發(fā)表的文章淺析高考大綱

1、淺析高考?xì)v史大綱，加強(qiáng)記憶 理解 應(yīng)用能力海陽(yáng)九中歷史組孫克珍與2012年高考大綱相比，2013年的新課標(biāo)文綜歷史考試大綱沒(méi)有變化，說(shuō)明2013年高考命題將繼續(xù)保持穩(wěn)定。高考考試大綱中對(duì)文科綜合提出了三方面的能力要求，即記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)能力層次。第一個(gè)能力層次的要求是記憶。記憶的主要要求是觀察和描述，就歷史學(xué)科而言，則主要是掌握(記住)和說(shuō)明歷史現(xiàn)象的情況。歷史學(xué)科考試的特點(diǎn)是表述既定的歷史事實(shí)(來(lái)源于課本)，用既定的歷史事實(shí)去說(shuō)明問(wèn)題，對(duì)既定的歷史現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和說(shuō)明(包括分析、評(píng)價(jià)等)。幾乎所有的答題活動(dòng)都是建立在對(duì)歷史現(xiàn)象的準(zhǔn)確、全面地掌握上的。記憶是歷史學(xué)科能力的基礎(chǔ)和前提。這是歷史

2、學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個(gè)突出的特點(diǎn)。怎樣在短時(shí)間里既突出二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)題性又很好解決記憶問(wèn)題，是剩下的三個(gè)月復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。心理學(xué)的研究表明：越是準(zhǔn)確性的記憶越需要機(jī)械記憶，在年代類(lèi)、名稱(chēng)類(lèi)兩種情況下，必須下一番“死硬功夫”。建議同學(xué)要想使基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)遺漏，以考試說(shuō)明與指導(dǎo)意見(jiàn)為準(zhǔn)則全面梳理考點(diǎn)，加大加強(qiáng)記憶。五重影響1、對(duì)歐美：攫取了廣闊的商品市場(chǎng)、原料產(chǎn)地、投資場(chǎng)所，促進(jìn)了歐美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2、對(duì)亞洲：一方面給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)了深痛的災(zāi)難3、另一方面在客觀上極大地沖擊了當(dāng)相對(duì)落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制，傳播了資本主義生產(chǎn)方式和思想觀念，有利于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的進(jìn)步發(fā)展。4、對(duì)非洲：?jiǎn)适Ь珘褎诹Γ斐韶毨А?、對(duì)

3、世界：加強(qiáng)了世界各國(guó)、各地區(qū)間的聯(lián)系與交往，促進(jìn)了整體世界的形成。一條線索：資本主義生產(chǎn)力不斷的發(fā)展二個(gè)重要觀點(diǎn)：新航路的開(kāi)辟推動(dòng)了殖民擴(kuò)張，殖民擴(kuò)張促進(jìn)了世界市場(chǎng)的擴(kuò)大，世界市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大促進(jìn)了工業(yè)革命的開(kāi)展。工業(yè)革命的進(jìn)行又促進(jìn)了進(jìn)一步的殖民擴(kuò)張世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展同時(shí)就是近代資本主義產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，也是世界從分散走向整體的過(guò)程。隨著資本主義世界市場(chǎng)的逐漸形成，整個(gè)世界日益連為一體。歷史學(xué)科知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，需要理解而必須理解的內(nèi)容很多很多，大綱所規(guī)定的范圍大多都是理解記憶的對(duì)象，因此理解記憶是克服遺忘的法寶，對(duì)高三的學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)這些方面：善抓歷史內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性；善抓知識(shí)體系的網(wǎng)絡(luò)性；善抓支撐層

4、面的重點(diǎn)性，善抓歷史事物的特殊性，更需要多分析，多思考，多比較，多貫通等等。根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生方面，要求他們記憶章節(jié)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是要求學(xué)生熟練掌握全套課本目錄，其好處是：有利于宏觀控制知識(shí)，抓剛攔要，取舍隨心，以適應(yīng)跨度大、覆蓋廣的能力型試題的要求；有利于目錄中直接提供的概念、判斷、結(jié)論和特征。有利于啟迪復(fù)習(xí)和解題的思路和方向。在教師方面，則需要下足工夫，幫助學(xué)生整合便于記憶的專(zhuān)題知識(shí)。例如我在整合“資本主義世界市場(chǎng)”時(shí)，用了如下圖示法：關(guān)于資本主義世界市場(chǎng)三個(gè)階段（形成過(guò)程）：（1）新航路開(kāi)辟開(kāi)始形成（2）第一次工業(yè)革命初步形成（3）第二次工業(yè)革命最終形成四種形成方式：（1

5、）國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展（2）人口流動(dòng)（3）資本輸出（4）武力威逼第二個(gè)能力層次的要求是理解?？荚嚧缶V要求理解的方面有：概念與結(jié)論；數(shù)據(jù)、圖表、簡(jiǎn)圖的意義及其關(guān)系。所謂理解概念與結(jié)論是指知道概念與結(jié)論的內(nèi)容，確定概念與結(jié)論的類(lèi)型、區(qū)別不同的概念與結(jié)論。“歷史概念”是在適量的歷史表象基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)人的歷史思維能力抽象概括而成的，反映歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。高考時(shí)，歷史概念是再任再現(xiàn)的重點(diǎn)對(duì)象，是考查理解、運(yùn)用能力的重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)闡釋歷史也起重要作用，因此復(fù)習(xí)中對(duì)概念的把握應(yīng)格外重視，無(wú)論是單一型、復(fù)合型還是理性型概念都要抓住事物的本質(zhì)屬性、事物的全體、事物的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)于相關(guān)歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系。第三

6、個(gè)能力層次的要求是應(yīng)用。大綱指出了三個(gè)方面的應(yīng)用：一是“提取有效信息進(jìn)行科學(xué)、合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測(cè)”。二是“分析、說(shuō)明成因”。三是“解決問(wèn)題”。這一層次的能力要求落實(shí)到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中則表現(xiàn)為：1、 閱讀材料，分析材料，解答依據(jù)材料所提出的問(wèn)題。近年來(lái)，非選擇題全部為情境式試題，以情境材料方式出現(xiàn)的選擇題也占選擇題中的大部分，因此要重視對(duì)材料(包括圖片、文字、表格等)的閱讀、理解和提取有效信息能力的培養(yǎng)。首先要理解材料、審準(zhǔn)提問(wèn)。解答材料解析題首先要注意讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確材料中說(shuō)明的問(wèn)題，弄清楚圖表與數(shù)據(jù)材料表現(xiàn)了怎樣的歷史現(xiàn)象，材料中所表現(xiàn)的立

7、場(chǎng)、觀點(diǎn)。其次是充分利用。要充分發(fā)現(xiàn)和獲取有效信息，最大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別出來(lái)。再次要神合課內(nèi)。試題雖然是新的材料、新的情景和設(shè)問(wèn)，但迄今任何一道材料解析題的解答，都要求“分析材料，結(jié)合課本知識(shí)回答問(wèn)題”，所以在審讀和答問(wèn)時(shí)，要注意立足材料，聯(lián)系課本。在解決問(wèn)題中，有的時(shí)候，材料題是課本知識(shí)的補(bǔ)正，材料所展示的問(wèn)題角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，這正是考查考生能否運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。在這種情況下，聯(lián)系課本更是必要的，應(yīng)該把材料所

8、反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行辯證的評(píng)論和解析。近幾年高考更加注重新材料、新情景的運(yùn)用，由于高中歷史新課標(biāo)教材版本眾多，高考命題不可能拘泥于教材（近年更出現(xiàn)“去教材化”傾向），所以學(xué)生要有寬廣的歷史視野，較強(qiáng)的閱讀、理解及感悟能力。平時(shí)訓(xùn)練試題的材料必須多樣化。既要有文字標(biāo)題解析題，還要有表格數(shù)字資料、文物遺跡資料、地圖人物資料等，讓學(xué)生從各種材料中獲取有效信息，支持自己的論點(diǎn)或者說(shuō)明某一觀點(diǎn)。2、正確的判斷。要想使判斷準(zhǔn)確，必須做到，第一、對(duì)歷史史實(shí)掌握的全面、準(zhǔn)確、清楚，不含混、不似是而非。第二、有科學(xué)的觀點(diǎn)和觀念，如實(shí)事求是的觀點(diǎn)等等。只有通過(guò)審慎地甄別材

9、料，因“材”而異，才能存真取精，及于內(nèi)里，排除干擾，抓住有效信息。3、會(huì)歸納事物。歷史學(xué)科的要求表現(xiàn)為，會(huì)歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特征、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律、在歷史上的作用、意義、歷史地位等。能夠把理論總結(jié)、認(rèn)識(shí)和歷史史實(shí)相結(jié)合，條理清楚地回答問(wèn)題。在實(shí)際考試中可基本上表現(xiàn)為兩種情況，一是命題給出一種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或結(jié)論，要求用相應(yīng)的、足夠的事實(shí)說(shuō)明、論證之。一是命題要求在回答出相應(yīng)的史實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)歷史事物作出總結(jié)，上升為理論認(rèn)識(shí)。這就是“史論結(jié)合”。歷史結(jié)論是高考試題所考查的主要目標(biāo)之一，大多分布在分析歷史因果、尋覓歷史特點(diǎn)、肯定事物性質(zhì)、論證歷史意義、評(píng)價(jià)歷史事物等多品種

10、的題型、題意中。通過(guò)考查歷史結(jié)論所體現(xiàn)的學(xué)科能力大致是再認(rèn)再現(xiàn)、理解、運(yùn)用和自我成見(jiàn)這四個(gè)檔次中。 再認(rèn)現(xiàn)成的歷史結(jié)論，是由選擇題來(lái)完成的，體現(xiàn)著選擇題主要考查功能的一個(gè)方面，教師適當(dāng)選題、講解，學(xué)生掌握此類(lèi)試題的特點(diǎn)也就迎刃而解了。 充分利用有效信息做出正確的歷史結(jié)論，是高考材料解析題的主要考查功能之一，談?wù)J識(shí)、做結(jié)論是高考卷面上綜合檢測(cè)的“最高難度”例如：2011山東高考27題第三問(wèn)：結(jié)合黃宗羲與孟德斯鳩的思想在中國(guó)近代民族革命進(jìn)程中的影響，談?wù)勀銓?duì)材料三的認(rèn)識(shí)?？忌鷳?yīng)從以下三個(gè)方面作答：黃宗羲的思想作為中國(guó)傳統(tǒng)思想的重要組成部分，其反對(duì)君主專(zhuān)制的主張被近代資產(chǎn)階級(jí)革命派所繼承，成為反封建

11、斗爭(zhēng)的思想武器；孟德斯鳩的三權(quán)分立思想傳入中國(guó)，不僅為資產(chǎn)階級(jí)提供了反封建斗爭(zhēng)的思想武器，而且為資產(chǎn)階級(jí)政治實(shí)踐和制度設(shè)計(jì)提供了借鑒兩者的思想都促進(jìn)了近代中國(guó)的思想解放，推動(dòng)了中國(guó)近代民主革命的進(jìn)程，共同影響了中國(guó)近代社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步?？忌枰Y(jié)合明清中國(guó)“啟蒙思想”與西方啟蒙思想對(duì)中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)革命的影響知識(shí)點(diǎn)，概括出要點(diǎn)，然后在第三要點(diǎn)作出結(jié)論，題目考查了理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，分析、綜合、歸納、概括的能力，理解歷史因果聯(lián)系和規(guī)律性演變的能力，史論結(jié)合的能力。對(duì)備考學(xué)生而言，如何達(dá)到這個(gè)能力要求呢？在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中有意識(shí)地掌握四個(gè)步驟，第一步：認(rèn)識(shí)歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素

12、等。第二步：了解、掌握歷史事物的發(fā)展過(guò)程、內(nèi)容、概括事物的特征、特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)、實(shí)質(zhì)等。第三步：總結(jié)歷史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。第四步：研究這個(gè)歷史事物與其它歷史事物的關(guān)系，研究與地理環(huán)境(自然地理、經(jīng)濟(jì)地理等)的關(guān)系，研究它所反映的歷史規(guī)律以及和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。還需要我們做的是用新視角，新理念統(tǒng)領(lǐng)備考。近年來(lái)的高考命題出現(xiàn)濃厚的“學(xué)術(shù)化”傾向，并大量使用新“史觀”。所以，考生要更新理念，以“文明史”為總綱，以“近代化”為主線，以“全球化”為導(dǎo)向，并注意近年來(lái)歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化，以提高解決探究性、結(jié)論性問(wèn)題的能力。4、合乎邏輯的推理。對(duì)歷史學(xué)習(xí)而

13、言，就是要求做到必須對(duì)事物有準(zhǔn)確的定位與判斷，必須搞清楚事物發(fā)生的原因，包括客觀原因、條件；主觀原因、目的等。必須對(duì)事物發(fā)展過(guò)程中事件之間的各種聯(lián)系研究透徹。認(rèn)清并總結(jié)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。必須對(duì)事物作出明確的結(jié)論。在回答問(wèn)題的過(guò)程中做到：準(zhǔn)確判斷問(wèn)題所給的結(jié)論是否正確；準(zhǔn)確清楚地表述推理的史實(shí)依據(jù)和用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題。也就是以足夠的事實(shí)說(shuō)明結(jié)論的正確?；蛘邔?duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、評(píng)論；比較事物的異同等。復(fù)習(xí)備考建議1. 堅(jiān)持以考試說(shuō)明為中心、以教材為本，注重專(zhuān)題階段特征，能夠橫向、縱向構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體框架。考綱畢竟是綱，既不要視而不見(jiàn)，也不要教條化和神秘化?？忌詈脤⒖荚嚧缶V中涉及的考點(diǎn)逐

14、一梳理，全面理解記憶高考復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)?！矮@取和解讀信息”的能力對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵，理解試題要求，明確考查意圖，并對(duì)提取的信息內(nèi)容展開(kāi)深入分析和延伸解讀。3.要用新的視角和理念統(tǒng)領(lǐng)備考，整合知識(shí)。以“文明史”為總綱，以“近（現(xiàn)）代化”為主線，以“全球化”為導(dǎo)向，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為滲透，聯(lián)系近年來(lái)歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化;要注意給學(xué)生提供新的歷史情境材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括和提煉，提高解決研究性、探究性問(wèn)題的能力。4.在強(qiáng)化復(fù)習(xí)歷史主干知識(shí)的同時(shí)，要把長(zhǎng)效熱點(diǎn)和周年熱點(diǎn)相結(jié)合，以凸現(xiàn)歷史學(xué)科的社會(huì)功能。多關(guān)注有導(dǎo)向意義，與社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)焦點(diǎn)相關(guān)的主干知識(shí)。5.堅(jiān)持專(zhuān)題復(fù)習(xí)的策略，注

15、意專(zhuān)題的細(xì)化，打破中外歷史的界限，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中專(zhuān)題史的劃分情況，“抓小放大”，大做“小專(zhuān)題復(fù)習(xí)”的文章，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。我的大學(xué)愛(ài)情觀目錄：1、 大學(xué)概念2、 分析愛(ài)情健康觀3、 愛(ài)情觀要三思4、 大學(xué)需要對(duì)愛(ài)情要認(rèn)識(shí)和理解5、 總結(jié)1、什么是大學(xué)愛(ài)情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛(ài)情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛(ài)一直是大學(xué)校園的熱門(mén)話題，戀愛(ài)和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問(wèn)題。戀愛(ài)關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛(ài)關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。

16、因此，大學(xué)生的戀愛(ài)觀必須樹(shù)立在健康之上，并且樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛(ài)情觀。2、什么是健康的愛(ài)情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛(ài)情的占有欲，不把愛(ài)情放第一位，不癡情過(guò)分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿(mǎn)足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛(ài)情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過(guò)于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛(ài)的情懷，這種愛(ài)情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛(ài)之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛(ài)情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛(ài)可以說(shuō)是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的

17、基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻?ài)情，過(guò)分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛(ài)情中的事，談戀愛(ài)的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說(shuō)忙也會(huì)很忙，但說(shuō)輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛(ài)必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中?，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以

18、相互談?wù)剳賽?ài)，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他?！贝髮W(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過(guò)多的精力、時(shí)間用于談情說(shuō)愛(ài)浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的地位。（2） 樹(shù)林正確的戀愛(ài)觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛(ài)情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說(shuō)有愛(ài)而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛(ài)情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來(lái)，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛(ài)行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見(jiàn)慣。抑制大學(xué)生戀愛(ài)是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛(ài)行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛(ài)行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛(ài)情沿著健康的道路發(fā)展。正