水的運動——水循環(huán)教學(xué)設(shè)計

1、中圖版高中地理必修一第二節(jié) 水的運動水循環(huán)（一課時）教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】地理課程作為高考必考科目之一，十幾年來一直受到重視。新課程標準要求教師三維目標的實現(xiàn)：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀。順應(yīng)時代要求，地理教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，促使學(xué)生知、情、行、意的形成。但學(xué)生地理底子薄、理解難度大、興趣低下，學(xué)生越學(xué)不會越不愿意去學(xué)。在課堂上被動接受知識，整體地理水平不高。這就要求教師打破常規(guī)教學(xué)、由課堂主體是教師變?yōu)閷W(xué)生是主體。如何改變這一現(xiàn)狀，首先是如何提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，這給我們教師不小的挑戰(zhàn)。因此，教師在課前備課中鉆研教材、研究教法就顯得尤為重要。本節(jié)課中我用設(shè)疑導(dǎo)入，

2、讓學(xué)生帶著問題來上課。課堂中比較多分組討論，通過材料獲取信息，甚至通過拍攝實驗視頻來激發(fā)學(xué)生的實踐欲望。 【教材分析】本節(jié)教材重點是“水循環(huán)的過程和意義”。水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)，本節(jié)課內(nèi)容是高中地理教材的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好水的運動的重要基礎(chǔ)，因而是 重點學(xué)習的內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】必修 1 第一章已經(jīng)掌握了水圈的有關(guān)知識，對本課題有一定的生活體驗。通過對實際生活的聯(lián)系，學(xué)生對基本知識的掌握問題不大?？赡茉谶M行課本中的活動時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對 知識的遷移較困難?！救S目標】1.知識與技能（1）了解水圈的構(gòu)成和特點，了解陸地水體的各種類型，了解目前人類利用的水資源 主要是淡水資源，其數(shù)量

3、是有限的；（2） 理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其地理意義；（3） 運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。2.過程與方法（1） 通過學(xué)習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表達水循 環(huán)的過程及其意義，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力；（2） 通過學(xué)習水體的運動轉(zhuǎn)化與更新規(guī)律，能夠讓學(xué)生解釋生活中與之相關(guān)的一些實際問題，從而運用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為，學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決 問題。3.情感態(tài)度與價值觀（1） 通過學(xué)習陸地水體的有關(guān)知識，增強學(xué)生對水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源 觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣；（2） 通過水循環(huán)運動的學(xué)習，認識

4、自然界水的動態(tài)平衡，認識自然界中的萬事萬物是 不斷運動變化的，從而受到辯證唯物主義教育。【教學(xué)重點】1. 以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生 綜合把握水循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習后，應(yīng)能繪制簡圖并說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2. 重點把握水循環(huán)的地理意義。【教學(xué)難點】 水循環(huán)的地理意義。【教學(xué)方法】 啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法?！窘虒W(xué)用具】 多媒體設(shè)備、課件【教學(xué)過程】教學(xué)課時1 課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動學(xué)生興趣設(shè)計意圖通過圖片備注帶著疑展示圖片：李白面對黃河吟詩“黃河之水天上來， 高漲，課東流到海不復(fù)還”。引導(dǎo)學(xué)生思考：黃河之水是否真的 堂氣氛活和視頻讓學(xué)

5、生認識問積極活躍融導(dǎo)入新課東流到海不復(fù)回呢?要是真的不復(fù)還，黃河水是不是會 躍。 慢慢干涸呢？海洋水是不是要溢出來了？播放視頻小水滴游記。提問小水滴來自海上， 最終又回到了海洋，實現(xiàn)了一個循環(huán)。（用時 3 分鐘）水會運動而且能實現(xiàn)循環(huán)，從而把他們引入課堂。入堂。課教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖備注過度：要了解水循環(huán)先回顧一下水圈的相關(guān)知識.講授【板書】一 水圈【板書】1、定義【ppt3 】“水的空間分布特點”陳述基礎(chǔ)知識：水的三個相態(tài)以及空間分布。 【板書】2、構(gòu)成通過閱讀教材感受水的基本狀況。提高學(xué)生對水體的認識?！緋pt4】“水圈的構(gòu)成”新課學(xué)生觀察水圈的構(gòu)成，并體會水的主體是海洋水。講

6、授新提出問題：人類主要利用哪些水體？人類目前主要利用的水來自河流、湖泊以及淺層 地下水，這些水體都分布在陸地上，屬于陸地水體的 一部分。冰川的比例較大，但到目前為止能不能被廣泛的 使用呢？其原因是什么呢？（5 分鐘）（可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識，完成三維目標中的情通過對問題 的 思考，聯(lián)系實 際 生活，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水的意識。感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)）學(xué)生觀察課并回答。二、水循環(huán)【板書】1、三大循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)【ppt8 ：水循環(huán) flash,】并講解，要求學(xué)生注意觀察三大水循環(huán)的運動過程。教師在黑板上先畫出陸地和 海洋的示意圖。為后面的活動做準備?！净顒印啃〗M合作繪制三大水循環(huán)示意圖。并請三個小組的代

7、表分別在黑板上畫出“陸地內(nèi)循環(huán)”“海上內(nèi) 循環(huán)”和“海陸間水循環(huán)”（12 分鐘左右）教師對小組成果做評價，對黑板上得成果做評價。提出問題：人類可以對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)進行影響學(xué)生閱讀教材找到三大水循環(huán) 的 類型，觀察flash 的演示過程。每位學(xué)生參與小組活動，動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生講授新課【板書】2、人類對水循環(huán)的影響舉例 植被破壞蒸發(fā)、下滲；修建水庫 地表徑流?？梢灾廊祟悓λh(huán)的影響主要是在地 表徑流。提出問題：水資源可以永續(xù)利用，并“取之不盡用之 不竭”嗎？（10 分鐘）（承轉(zhuǎn)）提出問題：請大家結(jié)合圖片以及你們的實際體會，河中的水，其水質(zhì)是冬季更好還是夏季更好？

8、 【板書】3、意義通過四個小材料讓學(xué)生結(jié)合課文，歸納總結(jié)出水循 環(huán)的意義。歸納得出意義：a、更新淡水資源，維持全球水量 平衡。b、 進行能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移,是海陸間聯(lián)系的主 要紐帶。c、 不斷塑造著地表形態(tài)。d、 調(diào)節(jié)全球熱量和水分的平衡。（5 分鐘）【學(xué)生活動】老師課前指導(dǎo)學(xué)生做了課本上的小 實驗實驗?zāi)M水循環(huán) p46，并錄制成了小視頻。在 課堂上代替同學(xué)們做實驗，讓同學(xué)們更真切地體會水 循環(huán)。并鼓勵同學(xué)們課后由條件的話自己親自動手完 成這個實驗。（3 分鐘）【課堂小結(jié)】老師進行課堂小結(jié)再回歸到“黃河 之水天上來，東流到海不復(fù)還”這個問題上來，提問 同學(xué)們這句話哪里有問題。（2 分鐘）手繪制

9、。學(xué)生討論回答學(xué)生利用實例，說明水循環(huán)對環(huán)境的影響。通過學(xué)生動手演示或者觀看同學(xué)演示深入理解水循環(huán)。學(xué)生思考討論組織答案學(xué)生鞏固練習，加深理解。知識的遷移能力具體的素材，有利于學(xué)生理解水循環(huán)，提高課堂興趣。只有學(xué)生親力親為，才對知識有更深刻的理解。有問有答做到了首尾呼應(yīng)，解決了同學(xué)們的疑問，讓同學(xué)們學(xué)有所得，增【課堂練習及作業(yè)布置】強他們的成就感?！景鍟O(shè)計】一、水圈1、 定義1、 水圈的構(gòu)成二、水循環(huán)1、三大循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)（學(xué)生繪制的示意圖） 2、人類對水循環(huán)的影響3、意義【教學(xué)反思】回顧本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，有以下幾點體會1、 以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的真正的主體，用他們的思想，通過小組合作，尋找知識，完成知 識體系圖，掌握知識，達到教學(xué)的目的。2、利用活動的形式，充分調(diào)動學(xué)生積極性學(xué)生自主解答或合作完成能調(diào)動學(xué)生的積極性。同時多媒體的使用，