語文八上21課《桃花源記》

1、 蘄春縣詹大悲中學八年級語文上冊導學案 桃花源記習目標清單1. 準確流利地朗讀課文，讀準字音，恰當處理長句的停頓節(jié)奏。2. 積累重要的文言詞語，如“妻子、阡陌、交通、鮮美.”等，掌握它們的讀音、詞義。3.學會自己利用工具書和文下注釋疏通文句意思，讀懂課文。4.了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。5.誦讀、背誦課文，理解課文的思想內容。準確評價“桃源式”社會理想的積極意義和局限性。6.通過學習“世外桃源”的故事，感受生活的美好，讓我們更加熱愛生活，珍惜今天的幸福生活。1、 課前預習導學【知識鏈接】陶淵明大約生于東晉哀帝興寧三年（365427）字元亮，一說名潛，號“五柳先生”。祖父陶茂

2、、父親陶逸都做過太守。他是我國第一位田園詩人。曾任江州祭酒，建威參軍，鎮(zhèn)軍參軍，彭澤縣令等，后棄官歸隱。后世稱靖節(jié)先生。有陶淵明集。其隱逸文化總的風格有三：其一是柔，其二是淡，其三是遠。 年幼時，家庭衰微，九歲喪父，與母妹三人度日。孤兒寡母，都在外祖父孟嘉家里生活。孟嘉是當代名士，“行不茍合，年無夸矜，未嘗有喜慍之容。好酣酒，逾多不亂；至于忘懷得意，傍若無人?！睍x故征西大將軍長史孟府君傳。淵明“存心處世，頗多追仿其外祖輩者?！贝J立語。日后，他的個性、修養(yǎng)，都很有外祖父的遺風。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學者以莊老為宗而黜六經的兩晉時代，他不僅像一般的士大夫那樣學了

3、老子莊子，而且還學了儒家的六經和文、史以及神話之類的“異書”。時代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。 陶淵明少年時受家統(tǒng)和儒經的影響，懷有兼濟天下大濟蒼生的壯志。陶淵明直到二十九歲的“高齡”才出仕為官，但終其一生，他所做的也不過是祭酒、參軍、縣丞一類的芝麻小官，不僅壯志無法施展，而且不得不在茍合取容中降志辱身和一些官場人物周旋委蛇。到他三十九歲時，多年來的經歷使他的思想發(fā)生了質的變化，他開始轉向躬耕自給自足，追求心靈的寧靜與澹泊。1.閱讀下面材料，回想一下，我們今天還有哪些“世外桃源”？ 在一部浪漫傳奇里，一個桃花盛

4、開的地方，幾乎寄托了中國人所有的夢想，無都市之喧囂，無塵世之煩擾。傳奇只留在紙上。但在中國桂林，沿桂花之路往陽朔，會有一個比桃花源更美、更真實的地方世外桃源。煙雨，滿山遍野的綠草、山花、溶洞、木樓，向往著一個民族高尚品質的風雨橋，和漂流在翠竹之隙的歌謠所有的歡樂和所有的艱辛都在這里，找到歸宿。充滿母性的世外桃源是桂林很多年前離家而去的女孩，如今回來，已長成如詩如畫的少女這是一個神奇的土地 這是一個充滿魅力的地方有山、有洞、有小橋、有流水、有人家有賞心悅目的民俗風情有扯持續(xù)的情絲 陶淵明所指的世外桃源又說是今天陜西省商洛市商山；也有說是廬山康王谷；還有說是湖南桃源洞（據(jù)統(tǒng)計，被疑為桃花源原形的地

5、方多達十余處） 2.朗讀課文 朗讀是學習文言文的基本功，同學們要重視文言文的朗讀訓練，朗讀中要注意讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出情感，力爭朗朗上口。朗讀本文時，要先完成下面的任務?！緶剀疤崾尽?便 家 人云（1） 給加點字注音?；砣婚_朗（ ） 儼然（ ）阡陌（ ）（ ） 垂髫（ ）咸來問訊（ ）率（ ）郡下（ ）詣太守（ ）劉子驥（ ）邑（ ）人（2） 注意下列句子的朗讀節(jié)奏。 有良田美池桑竹之屬。 自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。 余人各復延至其家。3. 疏通文意 疏通文言句子的意思是進一步理解文言文思想內容的前提。有的同學習慣于先看教輔資料中現(xiàn)成的譯文，其實，這不利于提升自己閱讀文言文的水

6、平。準確的做法是自讀自譯，就是邊讀原文，邊用自己的話講述原文的意思；遇到疑難語句，可對照課下注釋和查找工具書來解決；一時還解決不了，暫時放下，等到譯讀完全文后，再結合上下文來理解，或向同學和老師請教?！?】解釋下列詞的意思（1）芳草鮮美（ ） （2）漁人甚異之（ ） （3） 仿佛若有光 （ ） （4）豁然開朗（ ） （5）并怡然自樂 （ ） （6）土地平曠（ ） （7）悉如外人（ ） （8）雞犬相聞 （ ） （9）阡陌交通 （ ） （10）屋舍儼然 （ ） （11） 延至其家（ ） （12） 便扶向路（ ） （13）人語云（ ） （14） 詣太守（ ） （15） 欣然規(guī)往（ ）【學法指導】文言

7、翻譯以直譯為主，意譯為輔。抓住重要文言實詞，逐字逐句翻譯，連綴成文，通順即可?！?】翻譯下列句子：（1）芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；（2）有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。（3）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（4）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（5）得其船，便扶向路，處處志之。4. 理解內容（1）通過對課文的閱讀你覺得文中的桃花源是個什么樣的地方？你是從文中的哪些地方看出來的？（2） 第段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們實行了描寫？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（3） 第3段中寫出桃花源人對陌生人驚異的一句是 ，顯示桃花源與世隔絕久遠的一句是 ?！按巳艘灰粸榫哐运?，皆嘆惋。”請根據(jù)上

8、下文推測一下，漁人都講了些什么？為什么桃花源人聽了會嘆惋？（4）陶淵明生活在一戰(zhàn)亂頻繁、社會黑暗的時代，他為什么卻虛構了一個與黑暗社會現(xiàn)實相對立的美好境界？二、課堂研討展示（1） 預習反饋1. 小組內選一名學生獨讀，其他人聽，并且就字音、節(jié)奏、感情等方面進行點評。然后全班齊聲朗讀課文。2. 以小組為單位，驗對預習答案，做錯的同學要向做對的同學請教，做對的同學要認真講解。（2） 合作研討1.探究桃源世界的奇特之處：（1）想像桃源之“美”。桃花源風景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個景點，用“這里的. 美，你看. ”的句式給大家描繪一番。示例：這里的土地美，你看， 這里的屋舍美，你看

9、， 【學法指導】桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風淳樸。抓住對桃花源中每個人的具體描寫語句。（2）理解桃源之“樂”。桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？【學法指導】聯(lián)系作者寫作背景是準確而深入理解作品主題的一把鑰匙。（3） 評讀桃源之“奇”。桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？請你以“ .奇，那是因為. ”的句式闡述一下自己的認識，要盡量用原文的句子交流。2.作者在文章中寄托了怎樣的社會理想？在他那個時代能夠實現(xiàn)嗎？今天我們應該怎樣看待陶淵明這樣的理想？（3） 活動展示各小組要認真總結以上環(huán)節(jié)的學

10、習成果，先在小組內做好準備，確立好自己的立場，然后在班上進行辯論，比一比，看哪個小組論辯得最精彩?；顒樱禾諟Y明“歸隱是非論”對于陶淵明歸隱田園，在如今時代，有不同的說法：有的人認為他不愿和世俗同流合污；也有的認為他是在逃避現(xiàn)實。你是否贊成上面兩種論調，理由是什么？或者你還有什么不同的看法。3、 課內訓練鞏固1.下列加點詞意義相同的一組是（）A 不足為外人道也一一為具言所聞 B 聞之，欣然規(guī)往漁人甚異之C 尋向所志尋病終 D 見漁人，乃大驚乃不知有漢2.解釋下列句中加點的字漁人甚異之（ ） 具答之（ ） 復前行，欲窮其林（ ） 欣然規(guī)往（ ） 詣太守 （ ） 未果，尋病終（ ）3.寫出下列句中加

11、點詞的古義和今義（1）率妻子邑人來此絕境 妻子 古義：_ 今義：_ 絕境 古義：_ 今義：_（2）阡陌交通，雞犬相聞 交通 古義：_ 今義：_（3）乃不知有漢，無論魏晉 無論 古義：_ 今義：_（4）芳草鮮美 鮮美 古義：_ 今義：_（5）緣溪行 緣 古義：_ 今義：_ （6）余人各復延至其家 延 古義：_ 今義：_ （7）無問津者 津 古義：_ 今義：_4.翻譯句子（1）初極狹，才通人。 （2）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 （3） 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 （4） 余人各復延至其家，皆出酒食。 5.文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是_ ；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是_ ； 寫桃花

12、林的美景的句子：_ ； 寫初見桃花源的總體感受：_ ； 寫桃花源人的社會風尚的句子：_ 。4、 課后反思質疑1. 小組為單位，向老師同學提出本文不理解的地方，做進一步的探究。2. 學（教）后記：五、課外拓展延伸 閱讀陶淵明的歸去來兮辭，體會作者的情懷，摘抄其中的名句。 歸去來兮！田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲！悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常

13、關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。 歸去來兮！請息交以絕游。世與我而相違，復駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇內復幾時，曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！ 【注釋】（1）來兮：助詞無義。 （2）惆悵：失意的樣子。 （3）實：確實。 （4）征夫：行人而非征兵之人。（5）以：拿（以前路問征夫）后文中：“農人告余以春及”也是這樣的。 （6）熹微：微亮，天未大亮。 （7）引：拿來。（8）以：為了。 （9）涉：走。（10）盤