人教版二年級上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新資料推薦人教版二年級上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元觀察物體（一）教材分析本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的一個(gè)簡單物體的形狀；辨認(rèn)從不同的位 置看到的一個(gè)簡單的幾何體的形狀；在已有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 用推理解決問題。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建 立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入概念教學(xué)知識應(yīng)用的順序逐步展 開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教學(xué)目標(biāo)1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同 的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。2. 能解決簡單的問題，發(fā)

2、展學(xué)生的空間觀念和推理能力。3. 學(xué)生經(jīng)歷觀察。操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。4. 感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。教學(xué)建議1.為學(xué)生提供的觀察物體要精心選擇。二年級學(xué)生的抽象思維水平還不夠高，必須借助于直觀的活動來 認(rèn)識抽象的數(shù)學(xué)知識。觀察物體雖然有較好的生活經(jīng)驗(yàn)支撐，但還要提供典型的學(xué)習(xí)素 材和大量的操作活動，在充分感知的情況下通過對比來認(rèn)識本質(zhì)屬 性。2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。掌握正確的觀察方法是抽象出不同位置看到的形狀圖的必要條 件。觀察物體時(shí)，首先應(yīng)正對所觀察的物體，讓視線與觀察面在同一 條水平線上。在觀察側(cè)面時(shí)，要將身體移到觀察物

3、的側(cè)面，而不能將身體總是 固定在正面，把頭歪到側(cè)面去看。3. 運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生建立清晰的圖形表象。如：閉眼想想，自己看到的圖形是什么樣的；動口說說在不同位置看 到的圖形是什么顏色，什么形狀的，有什么特征、標(biāo)記等。針對不易區(qū)分的從左、右兩個(gè)方向看到的圖形，如熊貓，大卡車 等，可以讓學(xué)生用手勢比劃，說明熊貓的胳膊、腿是伸向哪邊的，大 卡車的車頭在哪個(gè)方向等。對于簡單的幾何體，可以讓學(xué)生將看到的圖形畫一畫，通過多種 形式的活動，使學(xué)生對所觀察到的圖形形成鮮明的表象。4. 合理把握好教學(xué)要求。本單元只是初步認(rèn)識觀察物體，在后面的學(xué)習(xí)過程中還要再次學(xué) 習(xí)觀察物體。因此教學(xué)時(shí)不要隨意地提高要求，給學(xué)生

4、增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要根據(jù)教材的編排意圖，在做和玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷過程，體驗(yàn) 學(xué)習(xí)的樂趣。課時(shí)安排2課時(shí)。第第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教材第68頁例1。教學(xué)目標(biāo)1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到 的簡單物體的形狀。2. 知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3. 借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。4. 聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。教學(xué)重點(diǎn) 在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物 體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同 的。教學(xué)準(zhǔn)備自己制作的課件、熊貓實(shí)物數(shù)個(gè)、雕塑照片 20張、 數(shù)碼照相機(jī)一臺。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情

5、境、激趣感知1.啟發(fā)談話。師：你們喜歡照相嗎？今天老師就請你們來做一位小攝影師，幫老師 照相，好嗎？ 2. 提出要求讓學(xué)生照相。（1）我要照一張正面像，你應(yīng)該站在哪里？（ 2）我還要照一張側(cè)面像，你又該站在哪里？（ 3）引導(dǎo)觀察所照的照片。二、師生互動、探究新知 1. 本位觀察。師：（出示熊貓）這是什么？ 生：這是我們的國寶熊貓。師：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？ 提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。） 談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學(xué)站起

6、來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？ 2. 換位觀察。要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？ 那你現(xiàn)在看到了熊貓的哪一面？ 生 1 ：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生 2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了， 所以看到熊貓的形狀也不一樣了。3.全面觀察。談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位 置就到哪個(gè)位置去觀察吧?。ㄐ〗M交流你的發(fā)現(xiàn)。）提問：你

7、到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1.完成68頁做一做。教師：同學(xué)們要乘上快樂大巴去秋游，出發(fā)前有 4名同學(xué)在觀察大巴， 他們看到的一樣嗎？每幅圖片分別是誰看到的？連一連。2. 完成教材第70頁練習(xí)十六第1、2、3題。四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在 不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？第第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第69頁例2、例3。教學(xué)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交 換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同 的。2. 學(xué)生

8、會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生 的空間觀念。3. 豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念， 發(fā)展形象思維。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師出示積木： 同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一 搭，看誰搭得又快又對。揭示課題： 像這樣的積木，沒有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對著的這 個(gè)面稱為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)

9、論 （一）教學(xué)例 2 。1. 小組合作探究。把長方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀 察，鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學(xué) 說說自己看到的是什么圖形。2. 觀察長方體。（課件出示例題。）提問：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說， 這幾幅圖分別是誰看到的嗎？小組討論并匯報(bào)。通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？生：從不同的角度觀察長方體，看到的形狀是不同的。生：站在任一位置，都不能同時(shí)看到長方體所有面，而最多只能看到 它的三個(gè)面。3. 觀察正方體。小組合作，從積木中拿出正方體，放在桌子中間，認(rèn)真觀察，說 說你看到的是什么圖形。指名回答：看到的是正

10、方形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？ 生：正方體的每個(gè)面都是正方形。問：通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀都是相同的。教師小結(jié)：剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的角度觀察長方體，我 們看到的形狀不同， 而我們從不同的角度觀察正方體， 看到的形狀相 同，因此，我們說：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。4. 學(xué)生觀察。照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：從側(cè)面觀察圓柱，所觀察到的形狀一樣。從各個(gè)位置觀察球，所看到的球的形狀一樣。（二）教學(xué)例 3 。1. 猜猜看（課件出示一個(gè)正方形） 。師：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是 我們以前學(xué)過的，它可能是什么？ 讓學(xué)生小組合作，討論，猜測， 并說出理由。2. 匯報(bào)交流。生：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長 方體，因?yàn)橛械拈L方體有兩個(gè)面也是正方形的教師分別出示正方體和有正方形面的長方體， 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì) 觀察每個(gè)物體的每一個(gè)面。師：單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？生：不能。師：對，我們要從整體上進(jìn)行觀察。小結(jié)：我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方向、全方位地觀察，觀察的過程 中還要特別注意細(xì)節(jié)，這