教科版四年級科學上冊《聲音的變化》教案

1、第三課聲音的變化【教學目標】科學概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越 小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越 高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法：能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體 在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián) 系起來。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯(lián)系的習慣?！窘虒W重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率 決定的?！窘虒W難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的， 音高是由物

2、體振動的頻率決定的?！窘虒W準備】分組材料：鋼尺、4 個同樣的被子內裝有不同量的水、實驗記錄紙、1 根橡皮筋、 3 個長短不同的鐵釘等【教學過程】一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們 要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強弱的變化1、 使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？-注意：撥動 鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、 研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺 發(fā)出的聲音。重復 3 次，并記錄下表。小結：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的 振動幅度

3、大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動 幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、 出示 4 個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內裝 不同量的水）2、 如果用同樣的力敲擊這 4 個杯子，你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能 用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表 2 第一欄。3、 分組實驗 1 ，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表 格反饋交流：交流本小組的預測和實驗結果，并對結果作簡單的分析。4、分組實驗 2：觀察橡皮筋音高的變化1） 如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一 根橡皮筋的裝置。2） 把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什 么變化? 如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。