最新部編版三年級上冊語文第2課《花的學?！方虒W設計含教學反思

1、教學課題教學目標重點難點教學準備課時安排教學過程花的學校教學設計1. 會認“荒、笛、罰、假、裳”5 個生字，正確書寫“荒、笛”等13 個生字， 認識多音字“假”。1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出 疑問。2. 理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生 的質疑、表達、想象能力。重點：1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。難點：1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細膩的想像。師：多媒體課件生： 按要求預習課文兩課時第一課時一、談話導入1、師：同學們好，向你們打聽幾個人

2、，好嗎？（好呀）那你們可要實話實說喔。認識易烊千璽嗎？（認識）認識王俊凱嗎？（認識）。那認識李白嗎？學過他的什么詩？認識金波嗎？讀過他的什么作品？認識泰戈爾嗎？飛鳥集是誰寫的？（師相機出示資料介紹泰戈爾），古住今來，有這么多杰出的詩人及兒童作家，今天，就讓我們一起走近這位來自印度的詩人泰戈爾，共同學習他的優(yōu)美散文花的學校。2、板書課題 ，齊讀課題。二、出示預習任務我們先來看看第 2 課要完成的預習任務。（課件出示）(1)正確認讀本課的 5 個生字及新詞，結合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文

3、，圈畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“_”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習.指名讀預習任務。教學過程三、檢查預習，進行闖關大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面， 老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過 幾關？得到幾顆星？（課件出示）第一關：漢字大本營。能正確認讀本課生字新詞，使 用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之 星”。第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概

4、 括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就 別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營1.認讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示）出示預設的帶拼音的詞語（還可在 黑板上補充學生認為難讀的詞）荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚起 雙臂 能夠 放假、互相、狂歡 落下、所?。?）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。 重點強調：注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、 狂、揚”?！凹佟笔莻€多音字，本文讀“ji”，組詞為“放假”, 還有一個讀音是“ji”，組詞為“真假”。（相機出示課件） 齊讀（3）（出示去拼音的詞語）開

5、火車讀，齊讀。 2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。出示生字田字格課件：落 荒 笛 舞 狂 罰、假 互、所、夠 猜 揚 臂 （1）你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。 換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。 “帶角的蟲子”就是“觸”。擴展組詞 ：“荒山 降落 足夠 猜謎 手臂”（2）聯(lián)系前置性預習要求，同位互批練寫的生字。 出示要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3) 匯總錯別字：請將同桌寫的錯別字寫在黑板上，其 他同學有重復的

6、錯字便不再寫。(4) 根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點 針對以下幾個字進行指導、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住教學過程下面的“洛”?！盎摹保荷舷陆Y構，注意上面部分是“芒”，不要在豎 折上再多加一點。“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下 面的部分右面不是“?！?。（5）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構， 注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、 規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學請同桌授予“寫字之星”，送上 第一顆五角星。恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。（二）閱讀展示臺談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文 能讀好嗎？ 讓我們一起走進這首詩歌，感受

7、詩歌語言的魅力。出示要 求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地 方再練練，讀出自己的感受。1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下 讀好難讀的句子。（課件出示預設的句子）于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出 來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他 們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的媽媽/一樣。當雷云/在天上轟響，六月的陣雨/落下/的時候，濕潤 的東風/走過荒野，在竹林中/吹著/口笛。（1）展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。 （2）師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受

8、呢？（預設：詩歌的語言 好美，花兒好可愛?。ㄈ┲腔凵倌?. 同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫生 字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要 內容，真了不起！獲取后期更新資料，請微信搜索公眾號： 好老 師好童學教學團隊 在預習時，你還有不懂的問題 嗎？請在四人小組內提出自己不明白的問題，大家討論解 決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā) 表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年” 稱號。2組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特 別關注學困生的疑難點。3. 班內交流。根據發(fā)言，師在黑板一側板書問題：有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂 解決

9、，有的放到課文中學習。（1） 花兒們的地下學校是什么樣子的？（2） 花真的有自己的學校嗎？（3） 花兒們的媽媽是誰？（4） 花兒們的老師是誰？四、總結提高，交流收獲1.學生交流收獲師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到 了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關小能手”？2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、 去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文， 在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞 句。第二課時一、復習導入1、出示字詞，分男女讀詞。上課前，咱們先來復習一下上節(jié)課學過的字詞吧。 （1）出示生字路旁的花兒可真美啊，連生字們都忍不住躲進美麗的 花朵里了，咱們

10、去找找它們吧。開小火車領讀。（2）出示詞語看到花上的蝴蝶那么可愛，生字帶著好朋友躲進了蝴 蝶的翅膀里，再來呼喚它們的名字吧。2、激趣導入。（出示圖片）這些花兒這么地漂亮，怪不得蝴蝶和生 字詞們圍著它們轉。你們知道嗎，這些漂亮的花兒和你們 一樣，有自己的媽媽，有自己的學校呢。那你們想不想去 看看它們的學校？（想）這 節(jié)課我們繼續(xù)學習花的學校。（板書：2、花的學校）二、默讀課文，讀文質疑。1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？ 2.匯報交流。（課件出示）學生提出的有價值的問題。 （1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2） 花真的有自己的學校嗎？（3） 花兒們的媽媽是誰？（4） 花兒們的老

11、師是誰？過渡語：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解 決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學校時，已年近不惑， 但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的 快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F在讓我們走進花兒 學校，去感受這些奇思妙想。三、重點突破，精讀解疑。1. 自由朗讀，想想課文中哪些自然段可以讓我們感受 到花兒的歡樂和熱鬧的氛圍？（一、二、五、六自然段）2. 指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？（預設：雨水的澆灌， 讓花兒們開始快快地生長）師：（出示句子：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下 的時候）聽過雷云的轟響聲嗎？誰來模仿下？（是的，轟 隆隆）“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出

12、怎樣的聲音？（嘩 啦啦、淅瀝瀝）咱們來聽聽大自然的交響曲吧。（點擊 音頻）雷聲里裹著雨，雨里夾雜著風，此時（出示句子） “濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”，讀一讀，說 說看，有什么感覺？（風兒就像調皮的小孩子，輕快地走 著，還吹著響亮的口哨）師：運用這種擬人的手法讓我們讀來真是倍覺有趣 呀。誰能模仿東風吹吹口笛？指名模仿表演。師：能把你的這份愜意灑脫送進句子中來讀一讀嗎？ 請你來讀一讀第一段吧。師：陣雨滴答，口笛嘹亮，大自然的奏鳴曲真有意思， 一起來讀一讀。（齊讀第 1 段）（2）師：像聽到了風兒雨滴的召喚一般，（課件出示 第二段）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出 來，在綠草上

13、地跳舞、狂歡。 齊讀師：花兒們都開始干嘛呀？（相機板書：跑出跳舞 狂歡 ）師：第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句 子？（擬人句）師：“跑出、跳舞、狂歡”通過這些詞語，讓我們感 受到花兒的心情怎樣？（開心、雀躍）猜猜看，它們?yōu)槭?么這么開心歡暢呀？（預設：下課了，它們盡情享受自由； 下雨了，它們盡情地享愛甘甜的雨滴，讓自己更茁壯地成 長）師：在作者的筆下，這些花兒們就像你們一樣：活 潑、可愛、美麗、昂揚向上）（相機板書：美麗 活潑 可愛 向上）師：如果你們現在就是一朵朵美麗可愛的花兒，在六 月的陣雨中，你們笑著跳舞，盡情地狂歡，那你們可能在 想什么、會說什么？你們會跳著什么樣的舞蹈呢？引導

14、學 生自由想像說 一說。（預設：我可能會大聲歡呼：“雨滴雨 滴，再多下一點，讓我多汲取營養(yǎng)，長得更快一些; /我的 心里別提多開心呀，我會和我的小伙伴一起跳搖擺舞，隨 風搖曳自己嬌美的身姿。）這一段應該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫、無比歡 樂)那請你帶著這份快樂來讀一讀第二段吧。（根據回答指名讀出相應的感覺）來，花兒在邀請你們這些小伙伴啦，一起加入它們開 始狂歡吧。（齊讀第二段）3. （出示三四段）指名一生讀三、四自然段，鼓勵 學生想象并講一講，花兒們的學校長什么樣呀？誰會是它 們的老師？它們上課的情景是怎么樣的？老師為什么要讓 花兒罰站？（預設：和我們的學校一樣，“花的學?！庇凶酪斡兄v 臺

15、，“向日葵”老師給它們上美術課，教它們妝扮自己，用 美麗的容貌裝點大地；樹根老師給它們上生活課，教它們 怎么汲取營養(yǎng)、盡快成長；“鼴鼠老師”教它們學外語，學 會跟風交流、和雨聊天；如果花兒上課不認真，偷偷地和 小蚯蚓聊天，老師就會批評它們，讓它們站在墻角反省一 下。）學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。 4.學習第五、六自然段。（1）你們可真是富有想象力呀，花兒們的校園生活聽 起來可真是繽紛多彩！當然，他們也和你們一樣，期盼著 愉快的假期呢。（課件出示）“雨一來，他們就放假了?！闭l 來雀躍地讀讀這一句。師：為什么說雨一來，花兒們就放假了？（雨水的澆 灌讓它們汲取營養(yǎng)，長得更茂盛了，一

16、夕之間如雨后春筍 般冒出泥土，寫得很有情味呀）師：你喜歡這樣的表達嗎？咱們也能當當小詩人，照 樣子寫一寫花兒們的生活吧：(出示題目）清風一吹，他們 ( )，蝴蝶一來，他們（ ） ，蒲公英飛過， 他們（ ）學生練寫，師生共點評。（3）師：風一刮，雨一下，樹林里是一片歡騰呀。相 機出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在風里簌簌地 響，雷云拍著大手?！?師讀句子。師：東風吹著口笛，變成了調皮的孩子，那樹枝和雷 云在你眼里又是什么樣的？（預設：樹枝像親密的小伙伴 互相撓癢癢，電閃雷鳴的自然現象，看起來卻是雷云在熱 情地鼓掌歡迎花孩子們。）師：之所以能寫得這么有意思，正是得益于作者“擬 人手法”的運用

17、。師：“簌簌”地響是怎樣地響？（標紅詞語）（綠葉 彼此磨擦發(fā)出的聲音）這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累 象聲詞）（3）師：狂風大雨來時花兒們更高興了，這時 學 生接讀 出示句子：這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白 的衣裳，沖了出來。師：雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你們來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？（紫丁香）穿著黃色衣服的是 什么花？（郁金香）穿著白色衣服的是什么花？（百合）師：想象一下這些五顏六色的花兒們爭先恐后地鉆 出地面，那畫面美不美？（美）的確如此，咱們來欣賞一下(配樂點擊雨后鮮花遍地 的圖片）（出示五六段）真美??！我們再來讀一讀五六自然 段，感受作者語言的靈動和優(yōu)美吧。齊讀。師：風大雨

18、大，而嬌嫩的花孩子們卻無懼風雨，仍 執(zhí)著地盛放，你們對它們還有新的認識嗎？（是的，花兒 們有一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇 于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。）獲取后期更新資料，請微信搜 索公眾號：好老 師好童學教學團隊 請帶著你的理解再來 讀一讀五六段（指名讀）。請同學們像他一樣用朗讀來夸夸 花孩子們吧（齊讀）。5.（出示七八段）自由朗讀七、八自然段，看看放學 后的花孩子們又將回哪去呢？師：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？（在星 星所住的地方）那又是一個什么樣的地方呢？鼓勵學生大 膽說出自己的理由。師：作者又是怎么知道花孩子的家在天上呢？指名讀 第 8 自然段。指導讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒 去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊?，引導孩?讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6. （出示最后一段）指名讀最后一自然段，提問： 你們知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報， 隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽 是誰？”，從這一段你還讀出了什么呢？（玩得再瘋狂也不