人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元 負(fù)數(shù)教案

1、第 1 單元負(fù)數(shù)第 1 課時 負(fù)數(shù)的認(rèn)識【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。2. 通過生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。明白數(shù)學(xué)知識與生活密不可分，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、初步理解負(fù)數(shù)的含義。2、體會負(fù)數(shù)的重要性。難點(diǎn)：體會負(fù)數(shù)的重要性，理解負(fù)數(shù)的含義。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入1、 教師利用課件向?qū)W生展示教材第 2 頁主題圖。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0代 表什么意思？-3 和 3 各代表什么意思？）二、新課講授1、教學(xué)例 1 。（1） 教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0 。（2） 教師講解 0的意思:

2、 0表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比 0低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3表示零下 3 攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。比 0高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫： 如+3表示零上 3 攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成 3，讀作：三攝氏度。（3） 我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是 多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。（4） 了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比 較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？2、學(xué)生討論合作，交流反饋。（1） 請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（2） 教師展示學(xué)生不同

3、的表示方法。（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零 下溫度。3、教學(xué)例 2。（1） 教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第 3 頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支 出（-）或存入（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后 指名匯報。（2） 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像 2000,500 這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號的數(shù)，像-500,-132 這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中 500 和-500 意義相同嗎？（500 和-500 意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走 100m

4、和向西走 200m、前進(jìn) 20 步和 后退 25 步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（1） 你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。（2） 教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 這樣的數(shù)， 我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可 以省略不寫。像-8，-4，-500，-20 這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（3）那么 0 應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。（4） 歸納：0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（5） 你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。三、鞏

5、固練習(xí)1、 完成教材第 4 頁的“做一做”第 1 題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。2、 完成教材第 4 頁的“做一做”第 2 題。組織學(xué)生動手填一填，在小組中交流檢查。四、作業(yè)布置1、先讀一讀，在把這些數(shù)填入相應(yīng)的括號內(nèi)。-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0正數(shù)：（ ）負(fù)數(shù)：（ ）2、完成教材練習(xí)一第 13 題。第 2 課時 在直線上表示數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1、 借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)；初步體會直線上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu) 的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。2、 培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。難點(diǎn)：充分理解正數(shù)、0

6、、負(fù)數(shù)，能正確比較大小【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入教師用白板課件演示教材第 5 頁的主題圖。教師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動后的情況呢二、新課講授1、教學(xué)例 3。（1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢？組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報。（2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)。 （3）讓學(xué)生說出直線上其他幾個點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。2、觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。1 從 0 起往右依次是？從 0 起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2 在數(shù)軸上分別找到 1.5 和-1.5 對應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到 1.5 和-1.5 處，應(yīng) 如何運(yùn)動？師及時小結(jié)：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個