觀蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認識東南西北》有感

1、觀蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)認識東南西北有感【有感之一】很榮幸有機會欣賞了小學(xué)老師上的認識東南西北一課，使我受益匪淺，由于去年教的是四年級，今年教五年級，并沒有太多機會去了解低年級的課堂教學(xué)。今天在芮老師短短的40分鐘課堂上，我學(xué)到了很多。一、從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，探索新知用小朋友耳熟能詳?shù)膬焊枰耄ㄔ绯科鸫?，登上山崗，面對太陽，辨別方向，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（），這樣的兒歌從學(xué)生實際出發(fā)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊。這樣的兒歌，對于我來說，眼前一亮，心情也瞬時歡快起來，是個很好的輕松開始。學(xué)生都顯得格外有興趣，華羅庚說過“興趣是最好的老師，”從課堂一開始就建立良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的注意

2、力集中在新知識上。另外唱兒歌的同時芮老師引導(dǎo)學(xué)生問那個用手指一指，明確方向，加深印象，并說一說每一面都有什么，幫助學(xué)生利用身邊的實物建立方向在頭腦中的初步框架。二、 活動環(huán)環(huán)相扣，步步深入首先，學(xué)生面對的黑板方向（東）唱兒歌，指一指空間的東南西北，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成表象，但是學(xué)生僅僅會唱，跟小和尚念經(jīng)似的，對哪邊是哪個方向并不能判斷，繼而讓學(xué)生觀察東南西北分別有什么，從實物來加深對方向的認識。然后，再以自己為觀察者，觀察自己的東南西北分別坐著哪些小朋友，來進一步加強東南西北的空間觀念。接著，轉(zhuǎn)到不同的方向，再次讀兒歌，思考“前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）”先確定一個方向，說

3、出其他三個方向。這些活動鞏固了對四個方向的記憶，明確了相對面的方向。課堂后半段的“智力大沖浪”中對兒歌作了改動“下午放學(xué)，小芳走出校門，背對太陽，小芳面對的方向是（）面”，這個是對本課認識方向的提升，芮老師巧妙地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，提示學(xué)生頭腦中想一想：“下午的太陽在哪面？我背對太陽，是怎么站的？” 而沒有再讓學(xué)生實際去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，這樣能更好的發(fā)展學(xué)生的想象能力和空間觀念，是一次能力的提升。三、課堂回歸生活，應(yīng)用提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)課堂不僅僅學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)方面的知識，還了解到別的生活經(jīng)驗和其它小知識

4、，體現(xiàn)的不同學(xué)科間知識的滲透。如，本課開始提到在生活中怎么認識東南西北？學(xué)生們各抒己見，紛紛舉手發(fā)言，讓學(xué)生了解生活中發(fā)現(xiàn)其實就是我們的數(shù)學(xué)知識。最后的兒歌要是你在野外迷了路也提供給學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂也可以如此的生動，賦有生命。這堂課讓我領(lǐng)略了芮老師的精湛的教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)智慧，我想這樣的數(shù)學(xué)課才是學(xué)生所向往和追求的。在今后的教學(xué)中我也要吸取芮老師的精華之處，用心設(shè)置各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我的學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。（直溪中心小學(xué)2009屆新教師 徐葉撰稿）【有感之二】數(shù)學(xué)課程標準指出，無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系，只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活與生

5、活聯(lián)系起來，才能夠體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實生活中的問題。認識東南西北是蘇教版二年級上冊第十單元位置與方向中的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識生活中的東、南、西、北四個方向。在本節(jié)課的教學(xué)中老師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，主要從以下幾方面來組織教學(xué)：一是從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運用了一年級語文上的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的？早上面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向，幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法；二是讓學(xué)生說說生活中怎樣來認識東、南、西、北，介紹生活中常用的，有實用價值

6、的確定方位的策略；三是讓學(xué)生思考把剛剛的兒歌太陽升起改成太陽落下方向該怎樣變，并指出來讀一讀；四是以學(xué)生的學(xué)校生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一些確定方位的活動，在活動中加深理解和記憶，發(fā)展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，讓學(xué)生在活動中說說自己的東、南、西、北各是誰；五是安排學(xué)生在游戲中加深對東、南、西、北四個方向的認識。設(shè)計了兩個游戲：（一）是模擬飛行辨方向，（二）是智力大沖浪，通過說出實際生活中的方位來理解東、南、西、北四個方向。老師的這節(jié)課給我印象比較深的有以下幾個方面：第一，以學(xué)生熟悉的生活素材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。一首兒歌構(gòu)成了學(xué)生熟悉的生活情境。由此為切

7、入點，激活了學(xué)生已有的方位知識和經(jīng)驗，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。同時用多媒體手段輔助教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是誦讀了一年級的兒歌認方向：“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西。右面是南，左面是北。”進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣和解決問題的欲望。第二，以自主探究合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲活動中構(gòu)建新知。游戲是學(xué)生喜愛的活動，將數(shù)學(xué)活動與學(xué)生喜歡的游戲有效的結(jié)合起來，既能夠使學(xué)生較好的掌握知識，形成正確的方位觀念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。整堂課讓學(xué)生在“認一認”中學(xué)會正確辨認東、南、西、北四個方向，在“玩一玩”中形成東南西北的“十”字結(jié)構(gòu)框架，在“說一說”中培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展了他們的空間觀念。對芮老師的這節(jié)課我也有感到不足的地方，最大的是對“模擬飛行辨方向”的游戲設(shè)計，我覺得在此游戲之前學(xué)生已經(jīng)會說出前后左右各