《從百草園到三味書屋》讀后感5篇精選范文

1、從百草園到三味 書屋讀后感 5 篇精選范文從百草園到三味 書屋一文主要 講了：屋主壽 鏡吾是紹師興城里有名的塾。他 20 歲中秀才，在自我家中 設(shè)館授徒，以教 書為業(yè) 。他制定學(xué) 規(guī)，從嚴(yán)治教，每年收學(xué)生不超過 8 人。那么關(guān)于從百草園到三味 書屋讀后感怎么去寫呢，以下是小 編整理的從百草園到三味書屋讀后感范文 5 篇，希望可以分享 給大家進(jìn)行參考和借 鑒 。對(duì)這篇文章， 對(duì)于我來(lái) 講十分趣味。的確，初讀此文，最大的感受就是這個(gè) “趣 ”。漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式 ”的寫作手法的確巧妙，我竟有兩種不一樣的感受 !第一種是： 魯迅認(rèn)為在 “百草園 ”和在 “三味 書屋 ”一 樣歡樂

2、，玩耍有玩耍的 樂趣，學(xué)習(xí)更有學(xué) 習(xí)的樂趣。使人全文感受到了 魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與 愛戀?？墒?，當(dāng) 時(shí)的教育是封建的，所以，第二種就是： 魯迅用在 “百草園 ”的無(wú) 憂無(wú)慮、自由自在，來(lái)反 襯“三味書屋”的封建，從而批判封建的教育。對(duì)于我個(gè)人來(lái) 講，我更相信第二種， 魯迅，這位民主 戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一向 為改善人民的生活和精神，日復(fù)一日、 鍥而不舍的 奮斗嗎就手法而言， 這種反襯、暗 諷的手法更貼合魯迅?？墒?，我更愿意相信第一種，我期望無(wú) 論何時(shí)、無(wú)論何地，所有的孩子 們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的 歡樂。這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。當(dāng)然，魯迅先生描述

3、“百草園 ”的方法卻 讓我獲益頗多。例如： 魯迅對(duì)百草園的描述不僅僅細(xì) 致入微，但卻不顯得“散 ”，因 為他是按 層次描述，使人理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的 還有問到的。正是 這樣，人們不僅僅感受到了百草園的生機(jī)，更 贊嘆魯 迅先生的高明。經(jīng)過讀魯 迅的文章，不 僅僅有文學(xué)上的收 獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉重新聽聽最真 誠(chéng)、最感人的 東西 ;重新感受人 類的智慧。現(xiàn)代的虛 偽，嘿，最 終把朝花夕拾 讀完了。其中 給我留下最深印象的是從百草園到三味這篇回憶性散文。它主要 講了：童年 時(shí)的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中獨(dú)自玩耍嬉和到上學(xué)后到三味 書屋的枯燥乏味學(xué) 習(xí)，

4、兩者構(gòu)成 鮮明比較。書屋戲，百草園雖然荒涼，但它卻是作者的 樂園。三味 書屋雖然是個(gè)私塾，但它卻有一股 親切的氣氛流 動(dòng)其間。世間再荒涼的地方，也可能是有些人的 樂園，世間再枯燥的地方，也有歡樂在流動(dòng)，只可是你沒 發(fā)現(xiàn)而已，就如那一句，世 間并不缺少美，只是缺少 發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從百草園到三味 書屋整篇散文就敘寫了 魯迅先生從有 “無(wú)限 樂趣”的樂園到全城最嚴(yán)厲的私塾上學(xué)的 過程和心路 歷程。百草園 “其中似乎確 鑿僅有一些野草 ”可是 “那 時(shí)卻是我的 樂園 ”，其中充 滿了童趣，作者對(duì)其中野草 樹木的熱愛，還有對(duì)花鳥蟲獸的活動(dòng)，描述得無(wú)一不是栩栩如生。而和百草園相比，三味 書屋的景致卻完全不

5、一 樣了，如果 說(shuō)百草園的清新神奇 給我們留下深刻的印象，那么三味 書屋的昏暗枯燥與之構(gòu)成 鮮明的比 較，也給我們留下了深刻印象，但 實(shí)際上文章前后是和 諧統(tǒng)一的，即便是三味 書屋的生活充 滿著陳腐味：學(xué)生 進(jìn)學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平 時(shí)只能專心學(xué)習(xí)。盡管私塾 設(shè)有打人的戒尺，也有 罰跪的規(guī)矩，但對(duì)于魯迅而言同 樣是新鮮而歡樂的。對(duì)于這樣 的童年在 現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)再有了 !讀完這些文章， 長(zhǎng)嘆一聲童年的 樂園樂屋，該向那里找 尋嘿，最 終把朝花夕拾 讀完了。其中 給我留下最深印象的是從百草園到三味這篇回憶性散文。它主要 講了：童年 時(shí)的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中獨(dú)自玩耍嬉和到上學(xué)后

6、到三味 書屋的枯燥乏味學(xué) 習(xí)，兩者構(gòu)成 鮮明比較。書屋戲，百草園雖然荒涼，但它卻是作者的 樂園。三味 書屋雖然是個(gè)私塾，但它卻有一股 親切的氣氛流 動(dòng)其間。世間再荒涼的地方，也可能是有些人的 樂園，世間再枯燥的地方，也有歡樂在流動(dòng)，只可是你沒 發(fā)現(xiàn)而已，就如那一句，世 間并不缺少美，只是缺少 發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從百草園到三味 書屋整篇散文就敘寫了 魯迅先生從有 “無(wú)限 樂趣”的樂園到全城最嚴(yán)厲的私塾上學(xué)的 過程和心路 歷程。百草園 “其中似乎確 鑿僅有一些野草 ”可是 “那 時(shí)卻是我的 樂園 ”，其中充 滿了童趣，作者對(duì)其中野草 樹木的熱愛，還有對(duì)花鳥蟲獸的活動(dòng)，描述得無(wú)一不是栩栩如生。而和百草園

7、相比，三味 書屋的景致卻完全不一 樣了，如果 說(shuō)百草園的清新神奇 給我們留下深刻的印象，那么三味 書屋的昏暗枯燥與之構(gòu)成 鮮明的比 較，也給我們留下了深刻印象，但 實(shí)際上文章前后是和 諧統(tǒng)一的，即便是三味 書屋的生活充 滿著陳腐味：學(xué)生 進(jìn)學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平 時(shí)只能專心學(xué)習(xí)。盡管私塾 設(shè)有打人的戒尺，也有 罰跪的規(guī)矩，但對(duì)于魯迅而言同 樣是新鮮而歡樂的。對(duì)于這樣 的童年在 現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)再有了 !讀完這些文章， 長(zhǎng)嘆一聲童年的 樂園樂屋，該向那里找 尋上了初中以來(lái)，我 們 就在課 本上學(xué) 過 了 篇 文。此刻寒假里，唐教 師讓 我們讀 的朝花夕拾中又出 現(xiàn) 了這 篇文章。再 讀

8、 一番，享受著不 時(shí) 從字里行 間 中透露出來(lái)的那份天真 漫的情感，眼前不由出 現(xiàn) 了一幅幅令人神往的自然畫?！氨?的菜畦，光滑的石井 欄 ，高大的皂 莢樹 ，紫 紅 的桑椹，肥胖的黃蜂， 捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀 們彈 琴。翻開斷 來(lái)，有 時(shí) 會(huì)遇 見 蜈蚣 ;還 有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后 竅噴 出一陣 煙 ” 迅先生在文章中表 現(xiàn) 了他熱愛 自然、向往自由的那股 情，期望能自由自在地玩耍，與大自然 密接觸，不期望整日被父母、教 師 管束著， 也是我 所有孩子的企盼。此刻，我已 經(jīng)遠(yuǎn) 離了童年， 入了少年，每一天都在忙忙碌碌地學(xué) 習(xí) ，也少了 多自由。平日里，我

9、 們 早上 5：50 就得起床，一向到晚上 9 點(diǎn)左右才能休息。一天下來(lái)，已 很累了。本來(lái)想趁寒假暑假休息休息，沒想到假期里爸爸媽媽安排得更 “ 湊 ”。我多么盼望大人 們 能帶 我到海邊 、郊外玩耍。每當(dāng)海水 潮 ，我就光著腳丫，卷起 腳，在沙 灘 上挖螺、 撿貝 殼、捉小 、放風(fēng) 箏 春天，去郊外踏青，去享受春日的陽(yáng)光;秋天，迎著 習(xí)習(xí) 的涼 ，在田野上四 奔跑 那種完全沉醉在大自然的 抱中定然和在“百草園 ”里玩耍的 魯 迅先生有著同 的歡樂 。再 從百草園到三味 屋，我心中不由得想要以后建立一個(gè)像子， 孩子一個(gè)像 迅一樣綠 色自由的童年。“百草園 ”一 的園星期四，我看了誦讀經(jīng) 典品味

10、越韻中的一篇從百草園到三味書屋 文。從百草園到三味書屋一文主要 講了：屋主壽 鏡吾是 紹師興城里有名的塾。他20 中秀才，在自我家中 設(shè)館 授徒，以教 書為業(yè) 。他制定學(xué) 規(guī) ，從 治教，每年收學(xué)生不超過 8 人。他 對(duì) 學(xué)生要求 嚴(yán) 而有度，待人以 和 為懷 。 發(fā)現(xiàn) 有學(xué)生不 認(rèn) 真 ，到后院去玩 ，他只是大聲叫道： “人都到哪里去了 ”待到大家 陸續(xù) 的回來(lái)時(shí) ，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書 而已。他也 備 有戒尺，但不常用，學(xué)生有 違 反塾師 的也只是在學(xué)生手心上 輕輕 地打 下以示懲 戒，不像 別 的塾師 ，要把學(xué)生的手心拗彎，將手背 住桌角用力痛打，以示 威。教學(xué)之余，他常以 讀書 自 。每當(dāng)學(xué)生放聲朗 讀課 文 ，他便吟 自我心 愛 的古賦 ，并且搖頭 晃 ， 得十分投入，也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué) ，他會(huì) 自把學(xué)生送