構建小學數(shù)學高效課堂的策略探討

1、構建小學數(shù)學高效課堂的策略探討 摘 要：課堂是教師傳授知識的主戰(zhàn)場，高效的課堂教學是廣大教師追求的目標，因此教師要采取多種策略來提高課堂教學的效率。本文探討了構建小學數(shù)學高效課堂的策略，以供同行參考。關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 高效率 興趣 思維 高效的課堂教學要面向全體學生，教師要在把握教材的基礎上，要對學生的現(xiàn)有知識狀況有充分的了解，課堂教學要以占絕大多數(shù)的中等生為主，讓大多數(shù)學生都有思考和表現(xiàn)自己的機會。教學中教師要樹立以人為本的思想，關心學生的情感需要和學生個性發(fā)展的要求，使學生在課堂上敢于思考，敢于表達自己的見解，這樣的課堂教學效率才是最高的。本人認為，構建高效課堂可以從以下幾方面著

2、手： 一、充分了解學生 數(shù)學教師在備課時，不但要考慮數(shù)學課程自身的特點，而且要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，課前要充分了解學生，了解學生整體已有的知識基礎，考慮到學生的生活經(jīng)驗，避免課堂上教與學的脫節(jié)。了解這年齡段學生的感興趣的知識，并適當?shù)囊胝n堂，穿插進教學的過程，可以激發(fā)學生的學習興趣。從學生現(xiàn)有的知識基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身體驗數(shù)學知識在生活中的應用，使學生加深對數(shù)學知識的理解，同時思維能力也得到發(fā)展。因此，充分了解學生，對于打造高效的數(shù)學課堂有著重要的意義。教師備課要從了解學生入手，因為學生的學習是在他們原有的知識基礎上提升的過程。教師針對學生原有的知識體系，了解學生對已學知識的

3、掌握情況，及時調整自己的教學方案，進行知識結構的建構，有針對性的進行團體教學，可以使課堂教學收到事半功倍的效果。二、營造愉悅的課堂氣氛 愉悅的課堂氣氛可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生對學習充滿熱情，積極主動地學習。因此教師要給學生營造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關系，加強師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠的笑容面對每一個學生，給學生一種親切感，讓快樂學習的情緒感染每一個學生，讓每一個學生都以良好的心態(tài)學習。親其師，才能信其道，數(shù)學教師的人格魅力和教學藝術是學生喜歡數(shù)學課的根本。教師要向學生展現(xiàn)自己的人格魅力，從某種程度上來講，數(shù)學教師的人格魅力更能贏得學生的尊敬，激發(fā)學生對

4、數(shù)學課的喜愛，從而提高學生學習數(shù)學的效率。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，并及時給予贊揚，激發(fā)學生的學習熱情。對于學習成績差的學生，教師更要要多給予幫助和鼓勵，幫他們建立學習的信心。 三、合理利用學具寓教于樂興趣是最好的老師，如果數(shù)學課堂上教師只是一味地講，會使得課堂氣氛比較沉悶，壓抑學生的情緒和思維，教學效果很不理想。所以教師要結合教學的需要，合理利用學具組織有趣的學習活動，寓教于樂，讓學生在愉快的活動中學習知識。合理利用學具，能使學生由被動地聽課改為主動的去學，充分調動學生的看、聽、說等各種感官來參與教學活動，通過直觀形象的焦距演示，來獲得直觀感性的知識，形成數(shù)學知識的表象，并理解事物

5、的本質特征，促進學生在腦海中形成教學知識的概念。在小學數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮學具的作用，把抽象的“數(shù)”和具體的“形”鏈接起來，有助于數(shù)學思想方法的滲透，促進學生從抽象思維到形象思維過程的形成。 四、向學生展現(xiàn)數(shù)學的魅力數(shù)學有著無窮的魅力，數(shù)學美不僅表現(xiàn)在形式上，如對稱、簡潔，更美在內涵，有著豐富的歷史悠久的數(shù)學文化。數(shù)學教師要向學生展現(xiàn)數(shù)學的奧妙，讓學生感受數(shù)學知識的魅力。教師要具備對數(shù)學美的感受能力，并能在生活中捕捉到數(shù)學美，把自己對數(shù)學美的感悟傳授給學生，引導學生一起探索數(shù)學的奧妙，讓學生感受到數(shù)學的美。例如在教學圓的認識一節(jié)課時，教師要引導學生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形、正

6、六邊形正n變形等圖形，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)的增多，正n邊形的外形就越接近于圓形。這個探索的過程，不但滲透了數(shù)學極限的思想，而且使學生明白了多邊正平面圖形與圓形之間的關系，更使學生體會到正多邊形逐漸演變?yōu)閳A形的美麗和神奇，感受到數(shù)學文化的無窮魅力。五、課堂教學中要注重實踐環(huán)節(jié)數(shù)學知識只有經(jīng)過實踐，才能使學生真正將所學的知識消化吸收，理解和牢固掌握數(shù)學知識。因此數(shù)學教學要實現(xiàn)高效課堂，教師就必須要引導學生積極主動地參與到學習實踐活動中。在課堂教學中，教師要結合教學內容和學校實際，為學生提供豐富多彩有趣的活動，讓每一個學生都參與到學習實踐中。例如，在教學圓的周長一節(jié)時，教師可以讓每個學生都各自做

7、一些直徑為3、4、5厘米的硬紙圓片，并指導學生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，依次記下得到的數(shù)據(jù)，讓每個學生都自己動手操作，記錄下每個圓片滾動一周的長度，用得到的數(shù)據(jù)除以圓的直徑，得到3個數(shù)據(jù)，比較這3個數(shù)據(jù)，探尋圓的周長和直徑的關系。讓學生通過比較3個數(shù)據(jù)，自己發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的3倍多一點。這時教師告訴學生，這個3倍多一點的數(shù)據(jù)，就是圓周率，然后向學生演示推導圓的周長的公式。這樣的動手實踐活動，不但可以調動學生的學習積極性，而且有利于學生理解和掌握新知識，同時也提高了學生的探索能力，促進了課堂教學效率的提高。六、課堂提問設計要激發(fā)學生的積極性數(shù)學課程是思維訓練為主，教師在課堂上不

8、只是傳授知識，更為重要的是培養(yǎng)學生良好的思維習慣，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教師的課堂提問要啟發(fā)學生的思考和探索，實現(xiàn)有意義的思維訓練。設計的問題要在學生理解的基礎上，上升到適當?shù)母叨龋欣诖龠M學生思維的發(fā)展。教師向學生提出問題后，要給學生一定的思考時間，學生解答問題，需要一個全方位的思考過程。在教學中教師要注意培養(yǎng)學生的“問題意識”，鼓勵學生從不同的角度來提出不同的問題，鼓勵學生留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。課堂提問的前提是學生積極的參與，因而課堂提問的問題要面向全體學生，使所有學生都有參與的機會，激發(fā)學生回答的積極性。教師要針對不同層次的學生，變化提問的角度，讓每位學生在課堂上都能充滿自信。在教學中教師會發(fā)現(xiàn)對某個問題，有的學生有自己與眾不同的思路，這時教師要適時的給學生思考的時間，讓他理順自己的思路，并用自己的語言來表述自己的觀點，使有他的獨特思路為大家所理解