【部編版】三年級語文下冊第一單元《習作：我的植物朋友》教學設計

1、我的植物朋友教學設計教材分析：本次習作要求學生觀察一種自己感興趣的植物，制作記錄卡，借助記錄卡寫 一寫這種植物，把觀察到的和自己感受到的寫下來。最后把寫好的草稿給同學讀 一讀，評一評，再改一改。寫同一種植物的同學之間互相交流交流，可以進行補 充。教學目標：1. 仔細觀察一種植物，按照樣子制作記錄卡。從名稱、樣子、顏色、氣味等 方面做記錄。（重點）2. 在寫之前，先去觀察這種植物，發(fā)現(xiàn)新的變化。3. 在寫作的過程中，加以想象，模仿本單元課文的寫法，把這種植物寫清楚， 寫生動。（重點）4. 寫出自己的感受。（重點）課前準備：教師準備：制作教學 ppt，了解常見植物，搜集資料。學生準備：觀察自己感興

2、趣的植物，制作記錄卡。課時安排：1 課時。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣師：春天到了，到處都生機勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一 種植物進行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢？預設：生 1：我觀察的是校園里的水杉?？粗l(fā)芽，長出羽毛一樣的葉子。 生 2：我觀察的是小區(qū)里的迎春花?？粗_出了金黃的花朵。生 3：我觀察的是小河邊的垂柳。看到它慢慢地冒出芽，這兩天已經(jīng)像頭發(fā) 一樣掛在河面上。設計意圖：通過聯(lián)系自己的生活，以交朋友的方式去觀察植物，學生在充滿 趣味的活動中進行觀察，為下面的習作打下良好的基礎。二、指導寫作1. 說一說，交流自己的記錄卡。2. 出示范例，指

3、名說一說，課文中的作者是從哪幾個方面制作記錄卡的。 3.交流：課文中的作者是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾方面來制作記錄卡的。這份記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、 開花后結(jié)的果，以及不結(jié)果的觀賞桃花等內(nèi)容。4.學生交流自己制作的記錄卡。預設：生：名稱：垂柳枝干：很粗壯，有很多枝條垂向河面，所以人們稱它為“垂柳”。葉子：碧綠碧綠的，狹長，像彎彎的眉毛，所以有一種眉毛叫“柳葉眉”。 花：柳樹也會開花，只不過很小，像毛毛蟲，沒有美麗的花瓣，不太討人喜歡。其他：最后會結(jié)籽，一到四月底，漫天飛舞的柳絮就是柳樹的種子，有的人 會過敏。很多詩人都喜歡柳樹，寫了許多和柳樹相關的詩詞

4、。5. 師生評價。6. 借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說說自己的感 受。7. 小組內(nèi)交流，觀察相同植物的同學可以進行補充。8. 說說怎樣才能把自己的植物朋友講清楚并且能吸引別人。（1） 按一定順序。（2） 學會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。（3） 可以是看到的，聞到的，還可以是摸到的。（4）不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己 的感受。9.明確本次習作要求。（1） 介紹自己觀察的一種植物。（2） 借助記錄卡上的資料。（3） 按一定順序?qū)懴聛?。?） 寫寫自己的感受。10.學生習作，教師巡視，相機指導。設計意圖： 中年級是習作起步階段，語文課程標準中對第二學段的習作 有這樣的要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注 意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。所以，我們在指導 學生寫作的時候，不要刻意去強調(diào)寫作的技巧、手法，而是讓學生自由習作，讓 學生樂于表達，增強學生寫作的信心。三、分享評議，自主修改1. 學生把自己的習作讀給同學聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物？有沒有 用不合適的詞？反復朗讀，嘗試運用修改符號修改習作。2. 在自己修改的基礎上，互相交流，合作修改。在小組內(nèi)讀一讀自己的習作，對照要求再互相評一評，改一改。3. 學生獨立修改。4. 謄寫作文。要求：認真書寫，謄寫清楚。設計意圖