初中音樂《春游》說課稿

1、唱歌 春游說課稿 各位評委老師，上午好！我是號考生，我今天說課的題目是春游。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略 、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解 我對這節(jié)課的安排。一、教材分析：春游是李叔同既作詞有作曲的學(xué)堂樂歌，原為三聲部合唱曲。該曲采用 典型的“起承轉(zhuǎn)合”四句體樂段，句幅整齊對稱，形式嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏統(tǒng)一，曲調(diào)流 暢。春游的節(jié)奏相當(dāng)明快，深受當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的歡迎。這首歌的歌詞是一首 優(yōu)美的七言律詩，歌中“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽”一句寫得極具意境。 傍晚，游春的人在鶯啼聲的伴奏中，踏在郊外的小路上歸返，晚鐘正好悠悠地敲 響。此時(shí)，花簇、鐘聲、夕陽融為一體，真不知能勾起多

2、少游人的感慨與遐想。春野是班得瑞樂團(tuán)同名專集的序幕曲。樂曲輕忽飄渺、鋪陳徐緩，恍若 撲鼻花香迎風(fēng)而來，散發(fā)著一股唯美的浪漫，像是穿著白紗的少女在花叢中穿梭 游移。從他們的音樂中真能感受到花海中散發(fā)的馨香，仿佛乘著音樂的翅膀，穿 越時(shí)空，目睹異常美麗的風(fēng)光。二、教學(xué)目標(biāo)：1、 通過欣賞春野和歌唱春游，感受春天的美好景象，體驗(yàn)不同音樂 體裁所描繪的春景，感受中外不同的音樂表現(xiàn)手法和風(fēng)格特點(diǎn)。2、 能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱春游。感受歌曲美的意境。 3、通過欣賞班得瑞樂隊(duì)演奏的作品，了解當(dāng)代音樂這種音樂體裁的表現(xiàn)方式，拓展音樂文化視野。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：歌曲結(jié)構(gòu)和旋律的分析。四、說學(xué)法通

3、過引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，使學(xué)生對音樂有了感受。這是幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系的好時(shí)機(jī)，通過“冬天過去就是春天”這個(gè)淺顯的道 理提升到面對挫折與困難時(shí)的態(tài)度，再回到音樂本身，通過讓學(xué)生聆聽、學(xué)唱、 欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂與大自然，與文學(xué)， 與生活的密切關(guān)系，及音樂自身的藝術(shù)魅力。五、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入師：同學(xué)們，春天到了，在這個(gè)風(fēng)和日麗、充滿花香的季節(jié)里，你最想做什 么?(踏青、春游)那今天我們就尋著花香，一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧! (二)欣賞春野1、 在春野的背景音樂中，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽。聽前設(shè)問：聽 到了什么?仿佛來到了哪

4、里?感覺怎樣?2、 根據(jù)學(xué)生的回答，出示精美的畫面，簡介輕音樂和班得瑞樂隊(duì)。3、 出示春野主旋律，分別用“啦、噠、?！钡纫r詞模唱主旋律。在每 一樂句尾，教師指揮部分學(xué)生模仿鳥叫“喳喳 喳喳”，進(jìn)行簡單的二聲部發(fā)聲(三)、欣賞想象春游圖1、導(dǎo)入：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發(fā)了對“春”的贊美， 詩歌、散文中到處都留有春的足跡。有很多音樂家都喜歡把詩詞譜寫成曲，讓詩 意更充分地表達(dá)出來。下面就讓我們來聽一首充滿詩意的歌。播放歌曲春游，請學(xué)生閉眼欣賞。提問：你聽到了什么?看到了什么?感 受到春天的什么氣息?2、 根據(jù)學(xué)生的回答，出示七言律詩春游，有表情地齊讀。3、 師：什么是“游春人在畫中

5、行，萬花飛舞春人下”?為什么會“萬花飛舞 春人下呢?”是一幅怎樣的畫面?4、 請學(xué)生根據(jù)自己的理解，動手操作組合一幅“春游圖”，并對自己的組合 加以說明。5、 欣賞“春游圖”(展示課件，表現(xiàn)詩詞內(nèi)容)，在歌曲音樂的背景下，齊 讀歌詞(四)、學(xué)習(xí)歌曲1、 完整地欣賞歌曲，說說歌曲中哪兩句完全一樣?哪兩句比較像?哪一句完 全不同?2、 根據(jù)學(xué)生回答，分別用不同色塊表現(xiàn)歌曲中的相同與不同的旋律。(點(diǎn)擊 課件)3、 試唱曲譜。4、 對于第三句中的“5 #4 5.”,要先聽琴聲再模唱,教師可以用手勢提示, 并提醒學(xué)生要輕聲唱。5、 跟琴學(xué)唱歌曲。6、 完整、熟練地演唱歌曲7、 通過對比演唱，根據(jù)學(xué)生的回答，為歌曲加入力度記號，有表情地演唱 歌曲。(五)、拓展1、 教