二年級數學角的初步認識教學設計

1、二年級數學角的初步認識教學設計教學目標：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學會用尺畫角。2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力。3、使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重點：認識角教學難點：正確畫角、認識角的大小教學準備：課件、小棒、三角板、圓形紙、長方形紙、剪刀。教學過程：一、引入（課前出示學校的圖片，讓學生欣賞。）1、師：孩子們，剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園，它美嗎？那你們平時喜歡到操場去玩嗎？最喜歡玩什么？（學生自由回答）（出示主題圖）這些小朋友在操場上玩得多開心呀！有的在有的在仔細看看，操場上還有許多我們學過的圖形呢，你

2、們看見了嗎？（學生指出如：長方形、正方形、三角形、圓、球等）2、師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形，（出示角）做操的小朋友伸開兩臂，也形成這樣的圖形，這就角。（板書：角）孩子們，和角打聲招呼吧。這節(jié)課，我們就一起來認識角。板書課題：角的初步認識二、新課（一）在主題圖中找角。1、師指圖：操場上很多物體的表面都有角，快找找吧！2、（抽生說）學生說到一個，課件演示一個，師跟著復述一遍，并及時表揚。（二）教學例11、從實物中抽象出角。師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起。（把剪刀、吸

3、管、水管放大，背景逐漸褪下去）那這些生活中的角在數學上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣兒的：（課件中三個角從實物中移下來。）師：這三個圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣兒的？再用手比劃比劃角的模樣。師：仔細觀察這三個角，它們有什么相同的地方？生1：都是尖尖的。生2：都有兩條直直的邊。2、認識角各部分的名稱及其特征。（1）師在黑板上畫出一個角：你們覺得尖尖的這是角的頂點，這是角的兩條邊，角的兩條邊都是（生：直直的）。這個頂點和這兩條邊就組成了這一個角。（2）師再指課件上第二、三個角：誰來指出這個角的頂點和兩條邊。（分別抽兩生）反問：一個角有幾個頂點，幾條邊？3、判斷角。今天，老師給大家?guī)砹?/p>

4、一些圖形客人，孩子們，想看看嗎？有我們的新朋友角嗎？用手勢表示你們的判斷。學生判斷再抽生說理由。（課件出示書第42頁的第1題。）4、再回到主題圖中講評學生前面判斷角出現的錯。5、師：你們看，下面兩個圖形里也有角，左面的三角形有哪幾個角？右面的圖形又有哪幾個角？（書第42頁第2題，指給同桌看看，再抽生上來指。）6、找生活中的角（1）師：孩子們，其實，不光在這些圖形中有角，我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。聽清教師的要求，兩個孩子一起，要指出角的頂點和兩條邊。（學生活動，師參與。）（2）請學生說說找到的角，并指出頂點和兩條邊。

5、師：小小的教室里有這么多的角，那我們的生活中的角就（更多了，可以說是數不勝數，不計其數。）（二）操作，認識角的大小1、折角（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開動小腦筋，動手折一個角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說一說，還不知道的孩子輕輕地打開書P39，看看書上的小朋友是怎樣折角的。（2）學生折角，師巡視指導（3）展示最快的學生做的角。（讓生拿上來）這是一個角嗎？它的頂點和邊都在哪兒？讓折好的同學把你折的角指給同桌看看，頂點在哪，兩條邊在哪兒？2、做活動角。（1）師拿出一個活動角：老師這兒有一個角，（師扳動角的兩邊），你們看，這是一個活動角，小朋友想不想做一個我這樣兒的活動角？用

6、上老師發(fā)給你們的兩根小棍。試試吧?。ㄉ觯?）展示兩生做成的角（大小明顯的）：這兩個角有什么不同？生：一個大，一個小。師：對，角是有大小的。（再展示兩個大小差不多的角）能一眼看出哪個角大，哪個角小嗎？那有什么辦法知道？生：可以把這兩個角重在一起。師：你來試試。生把兩個角放到展示臺上比：把它們疊在一起，把這兩個角的頂點重合，一條邊重合，看，上面這個角的另一條邊在下面這個角的里面，這說明上面的角比下面的角小一些。師：這個辦法真好！同桌的孩子也像這樣把活動角比一比，頂點重合，一條邊重合，看看誰的大，誰的小，比出結果了嗎？（3）認識角的大小與邊叉開的程度的關系。師：咱們再做一個“變變變”的游戲，把你

7、們的活動角拿在手上，（師也拿在手上）請變出一個比你們手上的角要大的角。再變大點？你是怎么做的？（請一生示范，把邊叉開一點，角就可以變大點）再請全班做。咱們繼續(xù)變，把你們手上的角變小點，再變小點，又是怎么做的？（把邊合攏一點。）（4）那角的大小跟什么有關系呢？跟邊的什么有關系？分四人小組討論。（5）抽一組生說。（6）師小結：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開的大小有關。角的兩條邊叉開得越大，角就越大，兩條邊叉開得越小，角就越小。（三）教學例3：畫角（1）師：你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它？那我們把它畫下來，好嗎？怎樣畫角呢？（抽一生說）（2）師：我們來看看究竟該怎樣畫角。（課件演示角的畫法）師：這是第一步，接著看第二步，角畫好了。（3）師：應該怎樣畫角呢？抽生說說。同時師再演示一遍，并小結：先確定角的頂點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。（4）你們會畫角了嗎？試試看。生畫，師巡視