青島版小學數(shù)學二年級下冊《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）》教學設計

1、青島版小學數(shù)學二年級下冊兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）教學設計一、教材分析兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）是青島版小學數(shù)學二年級（下冊）第七單元信息窗1的內容。本節(jié)課內容是在學生初步認識了乘法的意義，掌握了乘法口訣，能口算表內乘法的基礎上進行教學的,是進位乘法的重要前提和基礎，因此本節(jié)課的教學對于學生掌握本單元或以后系統(tǒng)學習更難的乘法具有十分重要的意義，可以說本課具有承上啟下的過渡作用。二、學情分析新課程標準指出，學生是數(shù)學學習的主人，數(shù)學教學活動必須建立在學生認知水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上。對本課所要學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法，學生是在已熟練掌握表內乘法及正確計算萬以內加減法的基礎上進行的，通過學習

2、，學生將在口算，筆算，估算和運用所學知識解決實際問題等能力方面有較大提高。三、教學目標根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，確定以下教學目標：1、會口算、筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。2、在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。3、在合作交流的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。四、教學重、難點，教學準備根據(jù)對教學目標以及學生學習情況的分析我確定本節(jié)課的教學重、難點1、教學重點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)（整十數(shù)）乘一位數(shù)口算和筆算的過程，并掌握口算、筆算的方法。2、教學難點：理解筆

3、算乘法的算理。3、教學準備：多媒體課件、學具小棒等。五、教法：教學有法，教無定法，貴在得法。在教學過程中設計了如下的教法：1、情境創(chuàng)設法：讓學生在情境中學習，充分調動學生學習的積性和主動性。2、知識遷移法：運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。3、比較歸納法：按照探究-討論-歸納這樣的思路，有利于學生理解算理，完善并掌握算法。4、練習鞏固法：學生進一步內化算法、掌握算法。六、學法教師的教是為了學生的學，為了讓學生更好的學，設計了如下的學法：在自主探究、討論中，學生主動參與教學活動，動口、動手、動眼、動腦，多種感官參與教學，從而掌握重點，突破難點；同時采用分層練習法，使學生能夠鞏固所學知識。七、

4、教學過程根據(jù)“學生主體，教師主導，探索為主線”的三為主原則，設計以下教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引入新知。教學時先以談話形式導入：“同學們，喜歡我們的體育大課間嗎？”首先讓學生回憶一下體育大課間的情境，再讓學生談談大課間的感受，從實際體驗中激發(fā)學生的學習興趣，初步感受數(shù)學的生活化。然后課件出示體育大課間的情境圖，讓學生認真觀察信息窗，說說知道了哪些數(shù)學信息？能提出哪些有價值的數(shù)學問題？【設計意圖：以這樣的方式導入，有利于吸引學生的注意力，引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極的投入到課堂學習中去?！浚ǘ┗顒訃L試，探究算法。1、整十數(shù)乘

5、一位數(shù)的口算學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，我會從中選出三（1）班跳舞的一共有多少人？這個問題用課件出示。引導學生自主列出算式：202，這是整十數(shù)乘一位數(shù)的口算,重點是交流討論如何計算202，鼓勵學生用自己喜歡的方法（可以借助小棒等）自主探索計算結果，學生有了想法之后再在小組內交流。交流后，我可以引導學生對不同方法進行比較，聯(lián)系數(shù)的組成和表內乘法進行重點講解，引導學生得出：運用口訣二二得四，算出2個十乘2得4個十，是40。在解答了例題之后鼓勵學生類推求出302的結果，再把兩題進行比較找出相同的地方，讓學生明白：整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是運用口訣算出多少個十，再寫出是多少就行了。【設計意圖：數(shù)學新

6、課標把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”。在口算20240的過程中，鼓勵學生“算法多樣化”，之后幫助學生進行“算法的優(yōu)化”，掌握最優(yōu)的算法?！?、兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算接著我用語言過渡：“同學們真聰明，順利的解決了三（1）班的問題，三（2）班也遇到了同樣的問題，你們愿意幫忙嗎？”然后我會選出三（2）班跳舞的一共有多少人？這個問題用課件出示。引導學生自主列出算式：123（板書），并引導學生說出算式的意義是表示3個12相加。這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,同樣鼓勵學生用自己喜歡的方法（可以借助小棒等）自主探索計算結果，然后找學生分別交流計算方法。學生的

7、計算方法可能有：（1）擺小棒的方法。（2）口算的方法。（3）用豎式的方法等。3、交流算法。（1）展示擺小棒的方法，初步感知兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。先請擺小棒的同學在展臺上展示擺小棒的方法，然后我再用課件演示，分別算成捆的和單根的，也就是分別算3個10和3個2，再把它們合起來。進一步加深學生對算理的認識，【設計意圖：交流算法時，首先展示擺小棒的方法，符合低年級學生思維的特點，更重要的是讓學生在學具的操作中，形象地感知兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，直觀的理解其口算方法?！浚?）展示口算方法，理解算理，并掌握口算方法。找學生到展臺展示算式：123=36學生交流口算方法：把12分成10和2，先算3個10得30（

8、板書：103=30），再算3個2得6，（板書：23=6）然后把30和6加起來等于36（板書：30+6=36），為下面學習筆算作了算理上的準備。（3）找口算方法和擺小棒的方法之間的聯(lián)系，理解算理，并掌握口算方法。課件出示兩種方法，引導學生仔細觀察，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？先同桌交流，后集體交流，分別找學生圈出3個算式對應的的小棒圖?！驹O計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學生借助直觀圖進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的算理，并通過用手勢圈一圈的方式，加深對算理的理解?！浚?）展示筆算方法，理解算理，并掌握筆算方法。請兩位用不同豎式計算的同學到展臺匯報交流。（課件演示）隨后讓學生說一說每一步是怎么得到的，引導學

9、生對這兩種豎式進行比較，讓學生討論、理解簡潔的豎式寫法?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，充分展示學生的豎式計算過程。通過自主講解，學生初步感知兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。做到學生會的教師不講，凸顯了學生學習的主人翁地位。】（5）找筆算方法和擺小棒的方法之間的聯(lián)系，理解用豎式計算的算理。我來圈豎式中的一個數(shù)，讓學生來找找看它算的是小棒圖中的哪一部分？課件演示。【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生分別去找豎式中每一部分積所對應的小棒圖，清楚、直觀地理解了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的算理?！?、總結兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。1、學生說，我板書豎式的寫法和計算過程，并說出3和6分別寫在哪一位上，表示什么意義

10、。然后讓學生觀察本節(jié)課學習的乘法和以前所學的乘法有何不同，進而引出課題并板書（貼）。2、總結兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中每一位上的數(shù)?！驹O計意圖：運用知識遷移法，聯(lián)系豎式計算加減法，以舊引新抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。在整個教學過程中我把探究知識的主動權完全交給學生，力求體現(xiàn)由扶到放的思想，老師是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生自已探究并交流計算方法，分享多種方法，從而突出重點突破難點?！浚ㄈ╈柟叹毩?，總結方法。練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能的重要手段。為了加深同學們的認識我設計了不同層次的練習。1、請用豎式計算待添

11、加的隱藏文字內容12、火眼金睛辨對錯。3、變式練習：課件出示421，先讓學生試算，再匯報交流總結出：在用豎式計算時，一般把位數(shù)多的數(shù)寫在上面。4、應用所學知識解決生活中的實際問題課件出示學生獨立解決后匯報交流，并分析得數(shù)中的兩個“4”所代表的意義?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)中設計題型豐富、形式多樣的分層練習，注重培養(yǎng)學生思維的靈活性和學以致用的意識?！浚ㄋ模w納總結，拓展延伸。通過這節(jié)課，你有什么收獲？說說你學習這節(jié)課的感受？組織學生對自己學習過程的回顧和反思，讓學生談談收獲體驗。同時我會布置作業(yè)在日常生活中你遇到哪些可以用今天所學知識解決的問題，和你的同伴說一說?！驹O計意圖：這樣我把數(shù)學的學習平臺從課堂內延伸到生活中，體現(xiàn)了人人學習有價值的數(shù)學的思想?！堪?、板書設計板書是重要的教學輔助手段，是師生雙邊活動的縮影，為了突出重難點我設計了如下的板書，體現(xiàn)了教學的直觀性原則。兩位數(shù)乘一位數(shù) 123 = 36（人）103=