人教版小學語文教案《麥哨》

1、課題24、麥哨 教材分析麥哨描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質優(yōu)美的課文。一是意境之美：文章為我們展現(xiàn)了一幅兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面，讓我們感受到田園風光的動人，田園生活的愜意。其二是語言之美：文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，許多語句都值得學生去品味積累；首尾呼應，兩段表達相近意思卻用了不同的措辭。能夠使學生在體會語言美的基礎上感受到田園生活的美，激發(fā)了他們向往大自然的情感。所以本文是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生語感，豐富他們語言積累的好文章。設計意圖以讀為本，自讀自悟、讀中悟情、悟中促讀。教學目標1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八

2、個生字，能準確認讀。2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。教學重難點教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。預習準備讀課文。多音字查字典做筆記記錄。體驗農家生活。教學時間一課時 教學流程目標達成教學環(huán)節(jié)自然引入，激發(fā)學習興趣，為課文學習做鋪墊。一、聊天激趣。1、同學們在假期或雙休日曾經(jīng)去過農村是嗎？能不能把自己看到過的農村美景和自己做過的有趣事向大家介紹一下。2、聽同學們講農家體驗繪聲繪色，饒有興趣。看來農村的田園風光和生活樂趣給大家留下了深刻的印象。想不想再去？那就

3、一起學習24課，跟隨作者去看看農村孩子的課余生活。3、出題，抽讀。釋題：用麥稈做成的哨子。初步讀懂課文內容，正確讀準生字詞語，掌握文中的多音字讀法。二、初讀課文1、出示自學要求：（）讀準課文中的生字和多音字（）把課文讀通順。（3）想一想課文主要寫了什么？2、自學檢查反饋。 (1)生字詞語認讀：湖畔 兜肚 麥穗兒 裹著 嚼嚼 肺腑 撩起 剝開 吮吸 直沁肺腑（2）多音字辨析。和、樂、應、似（3）詞語積累。（ ）的臉蛋 （ ）的細汗 （ ）的月季花 （ ）的油菜花 （ ）的嫩夾 （ ）的蠶豆花（ ）的蘿卜花 （ ）的穗兒（ ）的麥芒 （ ）的音符 （ ）的滋味 （ ）的哨聲體會麥哨的美妙聲音，感悟

4、文章的寫作結構。三、品讀感悟之一1、麥哨是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。現(xiàn)在，請同學們默讀課文，想一想課文主要寫了幾方面的內容。板書：麥哨聲田野、湖畔的美景孩子們的活動師：課文幾次寫到麥哨的聲音，請快速瀏覽課文，找到相關的段落，打上五角星。a、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚”指導讀，理解省略號在這里的作用。指讀句子。b、剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？那幾個詞語總結了麥哨的聲音？重點歡快、柔美（板書）c、什么樣的聲音你認為是歡快、柔美的？d、老師準備了一段歡快、柔美的音樂，我們一起來欣賞一下。（播放：牧童短笛）e、就讓我

5、們在這輕快美妙的音樂聲中一起朗讀這一段課文。教師引導：相同的內容，作者為什么要在文章的開始和結尾重復寫呢？總結：能使文章首尾呼應，結構完整。當然，結尾重復還有更深的意義在，我們學完全文后再來體會。學習人物外貌描寫，體會農村孩子的淳樸、健康、活潑和勤勞。待添加的隱藏文字內容2四、品讀感悟之二1、師：是一群什么樣的孩子在吹奏這歡快、柔美的哨聲呢？找找文中的人物外貌描寫，用“”把相關的句子劃一劃?！昂?，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”（1）這是一群怎樣的孩子，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（2）帶上你的理解再來讀讀這段

6、話。（3）集體感情朗讀。2、除了吹麥哨，孩子們還玩了什么？用“”劃出句子。讀了這些話，你覺得他們是一群怎樣的孩子？（活潑開朗）品讀寫景的課文內容，體會句子的優(yōu)美和農村豐收時節(jié)美麗的景象。五、品讀感悟之三1、孩子們的歡快與他們獨特的生活方式有關，更離不開環(huán)境。再次默讀課文，找出文中描寫田園風光的句子，讀一讀。交流反饋：a、“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子?！眀、“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。一個麥穗兒，就是一個跳動的音符?！眂、草地柔軟而有彈性，比城

7、里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！2、師：讀著這些句子，你體會到了什么？你是在那些詞語和句子中感受到的？3、師：一個麥穗，就是一個跳動的音符，這么多的麥穗就是一首曲子，他們在唱一首什么歌呢？（豐收的歌）4、有感情的朗讀句子?？偨Y提升課文中心，領悟文章的主題思想。六、總結全文，拓展延伸。 1、課文重點是寫一群淳樸、勤勞、健康、活潑的鄉(xiāng)村孩子，為什么要以“麥哨”為題呢？2、讀寫結合：麥哨吹響的是_。師：是呀，小小的麥哨，就是鄉(xiāng)村孩子美好生活的象征。3、 多美的課文，讓我們把它變成一首詩，再來讀讀。麥 哨嗚卟，嗚卟，嗚一聲呼，一聲應，那么歡快，那么柔美。湖畔邊，白竹布襯衫小涼帽，繡花兜

8、肚彩頭巾，一張張紅撲撲的臉蛋，如一朵朵沾滿露珠的月季花。田野里，金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢，黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢。雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。翻跟頭，豎蜻蜓，抽一根芽穗兒，嚼嚼，吮吮，一股甘甜直沁肺腑。嗚卟，嗚卟，嗚你呼我應，此起彼落，那歡快柔美的哨聲，傳在撩起麥浪的東南風里?？偨Y：同學們，無論我們生活在城市還是鄉(xiāng)村，只要我們每個人都能像文中的孩子一樣熱愛生活，樂觀向上，我們一定都能感受到一份美好的生活。板書設計 24 麥 哨 哨聲 歡快 柔美美景 多彩 耀眼 美好生活 玩耍 活潑 自在教學反思備課想法：思考教案的時候，猶豫了很長時間，到底把這篇課文設計成幾個教時比較合理。從教參的角度，是希望在一課時內完成教學任務，因為這一課是獨立閱讀的課文，不需要進行深入的分析。但是自己在備課時覺得這篇文章寫得優(yōu)美，詞匯量豐富，是一片很好的朗讀范文，也是一片很好的寫作范文。所以很想挖掘的深一些，教得到位些。深入鉆研教材后，自己還是采用了一教時的教學方法，努力把教案備得精一些，緊湊一些，環(huán)節(jié)清楚一些，把朗讀訓練與閱讀分析結合巧妙一些，抓主干，略枝椏。教學思考：從整堂課的實施情況看，一教時還是能完成教學任務的，學生的學習興趣比較濃，教學的思路清晰可行，尤其是動畫朗讀對學生了解課文，讀準課文中的多音字和重點詞語起了不小的作用。課件