掌聲送給他。5.小組合作完成鐘表內(nèi)的旋轉師：請同學們小組合作，用旋轉三要素完整敘述指針地運動。限時一分半。生1：從“1”到“3”，指針繞點O按順時針方向旋轉了60。生2：從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉了90。生3：從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉了180。生4：從“10”到“7”，指針繞點O按逆時針方向旋轉了90。三、 游戲鞏固師：通過剛才的學習，同學的已經(jīng)熟練地掌握了旋轉三要素，剛剛的俄羅斯方塊還有很多同學沒有參與到，有點遺憾，不過沒關系，老師還準備一個游戲大戰(zhàn)僵尸。師： 第一波僵尸出現(xiàn)在了2點方向，哪位同學來嘗試。生：槍繞點O順時針旋轉60度。師：第二波僵尸出現(xiàn)在了8點方向，哪位同學來試試？生：槍繞點O順時針旋轉180度、槍繞點O逆時針旋轉180度。師：第三波僵尸出現(xiàn)在了6點方向，哪位同學來挑戰(zhàn)？生：槍繞點O逆